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1、如 何 概 括 文 章 内 容 例 题 解 答2007-11-22 16:56 来源：互联网 作者：李仙良 打印 评论【原题展示】通读全文，概括课文内容【教师点拨】概括课文的内容，或者给一则材料，要我们概括它的主要内容，这样的题目如何解答呢？又有哪些解答方法呢？概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，体会文章人物或作者的思想感情。首先，正如题目所言，我们一定要细心品读文章。只有在此基础上，我们才能明白这篇课文主要写了什么。其次，我们要分清这篇课文是写事为主呢，写人为主呢，还是写景为主。说得具体一些，如果是以写事为主的课文，要弄明
2、白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；如果是以写人为主的课文，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是个什么样的人，他有哪些主要表现，通过这些表现，了解他有怎样的思想品德和性格特点；如果是写景状物的课文，要了解写了哪些景和哪些物，这些景物与别处的景物有什么不同等。也就是说，无论是写事、写人，还是写景，我们都一定要注意其中特殊的东西。最后，既然是概括，那么我们就要在概括清楚的基础上，注意表达的简洁。比如说注意字数呀。不要把概括内容变成了原文复述。“准确”、“清楚”、“简洁”是概括课文内容的三大基本要求。概括内容，一般有两种基本句式：“谁干什么”和“什么怎么样”。前者一般用于概括写事和写人的
3、文章，后者一般用于写景的文章。现在我们结合这道题，谈谈概括内容的基本的方法。主要的方法是要素归纳法。写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言的组织。例如本文，主要人物是几个少年，事件是描竹影，结果比较重要：从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 所以，我们可以这样概括：本文叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。当然，概括内容还有标题扩展法、句段摘录法和段意合并法等。这些都要求我们能够灵活使用。记叙文阅读如何概括文章主要内容【阅读导航仪】记
4、叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢？常见的概括方法有以下几种：1 “六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话） ，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。例如广东省 2006 年中考题词典的故事第 1 题“简要复述词典的故事。 （要求写清楚事件的起因、经过和结果） ”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯， “我”渴望有一本词
5、典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。2特殊词句法（含中心词句提炼法） 。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。例如广东省 2006 年中考题词典的故事第 2 题“文中我的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。 ” 这道题理清文中情感线索，可以先找出能很好地表现人物心理的关键词（加点的词语）：“我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。 ”“书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。 “但上
6、面几个凹印的字却一下撞进我的眼里：汉语成语词典。 我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音” “我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。 ”“ 我看到了希望，便擦干了眼泪。 ”“从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。 ”再根据题干的要求概括为：盼望兴奋(激动)伤心(绝望)看到希望珍惜。3段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。例如：2007 年语文报中考版合订本（12 期）记叙文阅读别让委屈再版第 2
7、题“本文围绕中心选取了三个类似的事作为材料，三个材料的类似点是： ”做好此题，必须在整体感知过程中理清思路，划分段落，概括段意：第一段（14）我读小学时写了一篇很得意的小作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二段（5）我读大学时，用几何作图法解答求功率的考题，教授说我不懂微积分，还是抄的。第三段（69）我当教授时，怀疑学生的一篇好论文是抄的，于是查资料并请教同事，寻求解决办法。再根据题目要求，合并段意，找共性（类似点） ，即可概括出：老师怀疑学生的创新能力。4去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的关键的、能够揭示事物因果关
8、系或条件关系的词句。例如：2007 年语文报中考版合订本（12 期）记叙文阅读母爱无知第 3 题“弟弟在招工中得以过关的秘密直到那年 12 月 10 日才被揭穿，其实前文已多处作了铺垫，请找出来，并用自己语言加以概括。 ”根据题干要求，在整体感知文章过程中，很容易找出相关句子：“谁都不知道母亲最后是怎么说服那位当事人的，反正那天回来，她春风满面地告诉我们，从明天起，弟弟就可以上班了。 ”“只是半年后。我发现了一件奇怪的事，这件奇怪的事情跟母亲有关每当弟弟快发工资的日子，母亲都会到皮鞋厂去一趟，并且，母亲好像不希望我和父亲知道这件事，出发前她总会巧妙地躲开我们。”然后用“去粗取精法”进行压缩，把
9、能够表现主要意思的词语、短语保留下来，组织成句：（1）母亲是怎样说服招工负责人让弟弟进皮鞋厂的。 （2）母亲在弟弟发工资的日子总要躲开我们去弟弟厂里。我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确” ，不能以偏概全，概括要点时有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁” ，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌啰嗦。【雷区指南针】默爱如山我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头
10、也不回地说：“唱一个我听听。 ”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。 ”我说：“你唱一个。 ”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼” ，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。 “过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”我们俩常常一起去看庙。 “看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。吃过早饭，父亲将粪筐往肩
11、上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。 ”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。 ”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着八仙过海的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。 ”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是八破图 ，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧
12、瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。 ”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。 ”我 12 岁那年考上初中，学校在聊城，离家 15 公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出 10 公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。 ”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部” 。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是 1960 年，父亲到天津看我来了。我说
13、：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。 ”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。 ”刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。 ”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。（2006 年烟台蓬莱市中考题）1文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。（1） （2）（3）2请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情
14、有什么变化。“我”对“父亲”的感情从到 ，再到 。“父亲”对“我”的感情从到 ，再到 。【解题指津】父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者用无声的语言将这种默默的父爱抒发得委婉深沉，读来感人至深。第 1 题可用“六要素”综合法。答题时， “人物”和“地点”要素可舍去，关键的要素是“什么事” 。找出相应语段 26 就可以得出儿时的三个主要生活片断：（1）要我唱歌（或唱戏曲） ；（2）要我喝茶；（3）带我看庙画。第 2 题可用“中心词句提炼法” 。 “我”对“父亲”的感情变化：可抓住第一段“我怕父亲”以及第四段中“看庙就是去看庙里的
15、壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式。 ” 和末段“这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？”这些关键句，不难概括出答案：害怕、理解、怜惜。采用同样的方法，可知“父亲”对“我”的感情变化：严厉、期盼、敬畏。【训练风向标】爱的权利马德（1）这座城市有一档叫“社会生活”的电视节目，这几天，不断播送着这样一个消息：一个农村小女孩得了一种非常罕见的病，来这座城市治疗已经有一段时间了，她的父母花尽了所有的钱，可女孩非但没有好起来的迹象，反而情况越来越糟糕，绝望的父母没有办法，只好求助电视台，希望能够有好心人帮他们一把。（2）节目播出后不久，就有一位女士给电视台打来电话，愿意伸出援助之手帮帮这个
16、家庭。大家都喜出望外，电视台马上派出记者，打算与这位女士做进一步的接触和了解，却被女士婉言谢绝了。女士说，她所需要的，只是一个账号。果然，电视台把账号提供给女士之后的第二天，便收到她汇给这个家庭的 5 万元钱。（3）一直到这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了 20 万元。女孩一家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。（4）一位报社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。一次，在茶馆里聊天，女士为记者讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：（5
