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1、教学双案一体化课堂教学指导意见一学习目标：1 方法：教师根据教学大纲制定学习目标，写在双案上，提前一天将下一节课的双案发放给学生，让学生了解学习目标。2 目的：根据学习目标要求，完成课前预习导学内容。3 意义：（1）使学生在上课前就明确学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣。（2）学习目标的制定既能让学生抓住重点，又能培养学生的自学能力。4 注意点：（1）教师要认真钻研教材和大纲及新课标理念，准确制定A、B、C 三类学生的学习目标。（2）要层次清楚，简明扼要。（3）目标要具体明确，便于学生把握。二教学重点和难点：教师根据教学大纲准确制定每一节课的重点和难点，完成课前预习导学便于学生把握。三课前
2、预习导学：1 具体操作：（1） 明确目标：各学习小组根据学习目标，学生自学教材内容，准确把握本节课学习重点。（2） 交流合作：各小组学生根据学案上的预习提纲阅读教材、翻阅资料，充分利用班级多媒体上网查询，交流认识。（3） 分组合作：教师根据学生预习情况，将本节课知识内容分配给各学习小组，在小组长的带领下，交流探讨，如准备实验、准备板书知识点、准备与生活实际相联系的有关内容等以便课上展示预习成果时讲解。2 设计意图：以发现学生学习中的问题为基础，课前回忆与课本有关的知识预习本节课要学习的主要知识，自主解决教材及教学要求中的础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题，甚至在课堂
3、上向老师质疑。3 意义：课前预习从具体内容入手，使之问题化。从问题出发，设计教学内容，真正让学生有所思，具有较强的操作性，体现导学的目的。四展示预习成果：（8 分钟）各小组结合课前预习发现的问题，在课上进行交流讨论，或提出问题进行解决。1 具体操作：（1） 预习交流：学生交流课前预习导学中的学习内容，以及做题过程中的一些疑难等。（2）展示提升：各小组分别到黑板讲解展示。在展示过程中，注意学生讲解时的知识的科学性，准确性以及知识的拓展延伸联系生活实际应用，以及语言的规范性、行为的大方、举止的优雅等（3）穿插巩固：待学生展示完之后，可以給学生留有几分钟去交流巩固刚才交流展示过程中的重点和难点知识，
4、以巩固学习效果。2 设计意图：(1) 检查学生预习情况。 （2）为后面教师与学生共同探讨做准备。3 意义：培养学生的竞争意识，以及团队合作精神和良好的学风。五合作探究学习（25 分钟）1 具体操作（1）达标导学：根据教学内容要求以及展示预习成果，本环节进一步以提出问题、设计探究活动实验加强小组间合作交流讨论，解决问题，同时设计一些练习，加以巩固当堂所学知识。（2）交流讨论：各学习小组在完成达标导学后，根据存在的问题提出质疑，交流解答，使不同层次的学生达到学习目标的要求。（3）练一练：检查学生对所学知识掌握的情况，进一步暴露出学生在学习过程中存在的问题，教师针对学生存在的疑难问题，进行补标点拨或
5、小组间进行交流讨论，解决出现的问题。（4）补标点拨：学生在达标导学过程中，教师要参与学生的活动，起到导演的作用，对一些难以解决的问题进行点拨，促进学生创新思维和求异思维的发展，培养学生创新精神和应变能力。2 设计意图：以分析和解决学生学习中的问题为立足点，课堂上教师不再是简单的按知识顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生课前预习以及展示情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能。3 意义：使教学内容整合成既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，使学生在深入研讨的基础
6、上拓展延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。六课堂小结：由各小组学生总结，教师板书（2 分钟）七课堂反馈（10 分钟）1 具体操作：（1）明确目标：检查学生当堂课的学习效果。（2）分发试题：教师根据学生的学习掌握情况，编印好试题，分发给学生（3）完成任务：学生认真做题，训练自己的解题能力，拓展自己的解题思路。（4）交流合作：学生就做过的题目认真交流，做到“兵教兵，兵练兵，兵强兵” ，以达到差生保底，优生提高的功效。（5）展示提升：让学生分别将题目讲解，达成共识。（6）学习收获：让学生把自己学习中的收获与不足分别表达出来，让别的学生引以为戒。2 设计意图：检测学生是否达到当堂学习目标，培
