教导儿童读经心得报告

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1、教导儿童读经心得报告 （一）儿童读经的深远益处 古人云：“少成若天性，习惯成自然”。在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和 优秀品性 须在幼小时培养。凡为人父母者，在子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧和定力，更晓以因果道德，敦伦尽分之理；若幼时不教，待其 长大， 则习气已成，难以修正，悔之晚矣。儿童所读的经并不是指佛经或宗教的经典。凡是圣贤的典藉，可以 历久弥新的，可以规范我们立身行事的，皆称为经典。借由以下几个问题的回答，我们可以对儿童读经的深远益处有所了解： 心定功夫是如何培养的？ 读经时，讲求语速、语调：要求语速不急不徐， 语调 抑扬顿挫

2、。现在一般人一切都讲求快速，有的人听到 读经读得这么慢，就提不起精神，其 实读经就是让我们的心能静下来。一个人能定得下来，才有能力思考，面对问题，才不至于慌张、忙乱。心定功夫的培养，就是由平素来训练的。训练 的最好方法莫过于读经。读经既简便易行又不用花钱，每一个家长在家里就可以辅导孩子培养这种心定的功夫，也就是现代常说的训练沉稳、从容的心理素 质 。 为什么要读古人的圣贤经典？ 有很多老师、家长质疑，古人的东西、旧有的 东西有哪些 值得学习的？对于这种疑问，我们要冷静思考 这种质疑有没有道理？回顾我们过去推动文化经典的时候，往往采取比较强硬的手段，硬要孩子背下来。孩子背了，但不懂得意思，家长就

3、会想既然不懂得意思又何必背呢？就以为读古人的东西、旧有的东西是没有用处的。 我们想一想，人从出生到老死，可以说无时无刻不在学习，每一个年 龄阶段都有每一个年龄层面的思考。随着人生的发展， 对人生的历练都有更进一步的体会和思考。尤其是步入中年以后再回头看看过去，由于自己的无知，浪 费了许多宝贵的时光。等到我们年龄 大了，再来学 习，往往感到我们的体力、脑力确实是力不从心，因为我们已经没有那么多精力和时间来学习了。等到我们了解、已 经看透以后再来学习，为时已晚。古人言：幼无学，老何为？幼儿的学习就是扎根教育。人要有底子，最好的底子无过于圣贤的智能经验 ，这是人立身处世的基础。比如说一年级的读经小朋

4、友在爷爷被选上了孝悌楷模后说出：“孝悌也者，其为人之本欤？”的话，我们可以想象她在背诵这一句的时候，可能完全不知道它的意思。熟读、背下来后，看到 爷爷选上孝悌楷模，她就明白原来 爷爷是一个孝顺的人，还为此获得政府的奖赏，因而她就能有所体会， 讲出了孝悌是为人的根本。所以要预先垫底，有了基础 以后，才能运用。就像盖一座大楼，没有基础绝对不能盖起来。以圣贤经典为地基的扎根教育就非常重要。 把圣贤的经典融入到自己的脑海中变成自己的经典，有哪些好处呢？简单举例说：遇到困难时，你会想到古人说“遇到困难应当愈挫愈勇 ”你就会勉励自己不要灰心，不要难过。孟子说道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其

5、筋骨，饿其体肤，空乏其身”你要记起这样的话就会认为自己是有用的人，一定不会自暴自弃，还会勇于承担一切困难和艰辛。我 们纵观历史上的圣贤、 伟人的成长历程：孔老夫子自幼失去父亲，由母亲含辛茹苦将他教育成人，最终成为至圣先师。孟子也是自幼父亲就过世了，“孟母三迁”，用心良苦地教育孩子， 终使孟子成为中国历史上的贤人。范仲淹靠苦学，经历了种种的 艰辛，最 终成为国家的宰相、国家的栋梁。他廉洁奉公的品行流传至今。 历史上所有成圣成贤的人哪一个不是历尽艰辛，经历种种考验最后成为圣贤之人的？我们想一想，如果读了圣贤的书，存于脑海，虽然没有办法一下子用出来，但随着年 龄 的增长，我 们对人生的看法，对人际关

6、系的处理，借由圣 贤典籍的教诲，我 们可以做到最合理的应对。 最起码我们在人生旅途中，懂得如何把握方向和掌握目标。比如我们读到孔夫子说：“ 四十而不惑”，到四十岁以后我们对人生的看法是不是更 进了一层呢？如果我们越活越倒退，就说明对于圣贤 典籍，我 们未曾读过或没有读进去。如果我 们从小就接受经典的熏陶，圣贤就可以常相左右，当我们遇到任何的问题，信手拈来圣 贤的教诲就会发现圣贤典籍原来就是我们人生导航，可以带领我们走向光明。最起码在面临挫折时，我们有能力勇于接受，不至于在挫折来临时，束手无策。 可见圣贤典籍在日常生活中我们都可以运用得到，只是一般人不知道如何运用，也就不能了解圣贤文化何以能承传

