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1、英语科组实施高效课堂的计划和措施课堂是学生学习的场所，学生是学习的和主体，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然，有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范自己的行为。课堂是学生和教师的重要活动场所，学生和教师都要力争课堂的高效。那么，什么是高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂的高效，一
2、看学生知识掌握，能力增长和情感，态度，价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。我校的“高效课堂”教学是通过“学生自学”，“老师导学”，“同学互学”三学结合和“启发式”，“探究式”，“讨论式”，“参与式”四式交互的方式，构建起快乐而高效的教学模式，让学生在快乐中学习，在学习中收获知识。依据我校“三学四式”的“高效课堂”模式和英语学科的特点，英语科组就如何实现英语课堂的高效谈谈几点设想。 英语高效课堂的时间分配：新课导入5 分钟；学生自主学习5 分钟；学生，师生合作互学10-15 分钟；教师组织交流10 分钟；教师点拨
3、归纳5 分钟英语高效课堂的两项措施：1 高效学案高效课堂的路线图和方向盘高效学案是高效课堂的基础和前提，我们要求所有学案都要提前编制，也可借鉴他人的资料。学案编写由备课组长，学案编写人研究出框架，用 3 天至 4 天的时间编制，然后再根据高考考纲，新课程标准对学案进行认真研究、修改，最后在每周五的教研活动时发到每一个老师手中进行再讨论，再修改。为实现校内资源共享，我们规定学案编制必须规范，必须使用电子稿，并要存档。为保证学案落实，我们要求所有学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。2.小组建设高效课堂成功的关键现代教育理论认为教学过程的本质是师生（主体间）的交往互动，没有
4、师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位。小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。小组组成：同座位的 2 人或 3 人为一组，也可前后两排的 4 人或 6 人为一组，由班主任协同科任老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任。小组内又将两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相帮助。培养好小组长，发挥小组长的作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，布置检查本组同学学习情况，组织发言展示等都要由小组长组织。英语高效课堂的四个基本步骤：自主学习，解决问题；创设情境，问题带
5、路；合作互学，积极归纳；组织交流，点拨归纳。1. 学生自学：教师在上一节课结束时布置本节课的预习作业，让学生对本节课的内容进行自学。但教师布置的预习作业不能过于简单。2. 展示交流：本节课上课时，学生展示预习成果，展示时方法要多样。教师采取检测的形式，然后当堂点评。复习课时这个环节可多花一些时间。3. 训练提升：根据展示交流中暴露的问题，教师要重点进行点评，引导学生训练，在训练中教师要进行知识的迁移、规律的总结、方法的指导，达到知识、思维、能力三到位。在教师进行引领时，有的内容可以让学生讲。4. 评价小结：在这个环节中，教师要适时地对每一个任务完成情况进行评价，在对学生进行评价时，忌过分简单的
6、“good，very good”；另外还要对本节课进行总结，主要总结一些主要难点及方法规律。还可追加一些问题，拓展学生的思维。英语科组按照学校的“高效课堂”教学模式实施常规教学，每周的教研活动时间进行集体备课、讨论教学案、进行备课组的集体听评课以及部分教师开设校级公开课；“高效课堂”除了课堂这一重要阵地外，课外活动也能激发学生的学习兴趣，如英语角、英语广播、英文歌曲比赛、英语手抄报比赛、英文经典电影欣赏等。因此，英语科组为了实施高效课堂，特别安排了下面一些活动：10 月 21 日星期五：观摩高三集体备课11 月 18 日星期五：观摩高一集体备课11 月 21 日星期一：集训部现场英文作文比赛11 月 23 日星期三：英文歌唱选拔赛11 月 24 日星期四：高一英文书法比赛12 月 2 日星期五：观摩高二集体备课12 月 7 日星期三：高一英语演讲朗诵大赛12 月 16 日星期五：观摩集训部集体备课12 月 20 日星期二晚修第二节：高中各年级举行阅读比赛12 月 25 日星期天（圣诞节）：集训部英文歌唱比赛
