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1、 编号:0202 使用时间:2011 年 月 班 组 姓名: 组内评价: 教师评价: 1必修二 第 2 课故都的秋导学案编制人:钟学玲 审核人: 领导签字: 【学习目标】1、进行欣赏性阅读,体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”着笔的写法。2、体会作者以情驭景,以景显情,情景浑然一体的写法。 3、学会用“知人 论世,知人析文”的方法分析文章4、体会作者在山河破碎、内外交困的 现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。【重点难点】体会作者以情驭景,以景显情,情景 浑然一体的写法。【使用说明与学法指导】第一课时,在学案 资料基础上,自 读课文,完成“自读检测”;第二课时,合
2、作探究,深入理解教材内容及情感;第三课时,完成 “练案”,以进行知识迁移。【自学案】 (第一课时)【知识链接】一、走近作者 郁达夫(1896.12.7-1945.8.29) 原名郁文,字达夫,浙江富阳人,现代著名小说家、散文家、诗人。3 岁丧父,幼年生活困难,青年时代,十年客居日本,又饱受屈辱和歧视。他的自传体小说沉沦表现出了浓郁的抑郁、孤僻的个性特征,1921 年 6月,与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社” ,主编创造周刊 。1921 年完成了其处女作短篇小说沉沦 。1923 年写了小说春风沉醉的晚上和薄奠,这是他创作的高峰。1928 年加入太阳社,
3、并在鲁迅支持下,主编大众文艺 。1930 年 3月,中国左翼作家联盟成立,为发起人之一。12 月,小说迟桂花发表。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者,爱国是他毕生的精神支柱。 ”郁达夫在文学创作的同时,积极参加各种反帝抗日组织,先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938 年底,郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡,星洲沦陷后流亡至苏门答腊,因精通日语被迫做过日军翻译,其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945 年 8月 29日,被日本宪兵残酷杀害,终年四十九岁。1952 年经中央人民政府批准,追认为革命烈士。 郁达夫的一生,胡愈之先生
4、曾作这样的评价:在中国文学史上,将永远铭刻着郁达夫的名字,在中国人民反法西斯战争的纪念碑上,也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。 二、写作背景 从 1921年 9月至 1933年 3月,由于国民党白色恐怖的威胁,郁达夫从 1933年 4月由上海迁居杭州,1936 年 2月离杭赴福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活。 “在家吃点精制的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不愿意将行动和平时有所移易;总之是懒得动。 ”(引自郁达夫住所的话)在这二三年间,郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞.在游山
5、玩水的过程中,写了许多游记,这是他在这段时间创作的主要收获,为我国现代游记的发展做出了不可磨灭的贡献。在杭州其间,郁达夫提倡静的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学” 。1934 年 7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味” ,并写下了优美的散文故都的秋 。 编号:0202 使用时间:2011 年 月 班 组 姓名: 组内评价: 教师评价: 2【自主学习】大声地有感情地朗诵课文,读准字音,读出韵味,读出情感,读出美感。【预习自测】1、给下列加点的字注音混沌( ) 潭柘寺( ) 驯鸽( ) 落蕊( ) 平仄( ) 颓废( ) 普陀山( ) 椭圆 ( ) 扫帚( )
6、房檩( ) 譬如( ) 槐树( ) 廿四桥( ) 一椽破屋( )2、 郁达夫,现代 家、 家。 “ 社”主要成员之一,主编创造月刊 。1921年完成处女作短篇小说 ,1923 年写了小说 和薄奠 。3、填空。 ,共君一醉一陶然。二十四桥明月夜, 。4、熟读课文,把握文章内容。(1)哪句话最能概括故都之秋的特点呢?(文眼)(2)作者在文中是通过哪些景物描写来写出这些特点的呢?【探究案】 (第二课时)【合作探究】1、为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”?(体会作者感情)2、作者在秋的具体景物的描绘中,是如何体现“清、静、悲凉”之特点的?请从写作手法方面(如各种感官的描写等)赏析。 (探究写
7、景的方法)3、本文写故都的秋,也写到了江南之秋,主要在哪些段落?其作用是什么?4、从哪些语段中,你感觉、体察到了作者的“悲凉”? 在故都,秋天,可选取的景物非常多,火一样的香山红叶,秀丽的北海公园等,金碧辉煌的故宫,雄伟的八达岭长城等只字不提,偏偏选取那些灰暗的景物,这是为什么?请联系“以情驭景” “以景显情”的写作手法和文章背景谈谈原因。 (知人论世,知人析文)5、我们说故都的秋美丽而不肤浅,那你是否会爱它不能寐,沉浸其中,也会“清、静、悲凉起来, “于我心有戚戚焉”呢?(咀嚼文本,积累素材) 编号:0202 使用时间:2011 年 月 班 组 姓名: 组内评价: 教师评价: 3【练案】 (
8、第三课时)、下列词语中加点字注音有误的一项是 ( ) .散文钞(cho)一椽(chun)嘶(s)叫 耗(ho)子.潭柘(zh)寺 落蕊(ru) 橄榄(ln) 落寞(m).普陀(tu)山 房檩(ln) 陪衬(chn)夹袄(o).廿(nin)四桥着(zhu)衣 混沌(dn) 椭(tu)圆2、选出下列词语书写正确的一项是 A苦涩屋檐萧索落蕊B幽远混钝落寞平仄C训鸽细腻凋谢意境D点缀颓废赏玩蟋摔3、下列句子中,标点符号使用不正确的一项是 我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋” ,这故都的秋味。江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,