7、养学生运用物理知识解决问题的能力，养成良好的心理素质。3 意义：（1）达到对知识的理解和运用巩固。 （2）起到堂堂清的效果。八拓展与延伸：本环节设计意图是根据学生间的差异，提供一些实践性和综合性的思考题，引导学生加深对所学物理知识的理解，引导学生从物理走向社会。课题：有趣有用的物理教案学案 课型：新授主备人：陈志宏 审核人：物理组教师 时间：一学习目标1 通过实验使学生认识到物理是有趣的有用的。2 通过实验让学生初步了解学好物理应该注意的一些问题。3 激发学生对学习物理知识和探究物理问题的兴趣二学习重点和难点重点：把提高学生的学习兴趣作为主要教学线索，放在突出位置难点：学生在完成课前预习导学内
8、容，如何做好实验三课前预习导学教师提前准备好实验器材，分配给各学习小组，由各组小组长组织本组学生按要求做好实验，教师也要参与，帮助学生突破难点，对于实验的结果各组通过交流讨论完成，也可以通过网上查阅完成。1 完成 P4 图 0.11 实验，停止沸腾的水浇上冷水后现象是什么？答： 。2 完成 P4 图 0.12 实验，台上小人在音乐声中翩翩起舞说明 。3 完成 P4 想想做做图 0.13 实验，隔着放大镜看物体，总是放大的吗？答： 。4 完成 P5 想想做做图 0.14 实验，乒乓球会下落吗？答： 。5 观察 P6 图 0.17 骑自行车上坡时，要想省力，后轴齿轮应还用较小的还是较大的？答： 。
9、6 观察 P6 图 0.18 冰棍“冒”出的“白气”是向上飘还是向下飘？为什么？答： 7 完成 P7 图 0.19 实验，你能看到的现象是什么？答： 8 完成或观察 P7 图 0.110 实验，气球能把杯子吸住说明什么？答： 。四合作学习过程（一）展示预习成果：各小组分别上台讲解课前预习的任务，如有不同意见，抢答相互补充。对于各实验的原因学生回答到什么程度，由于知识有限，教师没必要详细解释，而要让学生在头脑中留下一些问号，让学生学会并适应“存疑”（二）深化课前学习1 达标导学：（1）通过以上分析讨论交流，请同学们总结出物理学研究范围 、 、 、 等形形色色的物理现象。（2）通过以上分析讨论交流
10、，请同学们总结出怎样学好物理？答： ， ，。2 交流讨论：让学生自主学习 STS,交流讨论伽利略对摆动的探究。3 补标点拨：在学生展示预习成果过程中，对学生有争议的问题，教师要抓住时机，进行点拨或纠正，引导学生正确理解物理现象，对回答较好的组或个人给与适当的表扬，激发学习热情。3 交流讨论：让学生自主学习 STS,交流讨论伽利略对摆动的探究。五课堂反馈：（略）六拓展延伸通过本节课学习，你有哪些收获？你在接触物理学课前，自己还做过哪些物理实验？说明什么问题？答：课题：声音的产生与传播教案学案 课型：新授课主备人：陈志宏 审核人：物理组教师 时间：一学习目标1 通过观察和实验，初步认识声音产生和传
11、播条件。2 知道声音是由物体振动产生的。3 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二学习重点和难点重点：声音的产生原因及声音的传播需要条件。难点：利用“转换法”来显示发声体在振动。三课前预习导学1 观察 P12 图 1.11 物体发声时有什么共同特征？答： 你还能举出哪些实例？ 2 观察 P13 图 1.12 蝉是怎样发声的？答： 你知道蟋蟀又是怎样发声的吗？答： 3 根据自己生活经验，想一想，哪些物质能传播声音？答： 在这些传播声音的物质中，请你找出实例或做实验支持你的说法？答： 。 4 观察 P14 图 1.14 和图 1.15 这说明了什么？答： 。5 阅读 P15 小资
12、料你能的出什么结论？答： 。6 想想做做 P16 如何测出声速大小?(通过网上查询)答： 。四合作学习过程（一）展示预习成果：各小组以竞赛的方式到台前讲解预习内容，出现不同意见各小组仍然抢答进行补充，对一些有难度的问题或学生表述不清，教师要抓住时机进行点拨或纠正。（二）深化课前学习：1 达标导学：（1）通过以上分析讨论交流，请同学们总结出声是由什么产生的？答： 。（2）请你根据前面的实例进行归类靠固体振动发声有 靠液体振动发声有 靠气体振动发声有 。（3）探究：声音的传播提出问题： 猜想： 设计实验： 进行实验： 交流评估： 归纳总结： （4）通过阅读小资料，声音的传播有快慢吗？下面请同学们交流讨论以下几个问题声速是描述什么的物理量？答： 声速大小等于什么？答： 进一步分析小资料你能得出哪些结论？答： 2 交流讨论：人用手敲桌子时，我们能听到声音，看不到桌子振动。你能想办法证明桌子发声时在
