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1、第一章第一节信息及其特征教学设计 沫若中学信息技术教研组一、教学思路： 1、本节是高中信息技术第一课，是初中信息技术课程的拓展和加深，通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生知识面，为将来的学习奠定良好的基础，本节教学的成功与否对学生今后学习非常重要。 2、信息的概念是学生最难理解的。我处理教材时不在信息的概念上纠缠，重点让学生充分感受学习与生活中接触的信息。 3、高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，因此，在教学过程中引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想，逐步认识信息文化的形态和作用，理解信息技
2、术对社会发展的影响，并引导学生初步掌握小组合作学习的方法也很重要。 4、 信息及其特征教学内容基本上是知识与概念介绍，处理起来很棘手，于是我搜索了一些教学设计作为参考，让自己站在“巨人”的肩膀上，认真仔细筛选了学生感兴趣、能接受、易推理的信息案例，并设计了“信息传递游戏”作为课堂线索，将科学知识巧妙地融入人文故事和游戏活动中。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）理解信息的传播过程； （2）能够列举学习与生活中的各种信息； （3）能举例说明信息的基本特征。 2、过程与方法 （1）逐步形成通过分析生活事例获取新知识的能力； （2）初步体验小组合作学习的方法。 3、态度情感价值观 （1）体验信息
3、在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识。 三、教学重点： 信息的传播过程，信息的基本特征。 四、教学难点： 信息的含义，信息实例的理解与运用。 五、教学过程： （一）创境设问 屏幕发送并显示“海军陆战队生存实验”第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤。 第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题：队员带哪三件物品合适？请相邻四人组成探究小组，在规定时间内给出一个可能的答案” 。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选四个小组课堂展示。教师活动：（1）引导全班学生结合展示
4、进行分析，给出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 （2）经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展除了要获取物质、能量之外，还要有信息。 （引入）这个案例充分说明人类生活离不开信息，信息无时不在，无处不在，从案例中提出以下几个问题：1、什么是信息？2、信息是怎样传播的？3、信息有哪些特征？ （二）互动解疑 1、亲身体验 屏幕发送并显示“信息传递”游戏游戏结束后，教师引导学生分析： （1）信息传播过程：信息发出方信息载体传播途径信息接收方效果和作用（板书） 。 （2）信息与信息载体的关系。并让几位同学列举学习与生活中的各种信息。2、初试身手 屏幕发送并显示“小组合作探究” （1）
5、探究任务结合“信息传递”游戏，讨论、归纳：信息载体的常见形式有哪些？信息常见的传播途径有哪些？列举出一些信息特征并简述理由。（2）各小组要推选每个问题的发言人，以备全班展示。 学生活动：以小组为单位进行讨论。 教师活动：组织、引导学生归纳 （1）载体形式文字/符号/声音/图像/动画/视频/ （2）传播途径面对面/书报/电报电话/广播电视/音像制品/计算机网络/ （3）一些特征传递性/共享性/依附性/可处理性/真伪性（板书） 3、曲径通幽 屏幕发送并显示“朝鲜战争与兰德公司的故事” 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份绝密报告，内容只有7个字，却要价150万美元。当时美国国防部的官员认为这是
6、敲诈、欺骗，不予理睬，结果美国“在错误的时间、在错误的地点、与错误的对手进行了一场错误的战争” 。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 问题：7个字是什么？ 学生活动：几个学生进行回答。 教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜” 。由此案例引出信息的另外一些特征价值性相对性/时效性。 4、实战演练 各小组探究并填写以下表格。要求：（1）每小组至少完成 3 条；（2 ） “我的搜集”必须是成语/俗语/历史故事。信息实例 主要的信息特 征 我的搜集击鼓进军，鸣金收兵 诸葛亮“空城计” 老黄历看不得 一传十，十传百 知彼知已，百战百胜（三）拓展延伸 以小组为单位进行： 1、梳理知识要点，每个同学交流自己学习情况； 2、交流：想想自己是如何利用信息来解决学习生活上的问题，周边的人们又是如何利用信息为生活生产服务的，挑选典型案例在组内分享。
