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1、茅石中学“三段式”课堂教学讲学稿七年级 年级 课题 1 科目 历史 执笔 陈国英 审阅 邓永忠 审核课本内容 预计使用时间 课时 使用者 上课时间第 周 课时知识能力了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图” ，培养识图能力。过程与方法 知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；学习目标情感与价值观 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图” ，培养识图能力。教学重点 元谋人、北京人教学难点 学生初
2、步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解一 设计与预习教学过程一、 【学生自主学习】请你认真阅读教材 2-3 页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第34页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：二 合作与展示12008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，7020万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。请看图思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？原始人类 体质特征 制造工具 用火北京人山顶洞人三、 【展示提升】2.北京人距今年代： 发现地点： 体质特征有 的特征，但能直立行走。 发展较快。下肢和大脑发展缓慢
3、。在从猿到人的进化过程中， 起了重要作用。生产和生活生产工具： 、 。用火：使用_火。生活方式：由于环境险恶，工具简陋，北京人过着_生活，共同劳动，共同分享劳动成果。1元谋人距今年代：_发现地点：_茅石中学“三段式”课堂教学讲学稿分析“中国原始人类主要遗址分布图”， 说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？ ww w .xkb1. com三 检测与拓展A、必做题一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是 （ ）A元谋人 B.北京人 C山顶洞人 D.蓝田人2、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是 （ ）A.直立行走 B.人工取火 C.使用打制石器 D.过群居生活3、北京人过着群居生
4、活的主要原因是 （ ） 血缘关系的结合 工具简陋粗糙 人们头脑简单 生活环境险恶A. B. C. D.4 人与动物的根本区别是 （A外貌与现代人相似 B.能直立行走 C会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是 （ ）A文物 B文字记录 C古迹和遗址 D民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ”材料二：“在北京人生活的洞穴里，用火遗迹十分集中。灰烬堆积很厚，最厚处有 6 米。 ”（1）在材料一所述的险恶环境下，北京人只能过什么样的生活？（2）材料二说明了什么问题？它所证明的史实有什么意义？新课 标 第一 网B、选做
5、题一、非选择题考古学家说，曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针，这枚骨针长 82 毫米，有火柴棍那么粗，一头是锋利的针尖，另一头是针眼，整个骨针都很光滑。通过这枚骨针，我们可以推知山顶洞人生产生活的哪些情况？【质疑与反思】茅石中学“三段式”课堂教学讲学稿七年级 年级 课题 2 科目 历史 执笔 陈国英 审阅 邓永忠 审核课本内容 预计使用时间 课时 使用者 上课时间第 周 课时知识能力 知道磨制石器与打制石器的不同过程与方法 了解半坡聚落和河姆渡聚落的异同，掌握原始农耕文化的特征；学习目标情感与价值观 学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点 对
6、原始农业文明的特征的概括；原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）一 设计与预习一、 【学生自主学习】请你认真阅读教材 7-10 页的内容，填写下列表格，并把相关内容在课文中圈划出来。半坡聚落和河姆渡聚落的特征半坡聚落 河姆渡聚落所在地区粮食品种住房样式【课堂探究】1、原始农耕文化的特征：即半坡遗址和河姆渡遗址的共同点。都使用磨制石器，都处于_时代。主要从事_生产，还饲养家畜，兼营捕渔、采集、狩猎。河姆渡原始居民，种植_； 半坡原始居民，种植_（上述史实得出结论：我国是世界最早种植_和_的国家；半坡遗址证明我国是世界上很早就种植蔬菜的国家）都过着_或半定居的生活。都懂得制
