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1、教学过程中学生的角色转变英语教学随笔新街小学 付钧三年级是学生开始英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语:Well begun is half done.(良好的开端是成功的一半) 。因此,我始终让学生在放松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,让学生在快乐中学习英语,在知识中获得成功感。为真正实现学生在教学过程中角色的转变这一教学现象。在我带第二轮三年级教材之后的今天,通过多次听课学习,也有了一些心得感受和反思,写出来与各位分享。 一、 课前 3 分钟自由谈(Free Talk) ,增强师生情感,训练学生听说能力。每节课开课以前,我就上节课所说内容,采用师生问答、
2、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效地复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。二 、在课堂中激发学生学习英语的兴趣,使学生“乐”学。常言道:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。为引导学生积极、主动自觉地投入到学习中去,课堂上,我采用了一些比较有效的教法与手段。、运用丰富多样的教学手段三年级学生年龄小,都有好奇、好动的天性。教学中,我从学生的心理特点出发,运用新颖、多样的教学方法,使课堂趣味化、多样化、游戏化。如:教学 Book 1 Unit 5(第一册第五单元)时,我让同学扮演做营业员,戴上头饰,演一演,做一做,并当小老师,其他学生跟着他们
3、说英语。这样,学生在演中学、乐中学,整个身心都能享受学习的乐趣,从而积极主动地投入到学习中来。、提供自主活动的时间和空间教学食物类英语单词时,我让学生提前准备好实物和自制图画,并带到课堂上来。当我说到自己饿了或渴了的时候说:“Bread/Water/.,please.”引导学生把它递过来,并对我说:“Here you are.”(“ 给你” )操练会话时,允许学生找出自己的搭档互分角色进行操练。我还利用有趣的游戏活动,鼓励学生真正动起来,说起来,唱起来,画起来等。三、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。
4、这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。但考虑到我们的学生的特殊性,刚开始从最简单放慢语速的短语、句子、日常口语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中培养了学生想在生活中运用英语的兴趣。 四、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我发动学生自己制作一些简单的图卡、学具。如刚开始学习姓名打招呼时,就可让学生自己做名卡,上面有自己的姓名、学校、班级、照片等,以便进行同桌、分组、找朋
5、友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。五、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言,应体现它的交际功能,而不是为了应付考试。许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!所以我在教学完每课的 Lets talk 后,通过小组合作、师生合作,让他们充分发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时也让学生模仿录音带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。经过这一学期的学习,学生兴趣特浓,走在校园里,走在马路上碰到我就主动用简单的英语和我问好。