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1、1音乐欣赏在培养大学生心理素质中的作用【摘要】 音乐欣赏是一种创造性的精神活动,是一个不断发展的心理过程,它贯穿人类的一种特殊的精神探索和各种意象的冲撞,从而产生心灵的净化和精神的升华。大学生正处在心理发展并趋向成熟的阶段, 大学阶段是大学生自我意识逐渐形成、定性、成熟的过程，它对人一生的身心健康起着重要的作用。 【关键词】 音乐欣赏；大学生；心理素质我国推行素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。音乐欣赏作为艺术的一个重要组成部分,是一种创造性的精神活动,是一个不断发展的心理过程, 它贯穿人类的一种特殊的精神探索和各种意象的冲撞,从而产生心灵的净化和精神的升华1。音乐欣赏是进行
2、美育教育的一种非常好的形式。大学生正处在心理发展并趋向成熟的阶段,大学阶段是大学生自我意识逐渐形成、定性、成熟的过程，它对人一生的身心健康起着重要的作用。在这个关键及不稳定的心理发展过程中，生理、社会以及个性等各种因素会产生许多交叉、重叠的矛盾，直接影响青年人的心理成长。音乐欣赏则可以通过促进大学生的心理健康、审美感觉、审美理知、审美心象和心境共鸣的过程，对大学生特点的形成起到积极的作用。21 音乐欣赏对大学生心理健康的作用心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。高校是我国培养社会主义现代化的合格建设者和接班人的重要基地,对于大学
3、生这种特殊的群体,其心理机制的健康与否、心理素质的锻炼与培养程度的高低直接影响到育人的质量。音乐欣赏就是使欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,从中获得音乐美的享受与精神的怜悯和理性的满足的活动,并籍此来缓解欣赏者由于学习生活的巨大压力造成的焦躁情绪,从而获得心灵的平静和愉悦2 。1.1 促进作用 音乐欣赏在教化性、愉悦性、情感性等方面对人的心理健康水平能起到较好的促进作用3。 （1）音乐欣赏的教化性与心理健康。 “古今中外,音乐的重要地位以及对人类发展的重要作用都是不可低估的。不管是积极与消极、欢快与悲伤,音乐具有一种其他形式所不能替代的教化功能。 ”国歌义勇军进行曲那铿锵有力的旋律像战斗的号角,曾
4、激励和鼓舞着许多志士仁人为了民族的安危, 抛头颅洒热血, 走上抗日救国前线。今天,每当国歌响起, 我们仍心潮澎湃、激情无限。 爱的奉献又促使多少人慷慨解囊支援灾区、资助失学儿童。音乐欣赏既满足了学生追求真、善、美的需求,又使学生个性心理不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力,而完善人格的塑造对大学生心理健康十分重要。 （2）音乐欣赏的愉悦性与3心理健康。音乐欣赏的愉悦性决定了大学生接受音乐,喜欢音乐的主动性。音乐之所以能引起人们的愉悦和喜爱,是因为它提供了让人们可以直接感知的美的音响。 （3）音乐欣赏的情感性与心理健康。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,音乐欣赏的过程就是情感体验的过程,它
5、既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。当学生聆听具有不同情感的音乐作品时,内心便会产生一系列情感反应, 从而丰富优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美等情感体验,达到主动调节不良情绪和情感的目的,以乐观开朗、富有朝气和对生活充满希望的态度顺利完成大学学业。1.2 消极作用 不是所有的音乐对人的心理健康都有益。有些内容不健康的音乐或低级的靡靡之音,使人精神萎靡,不仅腐蚀人们的意志, 而且败坏社会风气。有人作过调查, 发现经常欣赏古典音乐的人,善解人意,与人相处和睦; 经常欣赏浪漫派音乐的人,性格开朗, 思想活跃;而热衷于糟杂的现
