《(1-6)年心理教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(1-6)年心理教案1（162页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1一年级健康教育教案教者：王丽丽2我是小学生了 教学目标：1、帮助刚入学的孩子建立自己已经是小学生的自我意识，能接受并喜欢自己的新角色。2、体会小学生活与幼儿园生活的不同，知道作为一个小学生要遵守的一些行为准则。重点难点：体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦，建立自己已经是小学生的自我意识。教材解读：本节课是自我意识中自我认识的一节课。自我意识是指个体对自己存在的察觉，即个体对自己身心状况的认识和了解。小学生自我意识发展的过程是他们社会化不断加深的过程，也是他们人格逐渐形成的过程。它属于个体自我意识发展的第一时期，一到二年级也是自我意识发展的关键期，这是获得社会自我的时期，也是受
2、社会文化影响，建立角色意识、逐步学做角色的重要时期。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色，只有自己认识到这一角色，才能较好地去实现这一角色，因此，作为一名小学生，必须认识到自己的社会角色，完成从幼儿园到小学的顺利过渡，尽快适应小学生活。刚入学的儿童正处于自我意识形成的关键期，帮助刚入学的小学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，形成积极的自我意识对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。他们主要通过亲身经历、他人、环境等获得自我意识。教材以这三方面为契机安排教学内容：七彩镜：通过观察、向同伴介绍、亲自粘贴自己背着书包的照片强化自己已经是一名小学生的角色意识，激发成长的乐趣并主
3、动去认识周围环境，接触周围的人和事，悦纳新的生活环境。童心广场：需要学生通过亲自去观察、主动去接触来回答问题，畅谈自己的感受，体会成长的快乐。直通车：这是一个指导性的环节，教师要充分利用教材中所提示的活动案例，也提倡和鼓励教师从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，可以与学生合作选择内容，或利用学生自己的选择来组织活动。本环节可根据实际情况运用和处理。 学生入学前已经历过幼儿园、学前班的教育，初步养成了一定的行为习惯，但与小学生的行为习惯还有一定距离，教师要多创设教材之外的、行之有效的主题活动，并能指导学生或和学生一起完成这些活动，鼓励学生去认识同伴及一起游戏，使他们的自我情感得到满足，能尽快
4、接受并悦纳新的环境。七彩镜（学生准备自己背着书包、穿着校服等标志小学生活开始的照片，教师课准备一些学校生活的录像、照片等）教学过程 二次备课31、导入课题：亲爱的同学们，真高兴能和大家认识并一起学习， （师简单进行自我介绍）上学了，我们的生活和以前不一样了，因为从今天开始，你就是一名小学生了，你们高兴么？那就让我们一起大声说：我是小学生了！（形成心理暗示，作为一个小学生是很自豪的，这代表自己的成长。 ）2、展示自己： （1）请一到两名同学简单介绍自己的照片。（2）组织同学们同桌之间相互说说自己的照片，然后把照片贴到书上并写上一句表达自己心情的话。 （体会成长的快乐，并能用简单的话语表达出来。
5、）3、考眼力：同学们都展示了自己的照片，今天老师也给大家带来一些图片和录像，你能从中找出你认识的地方、认识的人么？（让学生在游戏中熟悉自己生活的新环境。 ）4、谈一谈：针对发言，大家展开讨论，说说做小学生的感受，重在增强自豪感。童心广场完成教材第2页的表格1、说一说：成为一名小学生，你高兴么？谈谈你的感受。2、做一做：下面老师考考大家，请同学们快速地把童心广场的内容填好，看谁填得又快又好。（1）自由填写。（2）相互交流。直通车1、试一试：你能做到么？（教材第3页）（1）早晨起来自己穿好衣服。（2）自己叠好被子。（3）高高兴兴去上学。（4）见到老师问声好。2、说一说：作为一个合格的小学生你有什么
6、打算和想法呢？和同学们分享一下吧！3、做一做：希望同学们都能从幼儿园里的好孩子成长为学校里的好学生。总结。教后反思：4我的名字真好听教学目标：1、通过引导学生对自己名字的认识，激发他们的自我认同感，增强自我悦纳感，促进学生自我意识的发展。2、通过教学促进学生间的认识和了解，并使学生学会尊重别人。重点、难点：让学生明确自己名字的含义，帮助学生互相认识，增进学生间的相互了解。教材解读：自我意识是指个体对自己所做所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，也是人区别动物的重要标志。主要包括三个层次：（1）对自己机体及其状态的认识；（2）对自己肢体活
7、动状态的认识；（3）对自己思维、情感等心理活动的意识，包括自我概念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我控制等等。本节课重要涉及自我概念的发展问题。具体的说，自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在以及对个体身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。对于自己名字的认识是自我概念中的一个基本组成部分。小学生的自我意识是不断发展的，小学一年级到三年级处于发展的上升时期，特别是小学一年级到二年级的上升幅度最大，是上升期中的主要阶段。据心理学研究表明，在让小学生进行自我描述，回答“我是谁？”这一问题时，小学低年级学生往往提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征、活动特征等方面的内容。为此，
