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1、1关于高职院校公共英语教材改革的几点建议常德职业技术学院 杨丽华摘要：高职院校的公共英语教材改革虽然取得了一定的成果，但是，每个不同的专业在使用时，仍然发现教材与人才培养目标有些脱节。如何使高职院校的公共英语教学真正凸显职业特色，使学生学以致用,是英语教育工作者值得深思的问题。笔者在分析高职院校公共英语教材现状的基础上，提出了几点关于公共英语教材编写的建议。关键词：高职院校 公共英语 教材 改革Abstract：Although the reform of the English text-books in the Higher Vocational Technical Colleges ha
2、s achieved great achievements, yet the text-books dont meet the needs of different specialties to cultivate the talents. How to protrude the English teaching characteristics in the Higher Vocational Technical Colleges and how to use what theyve learned in school in their future working post is a que
3、stion for the English educators to think deeply. The author has given a few suggestions on how to compose the teaching text-books by analyzing the teaching materials existing in the Higher Vocational Technical Colleges.Key Words: Higher Vocational Technical Colleges public English text-books reform常
4、德职业院校院级课题职业院校公共英语教学特色研究论文批准号：ZY0503教材是教学内容的载体，教材的好坏必然影响到教学目标的实现。如何使学生学以致用，走入社会就能运用教材所授的知识和能力，满足生产、服务和管理第一线岗位的需求，这是公共英语教材编写需要解决的关键问题。随着公共英语教学改革的不断深入，公共英语教材正日趋成熟。但是由于各个院校的情况不同，教师们在使用过程中发现，现行教材仍然与人才培养目标有些脱节。对此，本文在分析公共英语教材现状的基础上，结合笔者的教学实践谈几点建议。一、公共英语教材的现状分析1、教材的经济效应制约了教材的研发。由于我国高职院校数量和招生人数的迅速增加，高职教育的教材开
5、发为各出版社提供了一定的商机，几乎每个专业都要开设的公共英语课程的教材更是竞争的热点。于是，各出版社开始研发市场，聘请名教授主编教材、花重金进行教材市场营销，为的是能在高职的教材市场占有一席之地。这种竞争虽然为提高教材的编写质量起到了积极的作用，但是，由于是市场竞争，出版社不得不考虑教材的发行量和其所获得的经济效应。因此，教材的研发偏重的是适用于所有专业的公共英语部分，专业英语教材由于使用的面窄，开发也就相对滞后。目前只有部分出版社在从事这方面的工作，如：高等教育出版社和外语教学与研究出版社等。尽管他们投入了大量的人力和物力，但发行量可想而知是不理想的。盈利是市场竞争的法则，无利甚至亏本的生意
6、对于已经企业化的出版社而言，2是想为之也不能为之的。2、教材注重体系的完整性，忽视高职教育的特殊性。目前我国的高职教育的学制一般为三年制或两年制，到企业进行生产实习时间约为一年。高职院校的课程设置也考虑了这一特殊性，象英语这类公共课一般都在第一年完成， 开设时间为两到三个学期。从目前现行的英语教材来看，如果要完成一套教材的教学，一般都需要三到四个学期，约为 216 至 288 学时之间。可是，我们的调查显示，高职院校的公共英语课很少有开设四学期的。一般都为两个学期或三个学期，按每学期 18 周计算，上两个学期的总学时约为 144 节，三个学期的总学时约为 216 节。显然，学校对高教司在高职高
7、专教育英语课程教学基本要求中规定的“180-220 学时”的英语课打了折扣，导致英语教师无法完成教材内容，他们只好断章取义，随意割舍。此外，现行教材由于是通用教材，体现不了各专业的职业特点，结果学生学了几年英语之后，计算机专业的学生看不懂电脑上的英语指令， 护理专业的学生看不懂药品说明书，不能用英语与国外医护人员和病人交流。3、专业英语教材内容偏多、难度偏大。高职英语教材一般分为公共英语与专业英语两大块。目前，高职院校的公共英语教材比较成熟，而专业英语教材则不太适应各校实际，现行的专业英语教材内容普遍偏多，难度偏大，一套体系完整的专业英语教材至少需要两到三个学期才能学完。而目前有 50%以上的