9、并且又时常多雨而少风。 “唉,天可真凉了” (这“了”字念得很高,拖得很长)外国的诗人,又何尝不然?4、对下列句子的修辞手法判断正确的一项是 南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。 (排比对偶比喻) (南国之秋)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 (排比对比比喻)秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。 (排比对比)秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。 (比喻对比拟人)
10、阅读文段,回答 57 题。南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 秋天,这北国的秋天,若留得住的 话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头 。5、文中列举南国廿四桥、钱塘江、普陀山、荔枝湾的秋景真的不美吗?作者说它们“色彩不浓,回味不永”的用意是什么?6、画线句子用来比喻什么?请指出其本体和喻体。用这样的比喻有什么好处?7、最后一段在全文中的作用是什么?表现了作者怎样的思想感情? 编号:0202 使用时间:2011
11、年 月 班 组 姓名: 组内评价: 教师评价: 4阅读下面一篇文章,回答 811 题。闲读梧桐梧桐就在我们住的那幢楼的前面,在花圃和草地的中央,在曲径通幽的那个拐弯处,整日整夜地与我们对视。它要比别处的其他树大出许多,足有合抱之粗,如一位“伟丈夫” ,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的叶子如长发,披肩掩面,甚至遮住了整个身躯。我猜想,当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长,后来,或许因为环境规划需要,被砍伐了;或许就是它本身的素质好,顽强地坚持下来。它从从容容地走 过岁月的风雨,高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。某日,母亲从北方来信:寒潮来了,注意保暖御寒。入夜,便加了一
12、床被子。果然,夜半有呼风啸雨紧扣窗棂。我从酣梦里惊醒,听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠,想起家信,想起母亲说起的家谱,想起外祖父 风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家,一生两袖清风献给桑梓教育事业,放弃了几次外聘高就的机会。 然而,在那史无前例的 岁月里,他不愿屈从于非人的折磨,在一个冷雨的冬夜,饮恨自尽。我无缘见到他老人家,只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢 说画师的技艺有多高,只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它眼前,总有一种情思嬗传 于我,冥冥之中,与我的心灵默默碰撞。浮想联翩,伴以 风雨大作,了无睡意,就独自披衣临窗。夜如墨染,顷刻间我也融入这浓稠的夜色
13、中了。惊奇地发现,天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉,根本就没有下雨,只有风,粗暴狂虐的北风。 这时,最 让我“心有戚戚” 的便是不 远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓,承受着一份天边的苍凉。阵风过处,是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号,时而像俄罗斯民谣,时而像若有若无的诗歌。不知怎的,外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘,似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天,但也有荫庇一方的坦荡。次日醒来,红日满窗,竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂 ,读到的树竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子,剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一 块沉重的冰,无法再幻作一只鸟,
14、向那棵树飞去了。这一夜的风呵,就凋零了满树的生命!而风又奈你其何,坠落的终要坠落,无须挽留,你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争! 于是,我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一种禅意,一种宁静如虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝,悲哀起他屈从天命的无奈,悲哀起那个年代里的人们。又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响, 亲切地扣击着耳鼓。俯目望去,一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径,那模样似乎每一片叶子都在 为她青春的步履伴奏。此刻,我的窗台上,扑进一阕蓬松的阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。8、梧桐的外形特征是:_ ;内在精神特征是:_9、第三段中,作者看到风中的梧桐想起了外祖父,并感到两者之间“有种无法言喻的契合” 。这种契合表现在哪几个方面?他们的不同又表现在什么地方?10、后一段写每一片叶子似乎在为红衣女孩“青春的步履伴奏” ,有什么用意?11、怎样理解文章最后“阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上”这句话?