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1、九年级语文上册第五周演练题出题教师:石中东 吕平武 马文和 审题教师:段晓英 审定人:马金芳一、口语交际训练:(3 分)根据下面提供的特定情景,请按具体要求,代其中的人物说出她想说的话。 情景材料:李燕同学是某中学应届毕业生。经过三年多的学习生活,她对学校、老师和同学有了深厚的感情。在即将毕业分别之际,她有许多话儿要倾诉。正好,班里举行“毕业畅谈会” ,邀请了校长和所有任课教师参加。 (不能出现校名及校长、老师、同学的名字) (1)会上,李燕同学深情地感激学校、老师对她和同学的培养:(2)接着,她又以同学、朋友的身份向同学们临别赠言:(3)最后,她从学生的角度对学校有关教育教学问题提出了一些看
2、法和建议:二、积累运用(共 35 分,每个空 1 分)l. 下列加点字注音有错误的一项是 ( ) A. 庸碌(l) 黎民百姓(l) 媚上欺下(mi) B. 繁衍(yn) 恼羞成怒(no) 气吞斗牛(du) C. 谀词(y) 恪尽职守(k) 弥留之际(m) D. 亵渎(xi) 廓然无累(li) 孤军奋战(g) 2. 根据拼音填写汉字,并解释加点的词: 麦 su( ): x( )戏: 怒不可 ( ):_ 繁 zh( ): zh( )立:_ tn t( ):_ 3. 下列标点符号使用有误的一项是( ) A. 这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。 B. 我生平最受用的有两句话:一是“
3、责任心” ,二是“趣味” 。 C. 你能坚强, (不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)只要你能坚强,我就一辈子放了心! D. 他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。 4. 写出下列各句的修辞方法: (1)他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。 ( ) (2)没有职业的懒人,简直是社会上的蛀米虫。 ( ) (3)怎样才能把一种劳作做到圆满呢?惟一的秘诀就是忠实。 ( ) (4)做工苦,难道不做工就不苦吗?( ) (5)百行业为先,万恶懒为首。 ( ) 5. 选词填空: (1)敬字为古圣贤教人做人最简易、_的法门,可惜被
4、后来有些人说得太_,倒变得不适实用了。 ( ) A. 直接 精妙 B. 直捷 精微 C. 直观 精妙 D. 直接 精微 (2)他_过一个职能,他_过一项使命。 ( ) A. 完成 行使 B. 行使 执行 C. 行使 完成 D. 执行 完成 (3)但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子,从中_出你自己的观点和信念的幼芽。 ( ) A. 萌生 B. 萌动 C. 萌芽 D. 萌发 6. 下列说法有误的一项是( ) A. 傅雷是我国著名翻译家,文艺评论家,一生译著宏富。 傅雷家书饱含着他对儿子的拳拳父爱,同时也是一部苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。 B. 梁启超是近代思想家,维新运动领袖之一。饮冰室主人是他
5、的别号。 敬业与乐业一文阐述了“敬业”和“乐业”在人一生中的重要作用。 C.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说是法国 19 世纪的精神领袖雨果的代表作品,文章具有强烈的现实主义特色。 D.致女儿的信是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的,信中阐述了他对爱情的看法,饱含人生哲理。 7. 填空: (1)这微笑有时变成放声大笑,但是,其中蕴涵_。 (2)文明过去曾服从_,文明以后将服从_。 (3)既然黑夜出自王座,就让_出来! 8.找出下列各句中的通假字,并写出与之相通的字。 秦王不说 _ 通_故不错意也 _通_轻寡人与 _ 通_仓鹰击于殿上 _通_寡人谕矣 _ 通_9、填空。唐雎不辱使命选自 ,它是
6、末年 根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是: 。三、课内文段阅读:(32 分)(一)傅雷家书(16 分)1954 年 10 月 2 日 聪,亲爱的孩子。收到 9 月 22 日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你
