《河南省高中语文 2.6鸿门宴 第1课时导学案 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省高中语文 2.6鸿门宴 第1课时导学案 新人教版必修1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸿门宴（课时 1）班级:_姓名:_设计人_日期_课前预习 预习案【学习目标】1了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。2熟悉课文，讲述鸿门宴的经过。【重点难点】1梳理故事情节，分析项羽，刘邦的人物性格，体会作者对项羽悲剧性格的揭示。2掌握文中的重点文言词语及特殊句式。【知识链接】1作者作品司马迁(约前 145 或前 135?),西汉著名史学家、文学家、思想家,字子长,夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门,年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍及大江南北。初任郎中。元封三年(前 108 年)继父职,任太史令,得以博览皇
2、家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前 104 年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订太初历,并正式着手撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。他在狱中仍然继续从事写作。太始元年(前 96 年)被赦,出任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,公元前 91 年前后,完成了史记,时称太史公书,三国后专称史记。史记是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期三千多年的历史。全书 130 篇,包括“本纪”12 篇,“世家”30 篇,“列传”70 篇,“书”8 篇,“表”10 篇,共 52 万余字。“本纪”记帝王,“世家”述诸侯,“列传”叙人臣,“书”记礼、乐、音律、历法、天文、封禅
3、、水利、财用等,“表”为大事年表。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅更将其评为“史家之绝唱,无韵之离骚”,表明其有很高的史学价值及文学价值。史记最精彩的部分是描写得栩栩如生的人物传记。司马迁的笔下,有帝王将相、学者儒生,也有刺客游侠、富商豪贾;有成功的英雄,也有失败的豪杰;有产生过重大影响的伟人,也有微贱的人物。2文本背景公元前 209 年(秦二世元年)7 月,陈胜、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率领侄子项羽(时年 24 岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(时年 48 岁)也在沛地起义,后归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀。章邯得胜后,移师围赵。这时
4、楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:“先破秦入咸阳者王之。”宋义停军不进,为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次,最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降。刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪。”并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。于是,刘邦派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队。就在这样剑拔弩张的形势下,“鸿门宴”这
5、场激烈的政治斗争出现了。3文学常识纪传体纪传体,史书的一种体裁,以为人物立传记(皇帝的传记称“纪”,一般人的传记称“传”)的方式记叙史实。它最重要的特点是突出了人在历史上的地位,以大量的人物传记为中心内容,把记言和记事进一步结合起来。从体裁的形式和结构上看,它是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。其中,本纪和列传是不可缺少的形式,故通称为纪传体。纪传体史书的创立者是司马迁,史记是中国古代第一部纪传体通史。“二十四史”都是用纪传体写成的。【预习小测】1掌握下面字形、字音。飨( ) 鲰( ) 戮( ) 郤( ) 卮( ) 虏哙( ) 眦( ) 跽( ) 俎( ) 玦( ) 杓2课内成语集锦秋
6、毫无犯：项庄舞剑，意在沛公：劳苦功高：人为刀俎，我为鱼肉：3给下列加线的字注音。飨士卒_ 鲰生_ 卮酒_ 戮力_目眦_ 樊哙_ 按剑而跽_ 彘肩_刀俎_ 玉玦_ 帷幄_ 杯杓_【自主梳理】1通假字成五采 (“采”通“彩”,色彩)距关,毋内诸侯 (“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”,接纳)张良出,要项伯 (“要”通“邀”,邀请)愿伯具言臣之不敢倍德也 (“倍”通“背”,背叛)旦日不可不蚤自来谢项王 (“蚤”通“早”,早些)令将军与臣有郤 (“郤”通“隙”,隔阂)因击沛公于坐 (“坐”通“座”,座位)2古今异义沛公居山东时 (古义：崤山以东，也就是函谷关以东地区；今义：山东省)沛公奉卮酒为寿,约
7、为婚姻 (古义：儿女亲家;今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系)所以遣将守关者 (古义：的原因；今义：表示因果关系的连词)备他盗之出入与非常也 (古义：意外的变故；今义：副词,很)将军战河北,臣战河南 (古义：黄河以北；黄河以南；今义：河北省;河南省)而听细说 (古义：小人的谗言；今义：详细说来)我为鱼肉 (古义：鱼和肉,指被欺凌的对象；今义：鱼的肉)再拜献大王足下 (古义：两次；今义：又一次)知识拓展 探究案【要点探究】1课文第 1 段记叙了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？2梳理故事情节结构，理清情节发展脉络。给每个情节拟一个小标题。【课堂小结】通过自主学习，你对本课中的重要人
8、物有哪些初步的认识，请将它记录下来。鸿门宴（课时 1）详细答案课前预习 预习案【预习小测】1xing zu l x zh l kui z j z ju sho2秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。项庄舞剑，意在沛公：项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。人为刀俎，我为鱼肉：刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。3xing/zu/zh/l/z/fn kui/j/zh/z/ju/wi w/sho【自主梳理】知识拓展 探究
9、案【要点探究】1第一件事是“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”矛盾挑开，故事“开端”第二件事是范增进言”，范增是项羽的主要谋士.他对形势的判断十分正确对刘邦的用心了如指掌.“急击勿失”的主张非常英明这些事件使矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。2全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，矛盾复杂，波澜起伏。宴前：(战或不战)(1)无伤告密。(导火线)(2)亚父定计。(激化矛盾)(3)夜访张良。(形势有所转化)(4)刘邦对策。(5)项伯说情。(局势由张而弛)宴中：(杀或不杀)(1)沛公谢罪(初步稳住项羽)(2)范增示意(气氛由弛而张)(3)项庄舞剑(更为紧张)(4)樊哙闯帐(一触即发，极度紧张)(5)义责项羽(由张而弛)宴后：(追不追)(1)沛公逃席(危机仍未排除)(2)张良留谢(3)项王受璧(坐失良机，放虎归山)(4)范增愤骂(内部矛盾转化)(5)诛杀内奸。(内部更加团结)
