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1、1 章：1、教育技术在教育中应用的技术包括的三个方面：现代媒体技术，现代媒传技术，教学系统设计技术2、教育技术的 94 定义和 05 定义的区别：94：对学习过程和学习资源的设计，开发，运用，管理和评价的理论与实践。05：通过创建，运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。3、教育技术与现代教育技术的区别：现代教育技术的研究对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术的研究对象是一切学习过程；现代教育技术关注的主要是与现代信息技术相关的学习资源，教育技术则关注一切学习资源。4、我国高校开始电化教育的时间：1922年，金陵大学农学院借助幻灯，电影推广植棉技术
2、。5、现代教育技术的理论基础：哲学和作为一般科学方法的系统论，信息论，控制论，突变论，协同论，耗散结构论，非线性科学理论等。学习理论：探讨人类学习的本质及其形成机制的理论。行为主义学习理论观点：一，学习是刺激与反应的联结过程，是反应概率的变化。二，反应有两种，应答性反应，和操作性反应。3，学习应是小步子，自定步调，积极反应，及时强化。认知主义学习理论观点：重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。强调认知，意义理解，独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。重视人在学习活动中的准备状态。重视强化的功能，主张人的学习的创造性。人本主义学习理论观点：学习是丰满人性的形成，其根本
3、目的是人的自我实现。人生来就有学习动力，对世界充满好奇心。有效的学习在于使学习具有个人意义。学习者是学习的主体，应受到尊重。情感是有效学习的重要条件。意义学习主要包括 4 个要素（整个人都投入到学习活动中，学习是自我发起的，学习是渗透性的，学习是由学习者自我评价的。 ）大多数意义学习是从中学习。建构主义学习理论观点：学习是一 积极主动的建构过程。知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。知识的建构并不是任意的和随心所欲的。学习者的建构是多元化的。建构主义学习理论包含的四个要素：情境，协作，会话和意义建构。6、拉斯维尔的 5W 要素对应教学的 5 个要素：个人或组织机构、讯息、媒介、受传者、
4、反馈。7、贝罗传播过程的四要素：信源，信息，通道，受者。8、媒体的两层含义：一，承载信息的符号系统。二，储存和传递信息的实体。9、教学媒体的功能：表现性，重视力，接触面，参与性，受控性。10、戴尔的经验之塔:抽象的经验（语言符号，视觉符号）观察经验(录音、广播、幻灯、照片，电影、电视，参观展览，见习旅行，观摩示范)做的经验（参与活动，设计经验，有目的的直接经验）2 章1、镜头作用：（将拍摄的景物成像于数字照相机中的影像传感器表面）重要性能 ：焦距和最大相对口径。2、光圈：数字照相机镜头中控制光线通过孔径的装置，其孔径大小可通过数字照相机机身上的调节机构机制。快门：通过控制爆光时间长短进而控制爆
5、光量的装置，通常由快门按钮控制启动。3、感光度规律：处于低感光度挡位下拍摄的影像，噪波多，影像质量高。4、光线按受光方向与造型分类：顺光，侧光，逆光，顶光5、photoshop：是 Adobe 公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。选框类工具的分类：矩形，椭圆，单行，单列选框工具。PS 不同格式比较 ；套索类工具的区分：选择（在画面中选择起始点并拖动鼠标，可在影像中构成任意形状的封闭式曲线选区）多边形（以手控方式进行不规则形状的选择，一般在选择复杂的但边缘棱角分明的选区时
