《浙江省东阳中学2014-2015学年高二历史上学期周末练习10 文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省东阳中学2014-2015学年高二历史上学期周末练习10 文（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二文科历史周末练习卷（十）1、 （2014海南单科3）史载，东晋时，太尉郗鉴为女择婿，遣人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟” 。王氏子弟各自修饰，以图被选，只有王羲之“在东床坦腹食，独若不闻” ，被郗鉴认为是理想的女婿人选， “遂以女妻之” 。这主要反映了当时A女性地位低下 B婚姻讲究门第 C择婿方式独特 D大臣拉帮结派2、 （2014海南单科5）唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代A官员特权受到否定 B君主集权得到强化C选才注重知识水平 D选官重视思想品德3、 （2014浙江文综14）下列是宋、元、民国、当代编纂的浙江地方志及其部分
2、目录，这些地方志按先后排列是 山阴志 选举、书院、学堂、新军、警察 临安志 宫阙、宗庙、三省、台阁、禁军、科举、坊市 四明志 职官考（府州官员） 、学校考（本路蒙古学、本路儒学） 绍兴志 科学技术、报刊、文物古迹、名家学术思想A B C D 4、 （2013江苏单科3）某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖中书门下之印 ，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。 ”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了A诏令须由政事堂议决的制度 B门下省执掌诏令草拟的职能C中书省监察地方政务的惯例 D尚书省负责执行诏令的定制5、 （2012广东文综卷13） “诸
3、侯惟得衣食税租，不与政事”的现象发映了A君主专制的削弱 B宗法制的消亡 C中央集权的加强 D分封制的巩固6、 （2012安徽文综卷13）唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。 ”这句话意在强调A应严刑处罚失职官员 B选官须注重才学C官员失职会危害民生 D选官应注重品行7、 （2012上 海单科卷9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也 为宣政院使。元史奸臣传记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。 ”宣政院的“贵显”在于A向各省宣达政令 B负责中央官员选拔C管理佛教事务和吐蕃 地区 D掌管蒙古兵马征发8、 （2008海南单科3）
4、刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。 ”其目的在于A 加强朝廷对地方的控制 B 禁止分封异 姓王侯C 鼓励臣民建立军功 D 安抚汉初以来的功臣9、 （2014全国新课标卷文综27）明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明A皇权渐 趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控10、 （2012全国课标卷28）清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册” ，官员“惟揣摹此样本为急” ，时 人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。 ”这反映
5、出当时A内阁职权下降导致官员无所事事 B政治体制僵化官员拘泥规制C内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D皇帝个人独裁官员唯命是从11、 （2014福建文综38）从隋朝开始的科举制在中国延续了 1300 多年，至 1905 年被宣布废除。阅 读下列材料，回答问题。材料一 （隋创进士科之后）历代踵行， 时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公 邓嗣禹中国考试制度史材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。 丁韪良西学考略材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣因此之故，前清时代，无分冬夏
6、，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 邓嗣禹中国考试制度史（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。 （6 分）（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。 （10 分）12、 （2011全国新课标文综T40） （25 分）阅读材料，完成下列各题。材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。 秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大 夫追逐基于德行的“名” ，官吏矫情虚伪而无实际才能成
7、为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举” ，功、能者优先， “不官无功之臣，不赏不战之士” 。西魏北周选任官吏 ，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。 ”强调对官员的品行和政绩考核。 “其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途 。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。 摘编自翦伯赞中国史纲要材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。 ”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最” 。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊
8、存状，为下下。 ”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆
9、可保送。俟考试时分别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校 （1905 年）（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德” 、 “才”观的变化并简析其原因。 （15 分）（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德” 、 “才”的新认识。 （10 分）13、 （2014江苏单科21） （14 分）历代王朝不断调控中枢权力以维护其统治。阅读下列材料：材料一 郡举贤良，对策百余人，武帝善助对，由是独擢助为中大夫。后得朱买臣、吾丘寿王、司马相如等，并在左右。屡举贤良文学之士。公孙弘起徒步（平民）
10、，数年至丞相。开东阁，延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助等与大臣辩论，大臣数诎。 汉书严助传材料二 垂拱三年，或诬告（宰相）祎之，（武）则天特令肃州刺史王本立推鞫（审问）其事。本立宣敕示祎之，祎之曰：“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省） ，何名为敕？”则天大怒，以为拒捍制使，乃赐死于家。 旧唐书刘祎之传材料三 （明初内阁大学士）掌献替可否（意即对君劝善规过，议论兴革） ，凡上之达下，日诏，曰诰皆起草进画，以下之诸司。下之达上，曰题，曰奏皆审署申覆（意即审查签收，上报或发回）而修画焉，平允乃行之。大典礼、大政事，九卿、科道官会议已定，则按典制，相机宜，裁量其可否，斟酌入告。 明史职官一请
11、回答：（1）据材料 一，归纳汉武帝为削弱相权所采取的举措。 （3 分）（2）据材料二，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的“敕书” 。 （3 分）（3）据材料三，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。 （5 分）（4）综合上述材料，概括历代王朝调控中枢权力 的基本策略和原则。 （3 分）高二文科历史周末练习卷（十）1-10 BCBAC DCABB 11、 （1）特点：延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平（公正） 。 （答三点即可）（2）影响：被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气的形成；提高官员文化素质；扩大统治的社会
12、基础；促进社会稳定。 （答五点即可）12、 （1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举” ；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。 （8，分）原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。 （7 分）（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。13、 （1）举措：任用贤良文学之士为身边近臣；让他们参与议政、奏事；令其诘难大臣。（2）说明：诏敕须由中书省起草，门下省审议，而由皇帝直接发出的诏令被认为是违制的。（3）职责：劝谏皇帝，匡正过失，讨论历代盛衰原因和典制沿革；替皇帝起草诏令和批答大臣奏章；将九卿等议定的意见经审查后报告皇帝。说明：内阁始终不是法定中央决策机构；不能统领六部。（4）策略：分散权力；权力制衡。 原则：皇权至上。
