《创新方案2014年高考物理重点讲解精品课件共点力的平衡条件的应用（25PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新方案2014年高考物理重点讲解精品课件共点力的平衡条件的应用（25PPT）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、共点力平衡条件的应用 目录 物体平衡的临界与极值问题 受力分析问题 物体平衡的临界与极值问题 1动态平衡问题：通过控制某些物理量，使物体的状态发生缓慢的变化，而在这个过程中物体又始终处于一系列的平衡状态，在问题的描述中常用“ 缓慢 ”等语言叙述 2临界问题：当某物理量变化时，会引起其他几个物理量的变化，从而使物体所处的平衡状态“ 恰好出现 ”或“ 恰好不出现 ”，在问题的描述中常用“ 刚好 ”、“ 刚能 ”、“ 恰好 ”等语言叙述 3极值问题：平衡物体的极值，一般指在力的变化过程中的最大值和最小值问题 例 1 跨过定滑轮的轻绳两端 ， 分别系着物体 ， 物体 的斜面上 ， 如图所示 已知物体
2、m， 物体 ( 滑轮的摩擦不计 ， 要使物体 求物体 按最大静摩擦力等于滑动摩擦力处理 ) 【 解析 】 先选物体 它受到重力 根据平衡条件有： 再选物体 它受到重力 斜面支持力 轻绳拉力 假设物体 则物体 且方向沿斜面向下 ， 这时 根据平衡条件有： 0 0 由摩擦力公式知： F N 联立四式解得 m( ) 再假设物体 物体 方向沿斜面向上，根据平衡条件有： 0 0 由摩擦力公式知： F N 联立四式解得 m( ) 综上所述，物体 m( ) m( ) 例 2、 堆的形成测出了沙粒之间的动摩擦因数。研究的过程如下：研究小组通过观察沙堆的形成过程可以发现，由漏斗落下的细沙总是在地面上形成一个小圆
3、锥体，继续下落时，细沙沿圆锥体表面下滑，当圆锥体的母线与底面夹角达到一定角度时，细沙不再下滑，如图所示。经过反复实验，研究小组得出结论：沙堆的形成与沙粒之间的动摩擦因数有关。该小组只用一把皮卷尺就测定了沙粒之间的动摩擦因数（假定最大静摩擦力等于滑动摩擦力），则：（ 1）该小组必须测定的物理量是 _。 2）动摩擦因数与这些物理量之间 的关系是 _。 例 3、 如图所示 ， 小球质量为 m， 两根轻绳 将绳固定在竖直墙上 ， 在小球上加一个与水平方向夹角为 60 的力 F， 使小球平衡时 ， 两绳均伸直且夹角为 60 ， 则力 【 解析 】 对小球进行受力分析如图所示 ， 根据物体的平衡条件有 ，
4、 当力 当力 由此可知 ， 返回目录 受 力 分 析 问 题 （ 1） 顺序：重力、弹力、摩擦力。 （ 2） 方法：假设法、整体与隔离法。 例 体 力 A、 物体 ） 析 整体分析可知 以 的弹力及摩擦力 3个力，应选 例 2如图所示，在水平力 A、 的接触面是水平的，且 F0，则关于 ) A 3 B 4 C 5 D 6 解析 】 以 据平衡条件 施加的压力和摩擦力外，还受到重力和斜面的支持力作用，斜面与 可能不存在摩擦力，故选 B、 C. 例 3 如右图所示 ， 斜面小车 一边紧贴墙壁 若再在斜面上加一物体 m， 且 M、 小车后来受力个数为 ( ) A 3 B 4 C 5 D 6 【 解析
5、 】 对 M和 它们必受到重力和地面支持力 ， 因小车静止 ，由平衡条件知墙面对小车必无作用力 ， 以小车为研究对象 如右图所示 ， 它受四个力；重力 地面的支持力 f， 由于 可知 故 【 答案 】 B m m F | m F F （ F） F m （ | 例 1、 如图所示 ， 物体 一起静止在水平面上 若将斜面的倾角 稍微增大一些 ， 且物体 则 ( ) A 斜面体对物体的支持力变小 B 斜面体对物体的摩擦力变大 C 水平面与斜面体间的摩擦力变大 D 水平面与斜面体间的摩擦力变小 【 解析 】 应用隔离法对 过正交分解法分解重力，根据力的平衡条件可得 A、用整体法分析 M和 平面与斜面体
6、之间的摩擦力一直为零 【 答案 】 2、 如图所示 ， 物体 的作用下能静止在斜面上 ， 关于 下列说法中正确的是 ( ) A B C D 【 解析 】 若拉力 物体与斜面间没有相互作用力，此时物体受两个力作用；若拉力 斜面对物体产生支持力和静摩擦力，此时物体受四个力作用 【 答案 】 D 例 3、 如图所示，斜劈 斜劈上放一重为 块静止在斜劈上，今用一竖直向下的力 列说法不正确的是 （ ） A斜劈对物块的弹力增大 B物块所受的合力不变 C物块受到的摩擦力增大 D当力 体会运动 解析 在斜劈上放一重为 块静止在斜劈上，应有物块与斜劈间的最大静摩擦力大于或等于重力沿斜面向下的分力。用一竖直向下的力 块对斜劈的压力增大，则斜劈对物块的弹力增大， 时物块与斜劈间的最大静摩擦力仍大于或等于（ G F）沿斜面向下的分力，物块不可能运动，块所受的合力不变， 际静摩擦力等于（ G F）沿斜面向下的分力，物块受到的摩擦力增大， 答案： D
