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1、说课吧 拨一拨教学目标 ：1、通过“拨一拨” 、 “数一数”及“数学游戏 ”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。教学重难点：1、会数、读、写万以内的数。2、中间末尾有 0 的多位数的读法。教学准备：计数器 课件 教学过程：一、创设情境，导入新课。出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数） 。我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。二、自主探究，合作
2、交流。1、读一读。老师在计数器上拨 298，你能读出这个数吗？自己先试一试。298是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，百位上是 2，就读二百，十位上是 9，就读九十，个位上是 8，就读八） 。老师板书，数写出来，再读一次。2、写一写。298 会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，二百就在百位上写 2，九十就在十位上写 9，8 个一就在个位上写 8。3、数一数（三位数）说课吧 （1）如果要接下去一个一个往下数，你会吗？请你们来数一数，从298 数到 305。试一试，
3、 298、299 后面是多少？后面怎么拨珠呢？同桌说一说，数到 300 时，接下去又怎么数呢？（2）和同桌数一数， 300、301、302、303、304 、305。小组讨论一下，这些数你有什么发现吗？（3）数字末尾有 0 的数这两个 0 要读出来吗？中间有 0 的数又怎么读呢？（ 末尾的 0 不读，中间的 0 要读。 ）（ 4）试一试 （学生边拨边读）400 508 700 709 605（5）电脑再一次演示拨珠的过程，边看看思考：读数和写数要注意什么？4、玩一玩（1）学生拨，老师写。（2）学生拨，学生写。（3）老师拨，学生写。5、读数、写数（四位数）（1） 刚才大家都很能干，那再大点的数也
4、可以读出来并写出来吗？我们来试一试，好不好？在计数器上拨出 3800，你们知道，这个数是几位数的？你是怎么知道的？真能干，记住我们刚才说的每个数的末尾的 0 不读，怎么写呢？（2）好，我们一起来一百一百的数，一直数到 4200。并把 4200 这个数写出来。怎么写？三、课堂小结今天我们学习了什么？说课吧 二年数学拨一拨说课稿一、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了 1 000 以内数数和 l 00 以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较 1 0000 以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应
5、遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。 ”依据这一理念和课标要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一) 知识教学点l、理解 1000 以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握 1000 以内数的数位顺序及 1000 以内数的组成。3、掌握 1000 以内数的读法、写法。(二) 能力训练点l、能够比较熟练地读、写 1000 以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三) 德育渗透点1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点
6、：掌握 1000 以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具、学具准备：小黑板 1 块、计数器卡片、计数器、数学卡片。三、教学设计(一) 复习引入1、让学生将课前收集到的生活中 100 以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说 100 以内的数是怎样写的?说课吧 通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的 100 以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习 1000 以内数的读写作好铺垫，并引出课题。100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习 1000 以内数的读写， （板书课题：万以内数的读写）二、探究新知第一层：学习没带零 100
7、0 以内数的读写1、出示计数器并拨上 536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。2、先让学生汇报，再拨出 362、689，指名写数、读数。3、让学生讨论归纳出没带零的 1000 以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。第二层：学习数中间和末尾有“0的读写。1、把第一层 536 的计数器中，536 中十位上的 3 个珠子拨去，再把 536中个位上的 6 拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?2、十位上和个位上没有
8、珠子，该怎样写，怎样读? 请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。3、指名说一说。再拨出 302、405、320、450 等数，让学生读写。4、分组讨论归纳：数中间有“0” 和末尾有 “0”数的读写。强调哪位没有珠子就在这位写“0” 占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像 506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像 530，读作几百几十。第三层：学习数的组成。组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(汇报时明确指出：506 中的 0 个十和 530 中的 0 个一可以省略) 学
9、生已有的 100 以内数的组成基础上学习 1000 以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生类推能力。说课吧 三、练习巩固1 做“做一做”的第 1 题和第 2 题。2、画珠子练习3、摆数游戏，请你用 2 个 8 和 2 个 0 组成一个三位数并指名说数的组成，通过摆数游戏，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。4、请学生将课前收集到的生活 1000 以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。(四) 课堂小结通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的?再次巩固 1000 以内读、写法(五) 教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习 1000 以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。
