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1、第五课第二框在职业实践中锤炼课后评析本框所讲内容是提升道德境界、加强道德修养的基本方法，以此来进一步提高学生的道德品格，让其成为心灵更纯洁、精神更高尚、行为更端正的人。在教学设计时教师和学生都在课前做了较为细致的准备，材料选取比较贴近学生实际，课堂上师生能形成良性互动。在教学中有以下几个方面值得肯定。1教学内容衔接过渡自然，教学难点突破有度。运用徐其军这个学生身边“最美的乡村教师”的视频开头，让学生在感动中体会到在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径，向学生揭示了本课主题内容。教师精心设计了一个辩论，用两个辩题：“正方细节决定成败；反方成大事者，不拘小节”来突破“自觉践行，从小事做起”这一
2、难点，在辩论中掌握从小事做起的必要性，对这些“90 后”的中职生有现实的指导意义。2教师教学较好地掌握了“参与度”。能够激发学生上课积极性，关注到不同基础和类型的学生，做到全员参与。能够组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。探究活动不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与，提高了课堂教学的实效性。特别是采用本校毕业生中成功的实例来探究“在职业实践中身体力行”，使学生学有目标，做有参照。激发起将来走上工作岗位加强职业道德修养的主动性、自觉性。3重视获得知识的过程与方法的学习。教师在处理教学目标、重点、难点时，从学生实际出发，重视情感态度与价值观的课程目标，使之
3、不游离于教学内容之外。组织正反方进行辩论，让学生尝试不同的风格，让学生有亲自体验的机会，优化了学习过程，讲练结合，采用动口、动手、动笔等多种练习，学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，锻炼了学生的口头表达能力，老师给予准确的评价，使教学相长，师生关系融洽。4有效启发，激起学生的表现欲望。教师课前针对内容组织学生分工准备，不断地设置逻辑性强又有趣味性的探究，学生能发表自己的见解，敢于质疑，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，讲授条理清楚，学生发言踊跃，气氛热烈，课堂和谐，充分利用教学资源，培养了学生优秀的思维品质。 另外，老师的声音洪亮，普通话标准，有亲和度，课堂 PPT 和板书互相印证
4、，也是本节课的出彩之处。当然，本节课也存在着以下一些瑕疵的地方。1教学过程联系生活，联系学生还不够。整体教学内容与职校生面临的现状联系不密切，即使采用了不少探究题来进行教学探究，这些事例与学生离得较远，学生感受不强，总感觉那是别人的事，是先进榜样人物的事，与自己关系不大，缺少身边的活生生的榜样典型，弱化了教学效果。2教师的创新度和学生的自由度还不够。在整个教学中，能够看到教师以书为书，拘礼于教材，不能很好地用日常生活中的事例来探究教材的理论内容，导致学生的新鲜感少。一堂好课还应该充分体现其自由度。自由度是师生互动共同营造一个民主和谐的氛围，学生愉快地学习、参与，教师能用激情点燃学生，同时也被学
5、生的激情、热情、浓烈的参与欲望感染，更加自主自由地发挥，使课堂在一种民主、和睦、融洽、自由的状态，从而达到最佳教学效果，本节课除了正反双方辩论学生参与热情高之外，其他地方是在老师的PPT 出示的内容中，按照预设的环节向下走，学生又被禁锢了，后半节课堂气氛显得明显沉闷，学生的自由度不够与教师的驾驭收放度欠佳是有关系的，在达到教学的艺术性上还需下工夫。3.本节课在达成“运用”这一教学目标时不够深入，授课中泛泛而谈，未能较好地结合教学素材对学生进行引导，内容显得低效重复，这应该是本节课的一大缺憾。作者简介：许本洲，男，江苏省六合职业教育中心校学生处主任，德育学科中学高级教师，江苏省职业教育职业道德与法律教科研中心组成员，南京市职业教育德育中心组兼职教研员，南京市“ 优秀青年教师”。参与过教育部中等职业学校德育课职业道德与法律教学大纲的修订工作，参编了国家规划新教材职业道德与法律教材、教师用书及学生学习指导用书，先后主编、参编就业与创业指导、职场导航等教材、专著 10 多本，有 10 多篇论文先后获奖或发表。