6、使用）磁性：（自动捕捉复杂图形的边缘，通常用于选取主体与背景间反差较大，形状复杂的影像。 ）饱和度调整：相当于在半径方向向上移动。去色：指将彩色影像转换为当前颜色模式下的灰度影像。反相：指反转影像中的颜色。仿制图章工具与图案图章工具的区别：仿制图章工具，是先在影像中取样，然后将取样应用到其他影像或同一影像的其他部分。图层添加蒙版后的黑白色对应透明的问题：6、矢量图：用称之为向量的直线或曲线所绘制的图形，具有清晰度与分辨率无关的特点，无论怎么放大缩小，边缘都是平滑的，文件占据的存储空间也非常小。用专门的图形软件绘制的图形，通常为矢量图形。位图：用不同颜色，不同亮度的相素描述对象的图形，数字照相机
7、，照相手机所拍摄得到的影像和扫描仪扫描生成的影像，都为位图。位图具有可表示丰富的细节和层次的特点，但清晰度与分辨率有关，且文件占据的存储空间较大。3 章：1、采样：按一定的时间间隔取值。2、量化：将采样得到的模拟量表示的音频信号转换成由二进制数字组成的数字音频信号。3、CD 格式：是音质最好的音频格式之一。抓轨：因为 CD 的存储格式不同一般的文件， 使用直接复制是无法把文件从光盘上复制出来的,因此必须借助第三方软件来完成次功能,而这个功能就叫抓轨4、传声器；又叫做话筒，麦克风，是将声音信号转换成音频电信号的装置，是拾取，采集音频信息的第一道门户，它的质量高低直接影响着录音质量。5、话筒的指向
8、性分类：全向形（无方向性）8 字形（双向形形）心形（单方向性）6、cool edit pro 音频降噪的过程：在单轨(一定要切换到单轨录音状态，而且波形也要在单轨里显示)好的，在单轨的波形里选择一段环境音部分，也就是纯噪音或者环境音部分（没有音乐或人声）。选取以后，点“效果”里的“ 噪音消除”-“降噪器”-“噪音采样”，“ 降噪级别”不要太高，高了后损伤就太大了（一般40 到 60）。你可以“预览” 的同时，调整“ 降噪级别”，调到适合为止，别太过了！ 7、频率特性：常用频率性曲线表示，频率特性曲线越平坦越好。8、教学扩音机的信噪比要求：避啸叫。防空载。信号源对号入座。适时调整音量音色。合理布
9、局扬声器。9、混响时间：即当（室内）声场达到稳态，声源停止发声后，声压级降低 60dB所需要的时间称为混响时间。体积大且吸音量小的房间，混响时间长，吸音量大且体积小的房间，混响时间就短4 章：1、视频媒体的教学功能：一，利用视频媒体能动态呈现视觉和听觉信息的特点，可以在教学中提供丰富多彩，生动形象的感性材料，为学习者提供近似身临其竟的感性替代经验，有效弥补学习者直接经验的不足。二，利用视频媒体具有的多视点，可变时空的蒙太奇表现手法，向学习者充分表现宏观，微观，瞬间和漫长的过程与事物，让学习者观察，认识，理解和思考，拓宽学习者的知识领域。三，利用视频声画并茂的特点和丰富的表现手法，激发学习者的学
10、习兴趣，调动学习者的学习积极性，发展学习者的观察力，想象力，思维能力和创造力。2、编稿与导演的任务；863、镜头组接时的组接要求；一，组接的内容要符合事物发展的逻辑顺序和学习者的认知规律。二，组接起来的相邻镜头画面，彼此间要有变化，同机位，同景别，同角度的镜头不能组接在一起，以避免在视觉上产生跳动感。三，运动镜头组接要符合“动接动” “静接静”的原则。如果固定镜头接运动镜头，运动镜头应有起幅或落幅加以过渡。两个镜头运动速度明显不同时不能组接。四，同一被摄主体，在画面中位置相反，人物视线方向相反或运动方向相反不能组接，否则会产生“跳轴”现象。五，组接的相邻镜头，色调，亮度，对比度应尽量一致。六，
11、要根据内容，景别的变化，处理好每个镜头的停留时间。4、推拉摇的理解：推：推镜头，指摄像机由远而近向被摄主体直线推进，或摄像机机位不动而使变焦镜头向较长焦距变焦。拉：拉镜头，指摄像机逐渐远离拍摄对象，或摄像机机位不动而使变焦镜头的焦距由长焦距向短焦距变化，使拍摄的范围是由小到大连续变化，从效果上看是由近及远，由局部到整体。摇：摇镜头，指摄像机机位不动，而以自身为支点上下或左右匀速转动，起效果好象人们环顾周围景物，常用于展示广阔的空间，介绍事物之间的联系5、摄像的 5 要素:稳，平，准，清，匀6、PAL 与 NTSC 制式的图像分辨率：PAL：768576 NTSC ：720480播放帧率：PAL
12、：25fps NTSC： 30fps7、单面单层的 DVD 存储容量：4.7GB8、教学评价的 4 要素：教育性，科学性，艺术性，技术性5 章：1、元件的分类；图形，影片剪辑和按钮元件。每种类型之间的区别：图形：制作静态图形。影片剪辑：本身是完整的动画，可包含一切素材，可以有时间轴，交互性控制，声音，还可以包含其他的动画片段。按钮：用于在交互性动画中激发事件。2、帧与关键帧：帧：是动画在时间上的基本单位和最小单位。关键帧：用于定义动画变化或包含动作的帧。3、逐帧动画与补间动画：逐帧动画（帧并帧动画）是必须对时间轴轨道中的每一帧进行定义的动画，即所有帧都为关键帧的动画。补间动画（渐变动画）只需要
13、创建开始关键帧的对象和结束关键帧的对象，并设置两关键帧之间的变化形式，FLASH能根据给定的设置自动生成中间各帧的动画。4、场景理解：类似于电视制作中的分镜头。每个场景是一个完整的动画序列，多个场景的组合产生不同的交互播放效果，复杂的 FLASH 动画由多多个场景组成。5、元件：是指可在动画中重复使用的元素，创建的元件会自动存放到库中。6、按钮元件的四个帧：弹起，指针经过，按下，点击7、插入帧：F5 关键帧：F6 插入空白键帧:F7 F8 转化为元件8、基本按钮动作：停止，继续播放，结束停止，从头重新播放6 章：1、多媒体技术；指通过人机交互，实现同时获取，处理，编辑，存储和展示两种以上不同类
14、型信息媒体的技术。2、多媒体课件：多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、多媒体课件开发的一般过程；开始计划设计编写脚本准备素材制作试运行形成性评价教学应用总结性评价4、ppt 的视图模式 ；普通视图，幻灯片试图，大纲视图，幻灯片浏览视图，备注页视图，幻灯片放映视图。5、ppt 按钮跳转的四种方式 :原有文件或网页、本文档中的位置、新建文档、电子邮件地址6、ppt 中 CTRL+D：复制当前页幻灯片 CTRL+M：插入新幻灯片7、PPT 打包的理解；8、投影机种类；LCD 投影机，DLP 投影机，9、投影机的性能指标
15、；分辨率，亮度，均匀度7 章：1、搜索引擎的基本类型；全问检索搜索引擎，目录索引搜索引擎，多元搜索引擎。2、ftp：是 INTERNET 的一种传统服务，又是 INTERNET 的一种标准协议，是INTERNET 上传递文件的主要方法，可用于传送任何形式的文件。3、电子邮件一发多的方式：利用EMAIL，只要在“新邮件”对话框中的“收件人” ， “抄送“或”密件抄送“”拦键入多个收件人的 EMAIL 地址，并以英文状态的逗号或分号分隔，即可实现“一发多“4、BBS：是为人们提供的以文字界面为主的交流空间，与论坛具有相似性。5、博客教学功能；信息的过滤与传递，评价教与学，教学反思与教育叙事，班级协
16、作和研究性学习。6、虚拟现实技术；集成了数字图形技术，计算机防真技术，人工智能技术，感官技术，显示技术，网络并行处理技术等，能生成逼真地展现视，听，触，嗅觉等多种感官体验的虚拟环境，用户借助必要的设备如键盘，鼠标或特殊的头盔，数据手套等，便可进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其镜的感受。主要特性；交互性，沉浸性，想像性7、网络教育的优势：一，教学资源的多样化及全球共享化。二，学习终身化。三，教育名师化。四，知识建构化。五，学习内容时代化。8、个别辅导模式：是通过教师或教学软件（如个别化学习支持软件）对个别学习者进行指导饿教学模式。9、协作学习的基本要素：协作小组，成员，辅导教师，协作学习环境。基本模式：竞争，协同，伙伴，角色扮演。10、混合学习模式：是把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来的模式，是既能发挥教师引导，启发，监控教学过程的主导作用，又能充分体现学习者作为学习主体的主动性，积极性与创造性的模式。8 章：1、网络教育资源的建设原则：需求性原则，系