7、造陶器。2、半坡人、河姆渡人与北京人的不同生活北 京 人 半坡人和河姆渡人劳动工具劳动方式食物活动区住所生活器皿外貌3你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题茅石中学“三段式”课堂教学讲学稿一、单项选择题1、氏族聚落已在中华大地星罗棋布的时间大约为 （ ）A.五六千年前 B.六七千年前 C.八千年前 D.四五千年前2、半坡原始居民住在 （ ）A.珠江流域 B.黄河流域 C.长江流域 D.黑龙江流域 3、能用稻米做饭的是 （ ）A.北京人 B.山顶洞人 C.半坡居民 D.河姆渡居民4、下列关于南方农耕文化的叙述，错误的是 （ ）A.位于黄河流域的河姆渡居民是南方原始农耕文化的代表B.湿润的气候、肥
8、沃的土地，适宜水稻作物的耕种C.会建造干栏式房屋 D.会制作磨制石器和陶器5、 促使原始人定居下来生活的主要原因是 （ ）A原始农业的产生 B自然环境的变化 C学会了建造房屋 D使用磨制石器业6、能够制造色彩鲜丽的鱼纹彩陶盆的是 （ ）A.北京人 B.山顶洞人 C.河姆渡居民 D.半坡原始居民二、非选择题下图是半坡原始居民的房屋复原图、半坡出土的纺轮以及半坡彩陶上的彩绘动物图案。图一 图二（1）请根据图一回答，半坡人的生产、生活与山顶洞人相比有什么变化？ （2）请根据图二回答这些动物与半坡原始居民有什么关系？B、选做题一、单项选择题1、导致下图中两种房屋结构不同的主要原因是 （ ）A.生活习惯
9、 B.生产工具 C.自然环境 D.生产力水平2、下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的相同之处描述正确的是 （ ）普遍使用磨制石器 都能饲养家畜 建造房屋、过定居生活 种植粟和蔬菜A. B. C. D. 茅石中学“三段式”课堂教学讲学稿七年级 年级 课题 3 科目 历史 执笔 陈国英 审阅 邓永忠 审核课本内容 预计使用时间 课时 使用者 上课时间第 周 课时知识能力 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别过程与方法 掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由学习目标情感与价值观 知道尧、舜、 “禅让”和“大禹治水”的故事。教学重点 了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的
10、贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感教学难点 如何区别史实与传说【课前预习】请你认真阅读教材 1214 页“黄帝与炎帝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。1、炎帝与黄帝距今 4000 多年前，炎帝和黄帝联合打败了以 为首的部落。后来，炎帝和黄帝又在“ ”展开大战。炎、黄二部族联合，形成后来 族的主体。他们则被尊奉为_。请你认真阅读教材 15 页“尧舜禅让”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。2、尧舜“禅让”黄帝之后过了很久， 、 、 先后通过_制度成为黄河流域的部落联盟首领。请你认真阅读教材 15-16 页“大禹治水”一目的内容，在课文中圈划
11、出来，并回答下列问题。3、大禹治水禹采用 为主、 为辅的方法来治理水患。从此人民获得了安定的生活；禹声明远播，被称为“ ”。【课堂探究】1、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？2、（材料分析）中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 孙中山（1） 材料中的“轩辕”指的是谁？（2） 除了文中所述外，他还有什么贡献？（3） 对于这些贡献，哪些是真实可信的？哪些带有神话的色彩？如何看待更科学？（4）3、温故知新：鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？茅石中学“三段式
12、”课堂教学讲学稿4你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、炎帝和黄帝部落主要活动于 （ ）A.黄河流域 B.长江流域 C.黄淮平原 D.黄土高原 2、如果我们到西安拜谒（y）黄帝陵，你认为我们拜谒黄帝陵的主要原因是（ ）A.因为黄帝是中华民族的人文始祖 B.因为那里的风光特别的美丽C.因为传说中黄帝是中华原始农业和医药学的创始人 D.因为黄帝治理水患，造福百姓3、下列关于炎帝活动的叙述正确的是 （ ）改进农具，教人农耕 尝遍百草，发明医药 发明陶器，开辟集市发明了养蚕抽丝技术A. B. C. D.4、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了 （ ）A.中国人善于想象 B.华夏族是由不同部落融合而成C.中华