7、紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情
8、的 ruin创伤,覆灭,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的) ,拿出这封信来重读几遍。 1. 傅雷是在儿子精神消沉时,给儿子写这封信的,他写这封信的目的是什么?(4 分) 2. “太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼” 。这句话运用了什么修辞?说明了什么道理? (4 分)3. 这是一封充满真情、流露真意的家书,读后感人肺腑。请你用一副对联表达出父子或父女亲情。 (4 分)上联: 下联: 4. 父母对
9、子女倾注了全部的情感,那么作为子女,应该怎样表达你对父母的爱?(4 分) (二)(16 分)秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五
10、十里之地存者,徒以有先生也。”(节选自唐雄不辱使命)1解释下面句中加点的词语。(2 分)( l )故不错意也: ( 2 )长跪而谢之曰: 2下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是(2 分)A 秦王使人谓安陵君日 太守谓谁B 秦王不悦 俟其欣悦,则又请焉C、 安陵君其许寡人 潭中鱼可百许头D、 愿终守之 愿借子杀之3用现代汉语翻译下面两个句子。(6 分)(1)大王加惠,以大易小,甚善。(2)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。4自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。(6 分)四、作文训练:(50 分)1.阅读下面提示,根据要求作文
11、。 古人曾写过这样的诗句:“一种春声浑难忘,最是长安课归时”,表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵动你内心深处的声音呢?是校园的课钟,还是窗外的风雨?是新岁的爆竹,还是梦中的短笛?或者,那是2.以“人生如树”为题,根据要求,写一篇文章。3.阅读下面的材料,以“心灵伟大的英雄”为话题,自拟题目,根据要求,写一篇文章。罗曼罗兰在名人传序中说:“我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”在今天这样一个不少人崇拜物质的时代,你还会去关注“靠心灵而伟大”的人吗?你崇尚他们的“英雄精神”吗?写作要求1 从所给的 3
12、 个题目中,任选一题,写成文章。2 感情真实,内容健康,不得抄袭。3 立意自定。4 文体自选(不要写成诗歌)。5 文中不得暴露所在的学校和自己的姓名。6 不少于 600 字。7 字迹工整,卷面整洁,书写合乎格式要求。九年级语文上册第五周演练说明一、口语交际要求学生能够依据所提供的具体语言材料,按照要求进行分析,发表自己的见解,能够在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言交流与表达。二、基础知识及运用第 1、2、题要求学生正确辨析课文中重要词语的字音、字形。第 3 题要求正确使用标点符号。第 4 题主要考查学生对修辞的辨析能力。第五题考查学生遣词造句的能力。第 6 题主要考查学生的理解能力。第 7
13、 题主要考查学生的识记能力,提高语文素养。第 8 题主要考查学生的理解能力和对文言文中的通假字的掌握情况。第 9 题主要考查学生对文学常识的掌握情况。三、现代文阅读第 1、2、4 题要求学生整体感知文章,理清文章的写作思路,和基本内容,体会作者的观点、态度和情感。第 3 题主要培养学生的语文素养及正确的人生观、价值观。第 1 题主要考查学生在具体语言环境中对重点词语的理解,以夯实基础。第 2 题要求学生对文言文一词多义的掌握情况。第 3 题主要考查学生的翻译能力,以提高学生的文言文的理解。第 4题要求学生根据文章内容进行拓展和迁移,以培养学生的正确的人生观、价值观。 。四、写作既关注学生的不同层次,又重视学生的生活实际,有利于学生发挥写作才情,张扬个性,扩大学生自由表达的空间。【试题答案】 一. 示例:(1)感谢母校,感谢老师,感谢您为我们德智体美综合素质的提高付出的心血! (2)让我们带着母校教师的期望去创造新的辉煌。 (3)如果学校给学生提供更多的实践活动的机会就更好了。 二. 1. B 2. 穗 嬉 遏:抑制 殖 伫立:长时间地站着 忐忑: