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1、- 1 - 1 -小学语文省级骨干教师培训工作汇报2017 年下半年学校工作汇报 | 上半年村委会创建工作汇报 | 中学开展安全管理的工作汇报 | 幼儿园创建 “文明学校”工作汇报 | 查看更多 工作汇报第三篇：关于准备参加小学语文省级骨干教师2017 年培训的通知关于准备参加小学语文省级骨干教师 2017 年培训的通知各位老师：新学期快乐！根据省教育厅有关文件（师函2017 11 号）的安排，2017年由成都大学承办的省级小学语文骨干教师班，2017 及 2017 年的培训，转由成都师范学院（原四川教育学院）承办，首席专家为成都师范学院初等教育系杨东老师。现将 2017 年培训具体安排通知如
2、下：一、培训时间2017 年 11 月 26 日报到，11 月 27 日至 12 月 5 日培训。如当地教育局通知的时间地点与本通知有不同，请按此通知执行。二、培训地点成都市清江东路与大庆路交汇路口，广旺大厦商务酒店。宾馆联系电话：028-8731349 1。三、培训准备- 2 - 2 -1.完成 2017 年在成都大学培训期间安排的后续岗位研修任务。2.研究一位自己感兴趣的语文教学名师的一堂具体课例，总结其教学特点，分析其问题，开展与名师同课异构的教学设计。2017 年培训期间，将挑选学员代表开展“挑战名师 ”课堂教学实践尝试。四、注意事项1.请各位老师及时给学校领导汇报培训安排，协调好工作
3、，确保按时参加培训。如遇特殊情况不能按时参加培训，请向当地市（州）教育局请假，并将教育局签署同意请假的假条交培训班备案。2.每位参培教师自带笔记本电脑、所教年级的教材和教参。3.以此通知为准，不再另文通知。请本班老师相互转告，以确保全体老师按时参加培训。4.如有其他问题，可电话联系本班首席专家杨东老师。电话：18981786617成都师范学院初等教育系 2017 年九月一日第四篇：骨干教师省级培训的通知榆 林 市 教 育 局 关于选派教师参加 2017 年幼儿骨干教师省级培训的通知各县区教育局，局属有关单位：省教育厅决定在、月份组织实施 2017 年幼儿骨干教师培训项目工作。为了做好此项工作，
4、现就有关事项通知如下：一、承办单位与培训任务本项目由陕西师范大学、陕西教- 3 - 3 -育学院、陕西省小学教师培训中心、西安文理学院承办。全市共培训幼儿骨干教师 60 名（含企事业单位、民办幼儿园教师） ，每个单位培训 15 名（分期完成） 。二、培训对象与选拔条件 1热爱幼教事业，具有良好的思想品德和职业道德。 2具有 3 年以上幼儿教育实践经验，年龄在 40 周岁以下，身体健康。 3具有大专及以上学历或中级以上专业技术职务。 4具有一定的教育教学研究能力。能够在本县（区）幼儿教育教学实践中发挥示范引领作用。三、培训时间培训 2017 年 5 月中上旬至 6 月中旬。 培训期限：每期 15
5、 天（96 学时） 。四、名额分配名额分配及开班时间详见附件 1。五、有关事项及要求 1各县区教育局和幼儿园要高度重视，结合本地实际，严格按照选拔条件，认真做好培训对象的选拔工作。凡参加过 2017 年幼儿教师国家级培训或省级培训项目的教师不得重复选派。 各县区教育局和局属有关学校务必在月 17日前将陕西省 2017 年幼儿骨干教师培训项目参训学员信息一览表 （附件 3）及表 （附件）电子版发送到市教育局基教二科邮箱，纸质版签署意见并盖章后邮寄。市教育局审核同意后，由各县区教育局和学校按照承办单位报到通知书的相关要求通知参训对象按时参加。联 系 人：童玉龙 联系电话：3525756 电子信箱：
6、l3525756163.二一七年四月九日附件 1：榆林市参加陕西省 2017 年幼- 4 - 4 -儿骨干教师培训项目分县区名额分配及开班时间表附件 2：陕西省2017 年幼儿骨干教师培训项目表附件 3：陕西省 2017 年幼儿骨干教师培训项目参训学员信息一览表县区（学校） （盖章） 填表人电话第五篇：小学语文骨干教师培训小学语文骨干教师培训心得体会2017 年 1 月 14 日我在承德市电大参加了承德市农村小学语文骨干教师的培训，成为了语文骨干教师培训班的第一批学员，感到十分荣幸。三期培训，让我感觉幸福而又充实，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到
7、思想火花的冲击。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在语文教学方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训的心得体会，：一、好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理
8、解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学- 5 - 5 -生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在参加了市小学语文骨干培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成
9、绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。 其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达
10、到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。二、好的语文教师是一把钥匙听了周莺歌和陈小洁老师的讲座，我明白了教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日- 6 - 6 -益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。怎样才能做好拓展学生阅读视野的钥匙呢？首先，培养学生的阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除了某些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还
11、是科技读物、人物传记都可以读。在这一点上，我们宁愿让学生成为博而不精的杂家，不一定非要使之成为专家。 其次，做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。再次，培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师的这个引导者的角色地位显得越来越重要。三期培训也让我对自己的教学有了新的感悟：一、明确了阅读教学的方向，即课堂上要注重阅读教学的实效性。多位专家老师都提到阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据制定教学目标，以学生发展为本，使学生养成好的习惯，
12、爱语文，爱阅读，有读书看报的习惯。这就要求教师要与内容分析式的语文课堂说再见，注重语文的工具性，要让教学真正服务于学生，使学生做到真读、真说、真写、真思考、真体验。关于教学目标，- 7 - 7 -要做到“心中有标” （有课标、有教学目标） 、 “目中有人” （教师目中要有学生） 、 “心中有材” （心中装着教材） ，教学目标很重要，教师对每一课教学目标要明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学环节要体现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就教，不该教的坚决不教，我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高
13、效了。二、朗读是小学语文教学一个永恒的话题。我本人是比较喜欢朗读的，自认为水平还可以，但听了赵之林老师的讲座之后，感觉自己知识的贫乏和教学上的无法。朗读是把无声的书面语言转化为有声的口头语言，是对作品极好的解说，但先提条件就是对文章的理解要到位；其次朗读是一种内化吸收的阅读方式，由于有读者的参与，加入了读者的解读与感悟，声情并茂，增强语感，入境共鸣，陶冶情操。将静态的书面文字活化为栩栩如生的声音。融汇这生活的体验，体味着作品的含义，驾驭者驰骋的想象，饱和着强烈的感情，捕捉着诗文的意境，探索着语言的形象，反复地实践着人声的艺术。这就是朗读。三、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中
14、，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下- 8 - 8 -身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展” ，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展， 。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。小学语文省级骨干教师培训工作汇报范文