7、五千年，又为何五千年来他一直是中国各朝各代的立国之本。综观历史，我们可以发现，社会安定的维系都有赖于这些圣贤遗留下来的智能和经验。 缺乏圣贤教育会出现哪些问题？ (1) 全社会不重视圣贤教育的结果是什么？ 现前，我们面对高科技的文明社会，虽然物质水平都提升了，具有极高的日常物质供需享受和便利，可是我们冷静观察， 现今社会人们的内在精神并没有提升，社会混乱，道德沦丧，人 们内心缺乏安全感，就是由于现代人从小没有接受过德教（ “孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育，另外一说是“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平”的八德教育），没有接受过圣贤的教诲，因此就不懂得如何做人，如何处事。 当今的学校教育

8、，也普遍着重在知识、科技教育，并没有把人文教育做很好的教导。其后果之一就是不知道人与人之间应该如何相 处，不知道如何尊重对方。人与人相 处时就很易起冲突，夫妻不和比比皆是，夫子相告在今天也屡见不鲜 (2) 圣 贤教育的重要一环家庭教育是不是断了？ 家庭中父母得不到敬重，父母和子女两代都受西方化的教育，父母和子女之间就像是朋友。至亲父母的尊长地位降为朋友，而朋友又是可有可无的，家庭的伦理随之丧失了，出现了父不父，子不子；夫妻之 间 不懂应该如何相互尊重；子女之间也不懂如何友爱所以我们不得不说是“上梁不正，下梁歪”。现在单亲家庭增多，子女更难以接受良好的家庭教育。在缺乏以圣贤教育为核心的家庭环境中

9、长大的孩子，我们会觉得他们好象非常的冷漠， 暂 且不要说有伦理，有道德，连最起码应该尽的责任都不清楚，想到的只是自己的利害与得失。在以往农业社会，靠家庭教育，人们也知道人有尊卑，要尊敬 长上，懂得敬畏天地 过去，学校的老师因学生犯错误处罚孩子，家 长会感到很高兴，因 为孩子得到认真的关照，在出问题时 ，老 师特别地付出教导。家 长会报着感恩的心向老师致谢。而现在的情况呢？一个家庭大多只有一个孩子，儿子像皇帝，女儿像皇太后，饭来张口，衣来伸手。 弟子规有言“父母呼，应勿缓” ，是父母呼唤，子女应对。而现在，小皇帝一呼，爸爸、妈妈甚至爷爷奶奶一起应。家庭的结构关系完全颠倒了。孩子是千般宠爱于一身，

10、从小没有被骂过，被雕塑过。到学校后，如果犯一些过失，老师难免会严词责备或处罚。孩子 现在都是父母的心肝宝贝，孩子回家一告状：“老 师今天骂我，责备我”，父母就会感到难过，甚至到学校告状。正是由于家长的这种溺爱逼得老师无所适从，也不敢倾全力来教导，尤其是品德方面几乎没有办法来指导。因而这些幼苗从小就很傲慢，自大，自古以来老祖宗就 训诫我们：“满招损，谦受益”，将来 长大一定会遇到很多的挫折。 许多孩子在青少年时期就无法忍受一些外来的冲击，包括课业方面或人际方面。因为没有幼小时期的挫折磨练，到青少年时期就往往想不开，甚至走向极端。我们冷静想一想是谁造成孩子如此的？是父母，是失去的以圣贤教诲为核心的

11、家庭教育。我们不能怪学校和老师。 真正贤明的父母，应该懂得在孩子幼儿心性非常纯洁的时候，如果一味地纵容、宠爱 、顺从是在害他。谚语道：“棒头出孝子，箸头出杵逆”，我们不得不重视这个问题。孩子小时候就像一棵小树，枝干很嫩，我 们怎样雕塑，他就会成为怎样的形状。所以我们要把握好这可塑性最强， 记忆力最好的年龄段， 给他圣贤的经典，让 他在幼小的成长阶 段就培育很多圣贤的智能和德能，那么他未来的人生道路就可以走入康庄大道。有道是：“祖宗虽远，祭祀不可不诚。子 孙虽愚，经书不可不读。”有慧眼者，当见于此。（二）如何教导儿童读经 近年来，教导儿童读经已经在全世界各地蔚为一股风潮，有许多老师和家长，在得知