6、代派音乐的人,性情浮躁,易冲动。长期听这种糟杂刺耳的音乐,会使神经系统受到强烈的刺激,甚至破坏心脏和血管系统的正常功能。因此,从健康考虑, 听音乐要注意禁忌,例如空腹忌听进行曲、吃饭忌听打击乐、睡前忌听交响乐等。同时要有针对性地选择适合大学生年龄、性格、情绪的音乐,达到促进健康、健全人格的目的。42 音乐欣赏对大学生情感的作用大学生的情绪与情感正处在强烈、易于激动，同时又极不稳定的阶段，容易感情用事，难以及时地用理智控制自己。而音乐是一门最善于表现和激发感情的艺术，在音乐欣赏活动中，感情体验是一种最普遍、最强烈的心理活动。古典音乐以其平稳、和谐的特点，能够使激动、烦躁的心情逐渐平稳；浪漫音乐丰
7、富、个性强烈，有利于人们倾诉内心情感，表达自我意识；现代音乐则以强烈的节奏、变异的调性刺激人们的感官，使现代人疲惫的精神变的积极、亢奋起来。面对大学生因来自社会、学习和就业的压力造成心理障碍情况日益严重的今天，音乐欣赏不仅使大学生的情绪变得健康、开朗，而且对大学生心理障碍造成的不良情绪起到缓解和调整作用。音乐表达了人的思想感情,是艺术中最活跃、最动人、最富于“感染力”的一种。奥地利音乐理论家汉斯力克认为:人们之所以能够从音乐中体验到美、感到快乐,是因为音乐之美是一种不依附、不需要外来内容的美,它存在于乐音以及乐音的艺术混合之中。因此,音乐容易引起共鸣,人们可以在共鸣中寻求知音:伯牙的高山流水找
8、到了知音知心的钟子期,司马相如的凤求凰赢得了心心相通的卓文君。音乐教育以其特有的形式和强大的影响力可以满足大学生追求真善美、寻求理解、寻找爱和归属等高层次的社会需要,从而激起5大学生积极乐观的情绪或情感,养成健康向上的心理素质4。3 音乐欣赏对大学生智力的作用智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力，音乐用极富想象力的旋律，优美的和声，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，而这正是科学家的思维方式。科学研究也表明，优美的音乐能促使脑肽物质大量释放，这种物质通过对情绪的调节来促进人的形象思维，提高记忆力5。音乐教育可以促使学生大脑左右
9、两半球的均衡发展,也就是逻辑思维和形象思维的平衡发展,这在生理学、病理学中大体已经形成一致的结论。大学生渴求知识，具体强烈、旺盛的求知欲望，他们对任何事物都充满新奇，这是一种积极的心理状态。但由于他们年轻、幼稚，辨别能力差，有时会出现良莠不分、瑕瑜不辨，产生求知欲望与识别力的矛盾。音乐欣赏作为一种较为抽象的审美活动，它需要有丰富的知识面和理解力。从音乐作品反映生活内容层次来看，有反映大自然物象层次的，也有表现人类感情层次的，能够满足大学生对新奇事物的求知欲望。4 音乐欣赏对大学生人格的作用6健康不仅只是不生病,而且是身体上、心理上和社会适应性较好的完好状态。健康心理不仅是健康身体的手段,而且与
10、健康身体一道构成了全面健康的目标。人格是表现在一个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征。健康人格是健康心理的核心,是心身适应社会的基本保证,是心身全面健康的关键环节。音乐既能直接塑造人格, 又能间接影响人格, 音乐对人格的直接塑造作用自古被中外学者所肯定。商乐使人勇,齐乐使人义; 高雅音乐使人崇高,靡靡之音使人堕落。我国孔子很早就认为教育人“成人”有 3 条:兴于诗, 立于礼,成于乐。一代哲人荀子也认为:“礼乐皆得, 谓之有德,德者得也。 ”由此可见, 音乐教育对大学生人格塑造的巨大作用。综上所述，音乐欣赏对正处于青春期相对复杂的大学生心理能起到积极的正面引导和共鸣作用，对大学生心理素质的提高有促进作用，有助于大学生的心理健康成长。【参考文献】1 冯新平.音乐欣赏在大学生心理素质教育中的作用J.江苏高教，2006， （4 ）：153-154.2 孔繁昕.试析音乐欣赏在培养大学生健康心理中的功能与途径J.甘肃高师学报， 2006，11(6)：67-69.73 夏翠英.音乐欣赏与大学生心理健康J.科技信息，2007,(36)：185.4 唐榕. 音乐教育在素质教育中的地位与作用J.成都教育学院学报，2005，19 （ 8）：101-102.5 杨春丽. 高校音乐教育与大学生素质培养J.青少年研究，2004， （4）：29-30
