《河南省高中语文 1.3大堰河-我的保姆 第1课时课后练习 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省高中语文 1.3大堰河-我的保姆 第1课时课后练习 新人教版必修1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大堰河我的保姆（课时 1）课后练习 【基础过关】1下列词语中加线的字的注音完全正确的一项是A.檐头（yn） 粗糙（co） 隽永（jun） 奇葩（）B.溘死（k） 烙饼（） 寒碜（chen） 给予(gi)C.典押(y) 凌侮(w) 孱弱（chn） 粳米（）D.殷红（yn） 舌苔（） 瓦菲(fi) 龟裂（jn）2下列各组词语中，没有错别字的一项是A.碾压/辗转保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B.推诿/枯萎炕头/引吭高歌浆洗/奖掖提拔C.佼美/矫健瓦菲/雨雪霏霏赡养/高瞻远瞩D.欺侮/诲暗苔藓/怡然自得沉沦/天伦叙乐3下列句子中，加线的成语使用不恰当的一项是A.诗中描写了作者在父母家里的忸怩不安和对大堰
2、河情感上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。B.诗歌没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之感，作者对大堰河深厚的情感，都表现在娓娓动听的陈述之中。C.全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，在反复吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，意犹未尽。D.大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受天伦之乐啊。4请在语段的末尾加上一句具有总结性的话。诗人的同情是广阔的。诗人的赞美也是广阔的。诗人的目光注视着她大堰河我的保姆。在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。诗人让她的形象立于诗坛，立于中国人民面前，诗人也因此成为一颗耀眼的明星，闪烁在中国的天空。她养育了诗人，也
3、养育了诗人的诗她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操，她的举手投足，都成为诗人以及诗人的诗的营养。也可以说， 。5填空。艾青( 19101996)，原名_，浙江 _人。著有诗集_归来的歌等，论文集有诗论艾青谈诗等。【阅读拓展】1阅读下面两个诗段，完成各题。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了
4、。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。（1）理解下列语句的含意。呈给你黄土下紫色的灵魂。呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。（2）根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。（3）第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？阅读下面这首诗，完成问题。盼望艾青一个海员说
5、，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗一个盼望出发一个盼望到达1979 年 3 月，上海2诗中的“盼望出发”与“盼望到达”有什么寓意？你是怎么看待它们的？(答案限50 字以内)答：_3这首诗通过描述两种“盼望”歌颂了什么？答：_【表达交流】1根据提供的句子，再仿造两个语句。例：母亲是烦恼中的一曲古筝。当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是_；母亲是_。2仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。母亲啊！/你是荷叶，/我是红莲，/心中的雨点来了，/除了你，/谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心
6、答：_大堰河我的保姆（课时 1）课后练习 详细答案【基础过关】1A【解析】B.给（j）予。C.粳（）米。D.舌苔（）。【备注】无2B【解析】A 项，“永保青春”应为“永葆青春”；C 项，“佼美”应为“娇美”；D 项，“诲暗”应为“晦暗”。【备注】无3C【解析】A 项，“忸怩不安”指不好意思，心里慌乱。B 项，“娓娓动听”形容谈论不倦或说话动听。C 项，“意犹未尽”是指还没有尽兴。与语境中“隽永”的意思不符合。D 项，“天伦之乐”是指父母子女团聚一堂、和睦融洽的欢乐。【备注】无4一个普通的女性，推出了一位伟大的诗人。【解析】无【备注】无5蒋海澄 金华 大堰河 北方 向太阳【解析】无【备注】无【阅
7、读拓展】1(1)紫色是一种高贵的颜色，用紫色来形容大堰河的“尊贵、伟大”。这句深化主题，使“大堰河”的意义更加广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，升华了诗歌的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。（2）大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。（3）用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对保姆大堰河的深情。【解析】(1)本题考查考生对诗歌中重要句子的理解。首先要分析句中重要的词语，再根据诗歌的主旨，概括总结。(2)主要从大堰河的动作活动来分析，如“流
8、尽了她的乳液”,“开始用抱过我的两臂劳动”“含着笑”等。(3)变换人称等叙述角度是出于抒发情感的需要，用第二人称更加亲切。【备注】无2“盼望出发”可理解为对过程的追求，“盼望到达”可理解为对结果的追求。追求过程与追求结果都是重要的，追求过程甚至比追求结果更重要。【解析】无3诗中描述海员的两种“盼望”，实际上是对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的歌颂。【解析】无【备注】无【表达交流】1(示例)母亲是黑暗中的一颗明珠。当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。母亲是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的田野。【解析】略【备注】无2示例：母亲啊！你是溪流，我是游鱼，干旱来临时，除了你，谁能给我干涸的旅途以滋润与包容？【解析】这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。【备注】无