12、读经的益处后，纷纷 教育自己的孩子；在学校或者在社区亦可见到热烈开展的读经活动。如何正确地引导和带领孩子读经，就成为很重要的课题。 教导儿童读经本身并不是很困难的事情，但是作为一个老师，首先必须要熟读经文，而且不可以读错。至于速度应该如何，我 们 要视孩子的年龄而定。高年级的，速度可以快一点，而学龄前的，速度不宜 过快。因为读经时，最主要是让他们的心定下来，读快读急反而会导致他们内心的急躁。多年的教学经验表明， 读经应该不急不徐。老师在带读之前，内心的准 备也是很重要的，最好能把情 绪缓和稳定下来，声调不宜急促、不宜过高。对所要教读 的内容在上课之前要做好充分的准备。为什么要这样？因为老师有自

13、信，学生自然有信心。老 师如果能把经文读熟，甚至可以背下来，学生听到老师流畅的读诵 和抑扬顿挫的音声，学 习的兴致自然就很高。老师如果没有做好准备，不但心慌，又容易断句 错误，学生就无法读得通畅，难免他们会心生怀疑：“老师读得水平是 这样还来教我们？”如果有家长陪同，也会质疑老师 的学问到底有多少？所以作为一个导读的老师在课前应该调适好自己的心理，并做好充裕的课程准备，上课才能收放自如，学生自然会随之欢喜地学习。 老师应有的课堂表现 1.首先声音要洪亮，要有精神，学生自然能精神奕奕，不会懒散。 2.千万不要有断句错误，否则会误导学生。所以要注重自我进修。 3.读经可以有抑扬顿挫的表现，随着声韵

14、的高低起伏而自然晃动，不知不觉地，就会陶醉在读经的乐趣中。 4.语速不宜过快。读得慢，让学生吐字分明清晰，有助于心定，再透过抑扬顿挫的经典诵读，还可以慢慢地体会个中的道理。因 为我们知道 “读书百遍其义自现”的道理 。末学教的一个一年级的小朋友， 爷爷被选上了孝悌楷模，全家聚餐 庆贺时，这个小朋友就在餐桌上面抑扬顿挫地大声说道：“ 孝悌也者，其为人之本欤”，在座的大人都感到吃惊：这么小的孩子就懂得孝悌是做人的根本，而且话是在获得孝悌颁奖后讲出来的。因而我们不能轻视周遭小朋友的领悟能力。 我们读得很慢的时候就很容易随文入观。什幺是随文入观？是指随着文章文词的意境，我们能契入了解字义。所以 读慢有

15、它的好 处，尤其是 3 至 7 岁的小朋友更需要慢读教导。弟子 规讲道：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，因此教导小孩读经，自幼应当教他 读得清楚明白，同 时也奠定他言语清晰的基础。至于验收学生背诵时，速度可以快一点。 用此种方法教学，有许多家长、老 师反映：孩子透过读经之后，在学校的表 现特别的优秀。比如，过去孩子没有胆识，胆量特小，当老师要他起来读书时，不但没有自信，加上颤抖的声音，语音就更不清楚了；透 过读经的训练，孩子上 课被叫起朗诵时，就非常地有自信，每一个字都读得铿锵有力。故经典诵读确实可以培养孩子的耐心、训练孩子的胆识，尤其是胆小的小朋友，他的自信心也会相 对提高。 （语速和断

16、句的示范请听如何教导儿童读经的音声版 MP3） 总之，语速的快慢要根据学生的年龄和接受情况，才能拿捏准确，掌握因材施教才是最好的方法。 老师在教学过程中，其实是最大的收获者，也就是所谓的教学相长。尤其是体会个中的道理后，会深切向往圣人的大智大德，很多的句子就会在不知不觉中落实在日常生活当中。诚如朱子所言：我们读圣贤书，展开典籍，就要能察 觉到自己的言行举止、起心动念与圣贤的教诲是否有所不同，如有不同，就要即刻改正。故当一个好的导读老师，在教学过程中，个人修养的提升是成效显著的。 老师的课前练习准备 自己先读一读，听一听自己的朗读效果， 读得很熟稔，经义就会慢慢契入到心海里。教出来时就会觉得特别的愉快。如果能熟 读历史上的八德故事（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻），穿插在课堂中讲解，效果会更好。透过自己充分的学习，你周遭的人，包括家长就会 觉得你的气质和言行以及你的态度无形中都在提升。所以读经，自己可以得到很大的益处。 经典的选取 作为童蒙养正的基础，最好的莫过于弟子规