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1、第 5 课时 加法的认识教学设计时间： 2015 年 9 月 30 日 任课教师：刘春梅教学内容：教材第 24 页【教学目标】1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2.认识 “ ” 号、 “ =”号，会读加法算式3.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。【教学重点】 ：初步建立加法的概念通过动手实践操作来突出重点。【教学难点】 ：会用数的组成，正确计算 5 以内的加法通过算法多样化的择优来突破难点。【教学过程】一、复习旧知1、数一数，图中的物体有多少？2、填一填二、激趣导入1、在情境中理解合并（ 1）现场表演（有 3 个同学站在讲台上，又来了 1 个同学，合起来是
2、 4个同学。 ）教师：请你们认真观察，把你看到的和同桌说一说。教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充）教师规范学生语言：有 3 个同学，又来了 1 个同学，合起来是 4 个同学。（让学生反复说）（ 2）动画演示动画播放 1：草地上有 3 只小鸡，又来了 1 只小鸡，合起来是 4 只小鸡。（请学生“用一句话说一说” ，同时让学生反复说）动画播放 2：树上有 3 只小鸟，又飞来 1 只小鸟，合起来是 4 只小鸟。4 1 2 3 2 2 3 1 4 1 4 3 （请学生“用一句话说一说” ，同时让学生反复说）教师：刚才我们一起说了“同学的表演” ， “草地上的小鸡” ， “树上
3、的的小鸟” ， 想一想，它们有什么相同的地方吗？学生：都是把两部分“合起来” 。教师：是的。数学上，我们把两部分合在一起，求一共有多少时？可以用加法计算，今天，我们就来学习加法。 （板书课题“加法的认识” ）二、探究新知（一） 、理解加法的含义1、出示课本例题：动画演示 3 个红气球与 1 个蓝气球合起来是 4 个气球的过程。师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。 （小丑一手拿着 3 个红气球，一手拿着 1 个蓝气球，合起来是 4 个气球）师：你能用一句话说一说这幅图的意思吗，并做手势？（请学生说一说 ,反复的说）师：你能用“小棒”表示这个过程吗？（学生操作：一手拿 3 根小棒，另一只手
4、 1 根小棒，合起来是 4 根小棒）师：你能用“圆点”画一画这个过程吗？（学生操作：先画 3 个圆点，再画 1 个圆点，合起来是 4 个圆点）学生动手实践，教师点评。(二） 、学习加法算式（ 1） 、师：把 3 个红气球与 1 个蓝气球合起来，求一共有几个气球 ? 可以用加法计算。（ 2） 、师：数学上我们用“ +” ，表示合起来。认识“ +” ：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“ +”来表示。 （师在 3和 1 之间板书“ +”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。 （板书“ =4 ” ）（三）读加法算式（板书读法）（ 1） 、 3+1=4 读作： 3 加 1 等于 4 提问
5、： 3 表示什么意思？ 1 表示什么意思？ 3+1 表示什么意思？ “ +”表示什么意思？（ 2） 、你是怎么计算的？（请学生说一说，教师归纳）（ 3） 、发散思维师：生活中有哪些问题还能用 3+1=4 来表示呢？（如 :我昨天得了 3颗星星，今天得了 1 颗星星，两天一共得了 4 颗星星，就用 3+1=4 来表示 -）三、巩固训练1、 24 页做一做：看图说一说算式表示的意思。2+2=4 ； 4+1=5 ； 1+2=3 2、练习五第 1 题四、全课总结这节课你学会了什么？在你的生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？请你根据 2+2=4 这个算式编出一个数学小故事， 并把你的小故事画成一幅画。 （如：树上有 2 只小鸟，又飞来了 2 只，现在有 4 只小鸟。 ）
