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1、教师不只是要学会教书，而且要学会育人，尤其身为班主任，教育学生的重任更是责无旁贷。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因而班主任要真正发自内心的关心学生，爱护学生，和他们成为好朋友，从生活中帮助他们，从学习上关心他们，让他们从心底里感受到老师对他们的关爱。那么，在学生身上就会产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。一、童心是小学教师开启孩子心灵的一把钥匙童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真挚情感的心理基础。童心使我们能够和
2、孩子融为一体。每个班主任都应该问问自己：我和学生有共同爱好吗？多一种与学生的共同兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。在与学生嬉戏游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严” ，学生越是对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点记得我刚接一年四班的时候，有一个叫马某的小男孩引起了我的注意，他上课特别爱回答问题，每次只要我提出问题，他都会站起来，把手举得高高的，而且大声叫道：“老师，我会。 。 。 。 。 。 。 ”纪侓很散漫，坐在椅子上想说就说，有时还与同桌发生争执，严重影响了课堂教学秩序。在接下来的几天里，他的行为依然如此。通过几天的观察，我发现他只是天性好动，喜欢表现自己，这正是刚入学孩子
3、的共性，只不过他更突出一些。我抓住他爱回答问题积极发言的闪光点，利用课间的休息时间，把他叫到我面前坐下，与他朋友似的交谈了起来。和他说了说自己小时候的事，看到他和我不在那么拘谨，愿意和我交流时，我才告诉他，他的表现给我留下了深刻的印象，因为你是个爱动脑筋、积极回答问题的好学生。听了我的表扬，他的脸上露出了笑容，这是，我趁机告诉他动脑筋回答问题很好，但是回答问题前要先举手，不能想说就说，更不能大喊大叫，如果大家都这样，你一言我一语老师谁的也听不清。你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，但不能打扰别人。他点了点头，答应以后按要求去做。我抓住这一契机与他定了个君子协定：只要你纪侓不出问题，做到回
4、答问题先举手，回答完问题老师就奖给你一颗红五星。当时，他可高兴了，还不停地问：“老师，是真的吗？”从他的表情中，我知道这次谈话是成功的，在以后的学习中，他的纪侓有了明显的好转。上课时，主动坐好，回答问题也做到了先举手再发言。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。 ”从马某的身上，我看到了教师只要抓住儿童的心理特征，以朋友的角度去说服教育，就会取得事半功倍的效果。怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维” ，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。二、爱是教育的源泉我们对学生的爱，应该是日常生活中所自然而然的情感和行为。唯
5、独从心里发出来的，才能打动心的深处。今天的素质教育，对于班主任来说，教育智慧当然是重要的，但比起一切方法、技巧、绝招来说，情感高于一切！离开了情感，一切教育都无从谈起。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对老师的评价尤为强烈。他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。我班有一个小女孩陈某，是个天生好动的份子，一节课下来，她的手没有闲着过，我曾试着拿走她桌上的所有东西，她拿着自己的头发、衣服扣也能玩一节课，让我十分头疼，为了克服她的这些不良行为，我把批评的话语披上了表扬的外衣，我试着采取了夸大表扬她，当她刚回到座位坐下，我就当着全班的同学夸奖她：看，陈某的进步多大，坐的多好呀！老师
6、奖给她一颗红五星。当她得到奖励以后，脸上流露出喜悦的笑容，自己也真的坐好，认真听讲。一节课当中，我多次用表扬的方式使她安静坐好。她在我的表扬声中，在全班同学的关注下，安分了许多。一个星期下来，她多动的习惯改掉了许多。以后，每次上课，我都能看到她端正地坐在座位上，我也和往常一样发自内心地表扬她一句。从她的身上，我感到了每个人都是需要鼓励和激励的。尤其是小学生，一句由衷的赞誉或者是夸奖，可能使他们终身受益。随着时间的推移，我与她之间的感情加深了，她也变得关心班级了，每次下课，她就会对我说：“老师，我想擦黑板？”我亲切地说：“可以呀！你变得懂事了，能为班级主动做事，老师很喜欢你。 ”陈某的进步，得到
7、了同学们的一致认可，我让她当上了劳动委员，她高兴极了，以后的表现更为积极，课间总是积极地做值日。从以上事例中，我深深地体会到：在学生遇到问题的时候，老师一定要冷静，察言观色，不能用严厉的话去刺激她，强制她怎么做，而应循循善诱，巧妙地指出解决问题的方法，让学生真正地感到，以自觉地行为克服不良的行为。正如赞可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。 ”作为班主任，就不要吝啬自己的情感，努力使自己与学生的思想感情保持一致，尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。真心地与学生成为朋友，用爱的艺术去浇灌灿烂的希望之花