8、本节课就是要通过帮助学生对自己的名字进行再认识，挖掘名字的含义，认识到“自己是独一无二的” ，激发学生的自我认同感，自我悦纳感（自己接受自己、喜欢自己） ，增强学生的自尊心，具体地说：七彩镜：通过说写自己的名字，引起学生对自己的悦纳与喜爱。童心广场：通过对自己名字的再认识及向别人介绍名字等环节，帮助学生了解名字的含义及用法，激发自我认同感。直通车：通过游戏的形式，加强学生间的交流，帮助刚入学的小学生互相认识，为小学生适应学校生活和学生间的交往乃至友谊的形成奠定基础。教材中还引申出“应不应该给别人起外号”及“如何应对别人给自己起外号”的具体问题，这主要是让学生学会尊重他人和维护自己自尊心。教学过
9、程 二次备课七彩镜（一）活动引入：随机请几个学生大声说出自己的名字，并在黑板上写出自己的名字，教师也写出自己的名字。5（二）导入课题：我们每个人都有自己的名字。我的名字就代表我，你的名字就代表你。我喜欢自己的名字，我也喜欢我自己。你喜欢你的名字吗？你了解你的名字是什么意思吗？今天，我们就来谈谈自己的名字。童心广场（一）认识自己的名字。1、分辨乳名与学名说一说：请学生说出上学以前或者平时在家里，爸爸、妈妈怎样叫自己？上学后，老师怎样叫自己？这两个名字虽然不同，但都代表你自己。一个是乳名，也就是平时我们说的“小名” ，通常只有家里日呢这样称呼自己；而另一个是学名，也就是平时我们说的“大名” ，包括
10、“姓”和“名”两部分，在是在家庭之外，在学校等公共场合别人对你的称呼，是正式的名字。通常在笔记本、作业本、试卷上签名以及向别人介绍自己时都要使用学名。2、了解名字的含义写一写：请学生写出自己的名字。说一说：你姓什么？叫什么名字？你知道谁给你起的名字吗？你能说说你的名字是什么意思吗？（引导学生进行自我认知）（二）向别人介绍自己的名字想一想：如何向别人介绍自己的名字呢？比如：“李可欣” ，可以说：“我姓李，李子的李，叫可欣，可爱的可，欣欣向荣的欣” （激起学生的自我认同感）说一说：学生向自己的同桌、前后桌介绍自己的名字。 （激发学生的自尊心和自豪感）直通车（一）学生间互相认识1、做游戏“拍拍手，叫
11、名字” 。 （教材第 6 页）做一做：让学生围成几个圈，每个圈 6-8 人，圈内站2 名学生，分别沿顺、逆时针方向逐一与其他学生击掌、交流。完成后换 2 名学生进行提问。圈内学生互相认识后，还可以与其他圈交换部分成员继续进行游戏。2、做游戏“请记住我的名字” 。 （本游戏可在“拍拍手，叫名字”游戏后进行，也可单独进行。 ）道具准备：30 厘米长的纸棒数个。做一做：让学生围成几个圈。第一步：让每个学生向大家介绍自己的名字，并用一句简短的话帮助别人记住自己的名字。例如：“我叫李可欣，就是可爱的小欣欣”学生们要尽量记住别人的名6字。第二步：一个学生站在圈中央，手拿一只纸棒，随机点中某个学生。被点中者
12、要立即说出圈内任意一个学生的名字。被点名的学生要再说出另一个名字，以此类推。如果答对则游戏继续，如果答错或答不出来，则要求该生与圈中央学生换位，游戏继续进行。 （促进同学间的了解与认识）（二）尊重别人，尊重自己1、议一议：(1)你给别人起过外号吗？(2)如果有人给你起外号，你心中有什么感受？(3)给别人起外号好吗？遇到别人给你起外号时，你会怎样做？（组织学生进行小组讨论）请学生评议哪种做法更好。 （帮助学生形成正确认知）2、角色扮演：请两个学生在讲台前表演，一个学生给另一个学生起外号，另一个人采取不同的应对策略。 （不理睬；与之争吵；解释说明并友好地称呼对方学名）（使学生掌握具体应对策略与技巧
13、）3、角色扮演：一个学生（回答曾给别人起外号的学生）给另一学生起外号，让被起外号的学生谈感受。然后进行角色互换，再谈感受。 （帮助学生学会换位思考，改正不良行为） 。教师总结：给别人起外号是不尊重别人的表现，我们也不喜欢别人给我们起外号。自己不喜欢的事，也不要强加给别人，因为别人与我们有同样的感受。但是，万一遇到别人给自己起外号时，也不要气恼，更不能和人争吵、打架。我们可以向他说明起外号是不尊重别人的表现，如果愿意和我做朋友，可以叫我的学名。也可以不理睬他，没有人响应他，起外号的人自觉无趣，也就不会再叫了。如果遇到特殊情况，还可以对老师讲，寻求老师的。总结：今天，我们了解了自己名字的含义，又认
14、识了其他的同学。现在请让我们大声说出自己的名字，并一起说：“我的名字真好听，我喜欢自己的名字，我喜欢我自己。尊重别人，做个好学生。 ”（进一步强化学生对自己的认同、悦纳以及对别人的尊重感。 ）教后反思：7学校真漂亮教学目标：1、帮助学生熟悉自己的校园，增进对学校的了解和亲近感，尽快适应学校生活。2、了解各种学校设施的功能，尽快熟悉、应用。重点难点：帮助学生尽快熟悉自己的校园，建立亲切感和自豪感，体验新生活的快乐。教材解读：对于儿童来说，上学是他们生活中的一个重大转折。小学新生对小学新生活都充满了期盼和憧憬，但由于社会角色，学习、生活的环境、方式的重大改变，也会出现一些心理上的不适应，这就要求我们帮助学生提高适应能力，以适应新环境、新生活的变化。特别注意在以下几个方面引导和帮助学生：（1）对学习环境和人际关系的逐步熟悉，消除陌生感；（2）对学校和教室环境，对老师和同学产生亲近感；（3）对于新的学习生活不感到压力，适应其节奏，感到愉悦的心理体验，等等。另外，鉴于小学生的年龄特征，他们待人处事往往情绪化成分重，而理性化成分轻，因此我们应注重他们对学
