人教课标版二年级语文上册第六单元教案

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1、太平镇老庄小学教学教案科目 语文 年级 二年级 课 题 识字六教者 一舟 课时 第一课时 教具准备 教学 目标1、认识“恨、漠”等 9 个生字，会写“饥、饱”2 个字。2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。课前检测一年级下册的识字 3 和识字 7 的对子歌教学过程一、联系旧知，复习导入1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。2、指名分句读课文，正音。3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用圈出来。4、指名说

2、，出示：（要求会认的生字用红色显示。 ）美丑爱恨真诚虚假冷漠热忱贫富冷暖饥寒温饱索取奉献自由读，读准生字字音。同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫热忱。你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。 （重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。 ）三、再读课文，继续认字1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐” 。板书两个词语。3、出示词语： 爱恨冷漠贫富饥寒奉献雪中送炭教学过程虚假真诚人间索取永远助人为乐自由读词语；指名读；开火车读。4、看课后生字表，同桌互读生字

3、，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。 5、书写指导：饥饱有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。 ）师范写食字旁；学生练写两个生字。四、感情朗读，体验情感1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？2、指名说，预设：“人人献出一点爱，人间永远是春天。 ”人间怎么会永远是春天呢？说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。小结：是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。板书：爱3、感情朗读：就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。课后检阅欣赏歌曲爱的奉献 。板书设计识字六饥

4、饱教学后记审批 意见太平镇老庄小学教学教案科目 语文 年级 二年级 课 题 识字六教者 一舟 课时 第二课时 教具准备 教学 目标1、会写“丑、永”6 个字。2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。课前检测口头组词：饥（）饱（）奉（）漠（）永（）炭（）教学过程一、复习巩固1、游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）2、找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。爱恨真诚虚假冷漠热忱贫富饥寒温暖索取奉献游戏后，全班齐读这些反义词。二、书写指导1、出示：丑永温暖贫富2、学生自主观察，发现字的特

5、点。丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小， “田”写得宽一些。3、哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温暖贫4、学生练写，评议，再练写。三、诵读课文1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。教学过程2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。四、情感升华1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。2、交流展示：指名读自己写的话。3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心

6、树留在教室里。五、拓展活动学生自主阅读笠翁对韵 （部分）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。课后检阅搜集反义词，编对子歌。硬（） ； 深 （） ； 正（） ； 危险（） ；容易（） （）（） （）（）（）（）板书设计识字 6（对子歌）雪中送炭助人为乐爱教学后记审批 意见太平镇老庄小学教学教案科目 语文 年级 二年级 课 题 窗前的气球教者 一舟 课时 第一课时 教具准备 教学 目标、认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等字。、正确、流利地朗读课文。、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。课前检测

7、说说下面的反义词：爱恨真诚虚假冷漠热忱贫富饥寒温暖索取奉献 教学过程一、猜谜激趣，导入新课。1、大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。-打一玩具。2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？3、指名说。【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。 】二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。【俗话说：“书读百遍，其义自见” ，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。 】三、多

8、种方法，识字写字。1、合作识字。 （课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。3、竞赛识字。模拟“幸运 52”中的“幸运搭档” 。 （课件）4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒” ，并指导书写。5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。四、细读课文，促进感悟。学习课文第一、二自然段。师描述：(模仿科利亚) 教学过程小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。1、自读课文，找出带有“病”字的句子。说说你的感受啊？【以体会“真没意思” ，进行教学。 】2、交流：（以下句子根据情况教学）、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病

9、房外面去。、指名读、自由读。、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病” ）、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？初步感受 真没意思、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。、指名读。、想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？、小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得再次感受 真没意思、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。、教师引读。从三楼能望得到什么呢？、指名读、分角色读、齐读。、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角” ） 。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊强烈感受 真没意思【

10、到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。 】3、小结。课后检阅1、儿歌巩固生字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，同学想出好办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。 2、指导写字：出示户、亚、角、周、床。指导并书写亚和周。板书设计22、窗 前 的 气 球科利亚没意思-高兴教学后记审批 意见太平镇老庄小学教学教案科目 语文 年级 二年级 课 题 窗前的气球教者 一舟 课时 第二课时 教具准备 教学 目标、会用“可爱的“高兴地”说句话。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。课前检测我读

11、你听。 （科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐）教学过程一、复习导入。小朋友们，还记得科利亚吗？他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？游戏：我写你看。 （让学生书写“始、张” ）师描述(模仿科利亚) ：小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。（复习生字以游戏的形式。做游戏是学生很乐意的事，并且利用学生的表现欲望，学生的学习积极性很高。 ）学习第三、四、五自然段。1、师引说：瞧，一个红气球生读第三自然段。2、想象说话：（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?有什么感受？指名说。抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。朗读第三自然段。3、学习第四自然段。他

12、还会怎么想呢？指名说。谁知道叽叽喳喳是什么意思?想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组讨论、交流）教学过程指导朗读第四自然段。【科利亚的心情从孤单变得高兴，这是米沙等同学的帮助。在这一片段教学中，我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受，从而体会到同学之间的那种深深的情谊。 】4、引读第五自然段。五、拓展想象。过渡：望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看看科利亚呢？1、动手写话。那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】2、交流： 请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交

13、流一下。(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。)3、师小结。一个两个科利亚看到我们的气球了。师描述：同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。师：同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。课后检阅小朋友们，除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？板书设计22、窗 前 的 气 球科利亚没意思-高兴教学后记审批 意见太平镇老庄小学教学教案科目 语文 年级 二年级 课 题 假 如教者 一舟 课时 第一课时 教具准备 教学 目标1、认识“良、缩”等 9 个生字。会写“良、食”2 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。课前检

14、测听写词语。教学过程一、联系生活，谈话导入。1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如） ，可都是你们美好的心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。1、教师配乐朗读课文。2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子” 、 “遥远” 、“寻食” 、 “哭泣” “健康” 、 “操场”等难读的词语。3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝 马良的神笔4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。（1）交流并板书。（2）说话：书上的小朋友给画了，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达

15、形式。如：给给还给；不仅给而且给还给等。三、细读课文，读中感悟。1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。2、交流：（以下教学依情况而定）学习课文第一小节1、小树在冬天里是怎样的？现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？教学过程2、自由读第一小节，理解“缩” 、 “缩着身子”并做做动作。3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩” 。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。4、带着自己的感情读第一小节。 （自由读、指名读、齐读）学习课文第二小节1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。2、理解“苦苦等待，饿得哭泣” 。一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里（生：苦苦等待，饿得哭泣）五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里（生：苦苦等待，饿得哭泣）天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里（生：苦苦等待，饿得哭泣）重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。3、带着感受去读第二小节。 （自由读、男女生读）学习课文第三小节1、出示图:西西会想些什么？心情怎样