三年级上册品德与社会教案

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1、1幸福的家庭山东人民出版小学三年级品德与社会上册第一单元：幸福的家庭课时建议：2 课时授课时间：2012 年 9 月 4 日 星期二 第 三 节课单元概述：本单元主要是让学生了解自己的家庭。知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母。知道家庭生活要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间要互相沟通，平等相待，会正确处理家庭成员间的矛盾，同时懂得与邻里之间要和睦相处。通过本单元的学习，让学生学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，有一定的家庭责任感。课题 幸福的家庭 年级 三 教材版本山东人民版课程内容 引导学生关心家庭

2、生活，体会家庭生活的温暖，树立学生的家庭责任感。教学目标1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；学会用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈；知道家庭成员在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通，平等相待。2.能够清楚地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的意见，学会与他人交流与合作；学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。3.知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情；知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做教材分析幸福的家庭是三年级上册第一单元的第二个主题，包括“幸福的家庭生活”和 “邻

3、里一家亲”两个活动主题，从家庭成员的关系和邻里关系两个方面说明，幸福的家庭是建立在家庭成员和睦、邻里之间互助的关系上的。通过学习第一个主题，学生已经对家庭的构成及成员间的关系有了了解，本主题旨在说明家庭成员如何和睦相处；邻里和睦会使我们的居住环境改善时日常生活更加幸福。在本主题中还要使学生对“民主” 有初步的感知，从而为今后的学习由家庭层面到学校层面到社会层面、国家层面打下基础。教师在备课时首先要考虑学生的特点，结合教材，学则学生熟知的具体生活场景，引导学生体会与感悟，才能使学生真正体会到什么是“幸福的家庭生活” 什么是“好邻居”。2教学准备学生准备：1、 完成调查表。2、 搜集能够反映自己健

4、康成长和家庭幸福生活的照片或事情。教师准备：1、 设计发放调查表。2、 教学课件学生分析现代家庭中，一般都是父母和子女生活在一起，三年级的学生对这种家庭形式比较了解。但还有一些其他形式的家庭构成：如五口之家、特殊家庭等，也要让学生有所了解。对三年级的孩子来说，家庭经济来源不易明白，所以，教科书从了解自己的爸爸妈妈辛勤劳动进行探究，了解他们的劳动为社会与家庭带来的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的认识。教学设计思想在本课的教学中，可以引导学生说说自己家发生的一些亲情故事，以深化对幸福家庭重要性的认识。教科书图文结合，给学生留有一定的空白，在教学中在让学生体验的基础上，指导填写。教学重点知道家庭成员

5、之间要有和睦相处，体会家庭成员的亲情。知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，正确处理自己与家庭成员间的矛盾。养成讲文明、懂礼貌、热爱劳动的品质，培养乐于助人的生活态度。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。1、 “幸福的家庭生活”这一活动主题可以通过体验和模拟的方法组织课堂教学。2、 “邻里一家亲”这一活动主题可以采取讨论与交流相结合的形式来完成。课程资源开发结合课程实际引导学生搜集、了解自己的家庭成员情况，如性格、爱好等。 搜集古今有关“邻里”的知识。了解“父亲节”的来历。教学条件说明1、城市的学生三口之家比较多，与邻居交往较少，教学中重点引导他们对五口之家、特殊家

6、庭的认识，和怎样与邻居相处。2、农村的学生一般家庭成员较多，与邻居交往较多，教学中主要引导学生怎样与家庭成员及邻居之间和睦相处。教学进度建议 本主题大概需要二课时来完成，第一课时通过学生的观察啊搜集自己的家庭生活情况。第二课时，交流自己与邻居的交往情况，形成研究报告。3活动过程：一、创设情境，激情导入：导入新课1、播放课件“全家一起过中秋节”：讨论交流：课件中出示的是什么样的情景？你觉得这是一个什么样的家庭？（师相机板书课题：幸福的家庭）你希望生活在这样一个家庭中吗？【设计意图：先出示一个幸福家庭的范例，让学生体会到家庭生活的温暖，激起学习兴趣。 】2、教师先作示范：出示自己全家照片，介绍自己

7、的家庭成员，讲一讲家中有趣的事或难忘的事。【设计意图：老师通过介绍自己的家庭成员 和家中有趣的事，拉近师生距离，有利于和学生的交流沟通，同时也为下一步教学做下铺垫。 】二、互动交流，体验探究：1、我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？请几个学生分别介绍他们各自家庭并讲一件有趣的或高兴的或令人感动的事。评选一名表演最佳奖和一名讲述故事最精彩奖。教师引导：通过刚才这几个同学的介绍，让我觉得虽然我们生活的家庭环境不一样，每个家庭中每天发生的事情也不一样，可是我们的家都是一样的幸福。2、讨论交流1、你对自己的家庭了解吗？你感觉你的家庭幸福吗？什么样的家庭是幸福的家庭？

