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1、2010 学年上学期谢村小学英语科期中检测分析小结一、各年级检测的基本情况分析：三年级：实考人数平均分 最高分 最低分 100 分人数9099人数8089人数7079人数6069人数59 分以下人数85 7515 95 38 0 12 21 27 15 10四年级：实考人数 平均 分 最高分 最低分100 分人数90-99人数80-89人数70-79人数60-69人数59 以下人数85 71 98.5 26.5 0 8 23 22 11 20五年级：实考人数 平均分 最高 分 最低 分100 分人数90-99人数80-89人数70-79人数60-69人数59 以下人数87 644 95 15
2、0 5 15 18 14 34六年级：实考人数 平均分 最高 分 最低 分100 分人数90-99人数80-89人数70-79人数60-69人数59 以下人数81 70.6 95 21 0 4 23 24 15 15本次中段检测的试卷三至五年级采用学校订购的 M1-3 单元检测卷，六年级采用 M4 单元检测卷试题，试卷中充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，把一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等） ，利于引导学生今后更好地为后继学习打下坚实基础。试卷卷面试题分布与失分的分析如下：三年级：听力六大题 60 分，笔试五大题 40 分。一、 听力部分第
3、一题得分率较低。个别单词含糊不清，使学生难以把握。听力部分第五题得分率最低，语速较快，学生未能及时更正。但老师师已有在听录音后，再重读。三、 笔试部分第九题和第十一大题难度较大，比较注重语法知识，对中年级学生有相当难度。四年级：听力五大题 50 分，笔试六大题 50 分。分析学生得分率较低的题目有：第四题，听录音写出句子所缺的单词；第五题，听短文，判断句子意思是否与短文一致。第八题，按实际情况回答问题；第十题，写出对话所缺的单词；十一题，根据短文内容填写表格。这几大题都属于考查学生不同层次写的英语基础，第四、五题和第十题考查点比较分散，学生需要把所学英语单词在句子中灵运综合运用，才能做好，对于
4、第八题，回答问题在以后的学习中是可以提高的。第十一题，短文阅读考查学生对语篇上下文进行了解和推敲，这题都需要教师在复习时注意归纳情景性强和语用功能强的对话，让学生多接触，并指导学生做题的技巧。五年级：分析学生得分率较低的题目有：第二题，听问句选择问题的正确答案，第三题，听录音写出句子所缺的单词；第七题，选择题；第八题，选句子补全对话；十一题，按实际回答问题；十三题，用一段话介绍广州花城。这几大题都属于考查学生不同层次写和听的英语基础，第三和七题考查点比较分散，学生需要把所学英语单词在句子中灵运综合运用，才能做好，对于第二题和第十一题，回答问题是可以提高的，写作则需要学习有一定的短语词汇积累和句
5、型运用。在今后的教学和复习中，教师要再抓紧学生的短语听写记忆和回答问题归类复习，中下生尤其抓紧回答问题和单词分类记忆。六年级：得分率较低的是第二大题，听句子写出句子中所缺的单词，部分单词拼写错误较多; 第五大题选择题, 部分学生语法不过关 ;第八大题补全对话, 填表上适当的单词把对话补充完整，I will 和 I am 部分学生混淆。 二、从本次试卷分析出今后教学要注意的几点启示：分数段分析：从各年级的分数段分布分析，60-79 分的人数占各级的 30%左右，人数比例较多，这部分学生的学习潜力有待提高，另外，不合格人数即低分人数以四五年级为最多，且低于 50分的人四年级有 7 个，五年级有 1
6、9 人，可以说，这部分学生的一些最基本的英语词汇和英语的基本对话和回应都是不过关的，知识堆积如山的累积不过关，当要看要写就无从入手了。教学的启示：1、 教学应创设情景呈现和操练，注重学生语篇的整体理解和一些功能用语在情景中的运用。中年段，要注重学生词汇记忆的训练，有方法的有效指导，创设情景，让学生有充分的表现机会，保证课堂上多机会运用英语，不能满堂灌。高年段，要注重学生阅读和写作能力的培养，如果词汇不过关，则要对记忆单词的方法进行有效的重新指导，先解决实义词和重点的短语记忆，课堂注重英语反应，用英语与学生交流。2、 指导学生如何正确地写句子，可提供句子找错或同学互改句子等活动进行训练，写作的训练，应多提供例子让学生在模仿中写，归纳写句子的结构，然后让学生改写，最后自我写作。3、 单词的识记和学习，应在一定的语言环境中学习和运用，老师对中下生要作词汇的拼写识记指导。
