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1、学科教学质量分析报告四 年级 语文 科 七、八 （单元、学月）检测质量分析报告 报告撰写人：熊苒曲一、试卷结构及分值分布情况本次检测题型丰富，基础题涵盖的知识比较全面。基础题题型多样，有听写、看拼音写词语加标点等。阅读题比较灵活，既联系了课内的知识，又进行了课外的延伸。笔下生花是写新闻稿，能让学生结合生活学以致用。试卷从多方面对学生的语文学习进行了细致的考查。测试卷面分为 100 分，其中基础题57 分，阅读题 23 分，作文 20 分。二、学生答题的总体情况本次监测，学生完成情况较上次有所进步，反映出了学生学习的真实水平。本次的检测的试卷来看，大部分学生的书写比较规范、漂亮。基础部分完成较好
2、，其中对于生字、生词、课内要求积累的篇章掌握较好。第一个阅读题完成得很好，第二个阅读题完成得不够理想，部分学生在阅读理解和概括能力方面比较薄弱。本次习作是写新闻稿，对于学生来说是新东西，但学生基本都能按格式完成新闻稿。三、各题得分率、平均分、合格率、优生率情况一览表。（备注：及格率指正卷按百分制计算 60 分以上的学生数占学生数的比例；优秀率指正卷按百分制计算 90 分以上的学生数占总学生数的比例。 ）题号 1 2 3 4 5 6 7 阅读一阅读二习作得分率81% 99.6% 92.8% 91% 83.8% 80.8% 93% 95.2% 79.7% 85% 平均分78 合格率 91% 优生率
3、47%四、班级学生按 30%+50%+20%比列分析试卷完成情况，失分原因。30%：10 人。基础知识扎实，阅读能力较强，学习习惯好，对于知识的迁移有较好的操作能力。50%：16 人。基础中的句子练习还不过关，阅读能力还较薄弱，概括文章主要内容还不够完整、准确，对重点词语和句子的理解也还不到位，理解不到文章的中心。20%：15 人。学习习惯差，完成作业速度慢，对本单元的字词句掌握不牢固，该背诵的课文、古诗不过关，错别字多。阅读理解能力和概括能力差。习作能力差，语句不够通顺，内容不够具体，没有写出新闻稿的特点。五、典型错题情况分析1、基础题中第一题，听短文回答问题时，少数学生听得不够仔细，没有听
4、出“小湖水，小花草”也是文中的主要人物，个别学生只顾着听答案，没有联系题目回答完整。2、基础题第二题，看拼音写词语里面，个别学生没有把“追”上面的撇写成了点，造成失分。3、第五题选关联词填空并任选一组造句，部分学生没有从题中选关联词，而是自己想的关联词造句。4、第六题加标点中，少数学生依然对提示语所在不同地方的句子加标点感到困惑，造成失分。5、阅读部分中，第一个阅读题，完成很好。第二个阅读题中，第 2 小题中部分学生没有正确理解出“兴利除弊”的意思。第 3 小题中，少数学生不能简洁明了的概括出“为什么要保护水资源”的两个原因。六、教学反思和跟进措施（含补充练习或巩固试题）1、坚持每课听写，包括词语、成语及好句，并及时纠错。对于比较集中的错别字，可以集中指导，教会学生用一些巧妙的小方法记住这些生字。2、在学习生字时意识地要求学生写音节，区分音节和拼音，加强易错字的分析。3、背诵、默写古诗的要求应严格,特别是学困生要逐个过关。对于背诵课文中易错的生字，要经常听写。4、平时在课堂教学时，加强阅读指导，学习勾画相关词句，如果有很多处，则要一一勾完。另外，加强对关键词句的理解训练以及概括段意、概括小短文等练习，重点在交给学生概括的方法。要锻炼学生进行联系上下文理解词语意思的方法。5、在日常习作中，要注重范文的运用和指导。