8、42、学生讨论，在小组中商量一种形式体现出来（说一说：表演一件体现家庭幸福的故事，或完成预习单中的表格。 ）家庭活动记录活动时间活动地点参加人员最有趣的内容活动后的感受3、学生展示。【设计意图：通过表扬家庭中幸福的一件事，让学生体会到幸福就蕴含在生活的一些小事中。将这些小事表演出来，放大蕴含其中的幸福，学生有更强烈的幸福感，同时更珍惜这幸福的生活。 】教师引导：刚才，小朋友们分别介绍了各种各样的家庭，你感到你自己还有同学们在家里生活得怎么样（幸福、高兴、快乐）？小结：父母、长辈以他们对我们无微不至的关爱来表明他们非常爱我们，非常爱我们的“ 家” ，而我们也非常爱我们的爸爸妈妈和其他长辈，大家和

9、睦相处、幸福快乐！过渡：幸福的家庭生活给我们安心学习和成长提供了良好的环境，有一个和睦的邻居，会让我们的生活更加幸福。4、出示课件：孟母三迁学生观看课件后交流：孟母为什么要三迁其所？从这个故事中你对邻居有什么新的认识？教师引导：看来有一个好邻居是非常重要的，有句话说远亲不如近邻，我们应和邻居搞好关系，互相帮助。【设计意图：从孟母三迁的故事中明白有一个好邻居会让我们的生活更加幸福，意识到应该和自己的邻居和睦相处。 】5、邻里关系小调查：5与邻居见面，你们会打招呼吗？你了解他们的家庭成员情况吗？有没有到邻居家（或邻居到你家）做客的经历？你帮助过他们（或接受邻居的帮助）吗？【设计意图：让学生认清楚自

10、己与邻居之间的关系，为进一步搞好邻里关系做准备。 】课堂小结三、归纳梳理，知识构建1、 我们作为家庭的小主人，有责任为家庭更加幸福尽一份力，为建设更加和睦的邻里关系奉献一份力量，你打算怎么做呢？【设计意图：让学生想一想怎样做才能促进家庭和邻里的和睦相处，为今后的行为做出规范。 】2、 小组交流：同学们课前做了一些计划，在小组里先交流一下。3、 指生交流根据学生的交流将好的建议板书在黑板上。同学们评价：你觉得谁的计划是最可行的？你还有什么要补充的吗？按照他的建议，今后努力为建设幸福的家庭和和睦的邻里关系现出力量。四、展示思路，设计方案：与原来相比，你的家庭生活和邻里关系发生了什么变化？观察并撰写

11、调查方案。（一）1.今天就有一位叫兰兰的小朋友，想向大家介绍一下他的邻居，我们一起来听听。（播放故事：我的邻居）2.听了这段录音，你觉得兰兰喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言 引导学生体会兰兰当时的心情3.是啊，多好的邻居啊，难怪兰 兰感动得眼泪都流出来了。64.你能像兰兰这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。5.同位互相说。小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。【设计意图：】此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中 获得的情

12、感体验。（二）、我们像一家人1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。2.四人小组交流3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦 一家人4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首好邻居的歌吧！5.歌曲：好邻居【设计意图：】由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。同学们，通过学习，我们知道和睦的家庭和邻里关系对我们的生活有重要的影响，因此，我们要努力改善我

13、们的生活。通过努力，发生了哪7些变化？用心观察，做做调查，并将这些改变记录下来。五、活动总结，提升感知通过今天的学习，你有什么收获 ？还有什么问题吗？评价自己和同学们表现，用自己的方式表扬表现优秀的同学。希望每个同学，都在幸福和睦的环境中健康快乐地成长。【设计意图：让学生评价自己和同学们的表现，可以有效提高学生的反思能力，获得成长体验。 】板书设计：幸福的家庭幸福的家庭生活邻里一家亲【设计意图：板书简洁明了，表明一节课的重点。 】教学反思：一、本教案的亮点：教案设计紧贴学生的生活实际，通过多媒体课件等教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好的完成教学任务。二、存在的不足：学生参与活动的形式单一，没有做到全体学生参与。学生在进行小组交流讨论时不够活跃，讨论的内容不够深入。三、重点解决的问题：结合自己的生活实际，深刻体会到家庭生活的温暖幸福和良好8邻里关系的重要性。四、使用建议 ：重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集 资料”的能力，教师先做好前置性调查，以便让学生目标明确，开展好调查活动。