8、高职院校根本就没有开设专业英语课，既使开设，也大部分为选修课程，课时数仅为 10-20 余节，根本就没有足够的时间来完成其教学内容。因此，专业英语形同虚设。其次，现行的专业英语教材大多侧重的是培养学生获取信息的能力，忽视了职业岗位情境中的语言交流能力的培养。因此，课文选材多为难度较大的专业性文章，专业方面的听说材料为数很少。二、关于公共英语教材改革的几点建议高职英语教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线所需要人才的英语语言交际能力及各种涉外活动当中的英语语言应用能力，强调语言学习的实用性以及专业学习的相关性。因此，要使学生在有限的规定时间内学到在职业岗位上用得着的英语。笔者认为，随着公共英语
9、教材的改革的不断深入，国家教育行政部门可以象中小学教材一样组织编写全国统一的规范教材，在此基础上，各校再根据本校实际开发具有特色的校本教材。为了确保全国的职业院校都达到基本要求规定的统一标准，使公共英语教材真正能够切合高职教育的实际，围绕职业岗位的实际需要，让学生学到将来“用得上”的英语，笔者建议：1、国家教育行政部门制定高职专业英语课程教学基本要求，规定专业英语与公共英语开设的比例，然后按课时比例组织编写公共英语与专业英语教材，并要求按规定完成两种教材的教学内容，有条件的话，还可组织全国性的专业英语等级考试或技能比武。通过这些行政手段，使高职院校的行政领导重视专业英语教学，从而对专业英语课程
10、的开设时数、师资队伍以及教学设施给予一定的保证。2、组织开发不同形式的、具有职业院校特色的英语教材。高职院校的学生通过中学几年的英语学习，已经具有了一定的英语语言基础知识和后续学习的能力。进入高职院校后，他们注重的是将来工作岗位3中所需的语言交流能力与获取本专业前沿科学信息的能力。因此，高职院校英语教材的编写，既可按比例将公共英语与专业英语分开，也可将公共英语按课时比例捆绑到专业英语教材中去，使公共英语教材与专业英语教材合二为一。这样既解决了专业英语教材单调、枯燥的缺陷，又使学生在学习英语时能够结合专业实际，将他们感兴趣的专业英语的特点，文章的书写格式，构词规律，基本意念的表达方法以及将来在职
11、业情境中能够派上用场的英语交流能力进行有目的的训练，使他们学以致用。当然，这种“合二为一”的教材编写模式最好是能分专业编写。以不同专业的职业岗位为主线。如听说部分的编写，我们可以将从事该职业岗位时常见的业务活动和涉外活动中所需的英语语言知识作为编写重点，采取“情景教学法”的编写原则，将其编制成一个个图文并茂的训练材料。以护理专业为例，可将护士在医院从事护理工作的职业情境作为编写主线，如导诊、接收新病人、书写护理病例、查房、打针、发药等过程编写成情景图，再配上一些实例材料进行听说训练。这样，既训练了学生的英语听、说通适能力，又让他们懂得了将来在这些工作场境中的英语表达，真可谓是一举两得；读写部分
12、的编写，可遵循“实用为主、够用为度”的编写原则。只介绍一些科技英文文章的特点，文体，层次、书写格式等。再选编一些与专业有关的实用文体实例，如：合同、协议书、商业广告、产品说明书、论文摘要等，让学生阅读与套写，为学生的后续学习打下基础。再如翻译部分的编写：主要应以专业知识的系统性为编写主线，选择专业必须掌握的核心知识与技能的英文材料，从而使学生有温故而知新的感觉。为将来翻译英文专业文献和阅读本专业的业务资料打下基础。3、鼓励校本教材的开发，加大校本教材质量的监管力度。各个高职院校为了参与教学改革，为了迎接全国人才培养水平评估，加大了校本教材的开发力度，各校都编写了不少的校本教材。但是这些教材的编
13、写质量如何，都是由各校自己说了算。结果导致个别教材缺乏实用性与科学性，纯属剪刀加浆糊的拼凑品，学生受害不浅。鉴于这一现状，笔者建议各省乃至全国成立专业协会，将各个院校相同的专业联合起来，让专业优势较强的、学术水平较高的院校牵头，通过协会对教材进行评审，定期进行学术交流，带领大家一道共同进行教学改革。以团队的力量来弥补个别院校学术水平的欠缺。总之，教材不仅仅要“授人以鱼” ，还要 “授人以渔” ，既着眼于知识的传授，又有助于学生多元智力的培养，有助于学生将来的终身学习。要编写一套具有科学性和实用性的教材，当然不是一件易事，它牵涉到人、财、物等方方面面。笔者这里谈到的一些建议难免有点幼稚和偏激。但
14、是，高职院校的英语教学如何真正凸显职业特色，是每一个英语教育工作者值得探究的问题。参考书目：1 高职高专教育英语课程基本要求 （试行） ，高等教育出版社，2000.102包金平 张晓歌 杨皓 浅析高职院校公共英语教学改革J.河北职业技术学院学报，2005,（4）43林速容.以市场为导向，突出护理专业英语特色， 中华现代护理学杂志2005 年，第 2 卷，第 17期4郭宁生 .关于专业英语教学的几点思考，西北工业大学学报（社会科学版） ，2004， （6）5徐小贞.中国高职英语专业教育理论研究 ，外语教学与研究出版社，2006，5作者简介：杨丽华（1957） ，女，湖南常德人，常德职业技术学院应用外语系主任，副教授，主要从事公共英语教学与研究。联系电话：13973657168 07367274633（办）地址：湖南省常德市武陵区西郊南湖坪 1 号常德职业技术学院应用外语系邮编：415000邮箱：
