《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第4章第2讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第4章第2讲（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 2讲 动能 动能定理 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 物体由于 而具有的能叫动能 3 单位： ， 1 J 1 Nm 1 kgm2/4 矢标性： 动能是 ， 只有正值 5 状态量： 动能是 ， 因为 动能 ( 考纲要求 ) 2 公式： E k . 运动 12 m v 2 焦耳 标量 状态量 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 在一个过程中合外力对物体所做的功，等于物体在这个过程中 3 物理意义： 的功是物体动能变化的量度 4 适用条件 (1)动能定理既适用于直线运动 ， 也适用于
2、(2)既适用于恒力做功 ， 也适用于 (3)力可以是各种性质的力 ， 既可以同时作用 ， 也可以 动能定理 ( 考纲要求 ) 2 表达式： . W 12 m v 2 2 12 m v 1 2 动能的变化 合外力 曲线运动 变力做功 不同时作用 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 思维深化 判断正误 ， 正确的划 “ ” ， 错误的划 “ ” (1)一定质量的物体动能变化时 ， 速度一定变化 ， 但速度变化时 ， 动能不一定变化 ( ) (2)动能不变的物体 ， 一定处于平衡状态 ( ) (3)如果物体所受的合外力为零 ， 那么 ， 合外力对物体做的功一定为零 ( ) (
3、4)物体在合外力作用下做变速运动 ， 动能一定变化 ( ) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 基 础 自 测 1 (单选 )一个质量为 0.3 在光滑水平面上以 6 m/ 碰撞后小球沿相反方向运动 ， 反弹后的速度大小与碰撞前相同 ， 则碰撞前后小球速度变化量的大小 ) A v 0 B v 12 m/s C D 解析 取初速度方向为正方向 ， 则 v ( 6 6)m/s 12 m/s， 由于速度大小没变 ， 动能不变 ， 故动能变化量为 0， 故只有选项 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 (单选 )如图 4 2 1所示，质量为
4、恒力 光滑水平面运动，物块通过 点的速度分别是 块由 点的过程中，力 为 ( ) 图 4 2 1 A W 12m v 2m v W 12m v 2m v W 12m v 2m v 由于 F 的方向未知， W 无法求出 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 物块由 A 点到 B 点的过程中，只有力 F 做功，由动能定理可知， W 12 m v 12 m v 故 B 正确 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 (单选 )一质点开始时做匀速直线运动 ， 从某时刻起受到一恒力作用 此后 ， 该质点的动能不可能 ( ) A 一直增大 B 先
5、逐渐减小至零 ， 再逐渐增大 C 先逐渐增大至某一最大值 ， 再逐渐减小 D 先逐渐减小至某一非零的最小值 ， 再逐渐增大 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 若力 则质点一直加速 ，动能一直增大 ， 选项 若力 则质点先减速至速度为零后再反向加速 ， 动能先减小至零后再增大 ， 选项 若力 如斜上抛运动 ， 物体先减速 ， 减到某一值再加速 ， 则其动能先减小至某一非零的最小值再增大 ， 选项 选项 本题选 C. 答案 C 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 (单选 )在地面上某处将一金属小球竖直向上抛出，上升一定高度后再落回原处，若
6、不考虑空气阻力，则下列图象能正确反映小球的速度、加速度、位移和动能随时间变化关系的是(取向上为正方向 )( ) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 小球运动过程中加速度不变 ， 度均匀变化 ， 先减小后反向增大 ， 移和动能与时间不是线性关系 ， C、 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 设子弹的质量为 m ，木块的厚度为 d ，木块对子弹的阻力为 f . 根据动能定理，子弹刚好打穿木块的过程满足 0 12m 设子弹射入木块厚度一半时的速度为 v ，则f 2m v 212m v 22v ，故选 B. 答案 B 5 ( 单选
7、) 子弹的速度为 v ，打穿一块固定的木块后速度刚好变为零若木块对子弹的阻力为恒力，那么当子弹射入木块的深度为其厚度的一半时，子弹的速度是 ( ) 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点一 对动能定理的理解及简单应用 1 从两个方面理解动能定理 (1)动能定理公式中体现的三个关系： 数量关系：即合外力所做的功与物体动能的变化具有等量代换关系 可以通过计算物体动能的变化 ， 求合外力的功 ，进而求得某一力的功 单位关系 ， 等式两侧物理量的国际单位都是焦耳 因果关系：合外力的功是引起物体动能变化的原因 (2)动能定理叙述中所说的 “ 外力 ” ， 即可以是重力 、 弹力 、摩擦力
8、 ， 也可以是电场力 、 磁场力或其他力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 应用动能定理的注意事项 (1)动能定理中的位移和速度必须是相对于同一个参考系的 ，一般以地面或相对地面静止的物体为参考系 . (2)应用动能定理时 ， 必须明确各力做功的正 、 负 (3)应用动能定理解题 ， 关键是对研究对象进行准确的受力分析及运动过程分析 ， 并画出物体运动过程的草图 ， 借助草图理解物理过程和各量关系 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 典例 1】 如图 4 2 2所示，电梯质量为 M，在它的水平地板上放置一质量为 梯在钢索的拉力作用下竖直
9、向上加速运动，当电梯的速度由 升高度为 H，则在这个过程中，下列说法或表达式正确的是 ( ) 图 4 2 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 对物体，动能定理的表达式为 2m 中 B 对物体，动能定理的表达式为 W 合 0 ，其中 W 合 为合力的功 C 对物体，动能定理的表达式为 12m 2m 对电梯，其所受合力做功为12M 2M 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 电梯上升的过程中，对物体 做功的有重力 支持力 N ，这两个力的总功才等于物体动能的增量 E k 12m v 2212m v 12，故 A 、 B 均错误， C 正确；对电梯，
10、无论有几个力对它做功，由动能定理可知，其合力的功一定等于其动能的增量，故 D 正确 答案 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 跟踪短训 】 1 质量 m 2 在光滑水平面上以 6 m/ 若有一个 F 8 在 t 2 ) A 28 J B 64 J C 32 J D 36 J 解析 由于力 F 与速度 v 1 垂直，物体做曲线运动，其两个分运动为向西的匀速运动和向北的匀加速直线运动，对匀加速运动： a 4 m/v 2 8 m/s 物体的速度 v v 12 v 22 10 m/s ,2 s 内物体的动能增加了 E 12m 2m v 12 64 J ，故选项 B 正确 答
11、案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2人通过滑轮将质量为 粗糙的斜面由静止开始匀加速地由底端拉上斜面，物体上升的高度为 h，到达斜面顶端的速度为 v，如图 4 2 3所示，则在此过程中 ( ) 图 4 2 3 A 物体所受的合外力做功为 12m 物体所受的合外力做功为12m 人对物体做的功为 D 人对物体做的功大于 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 物体沿斜面做匀加速运动，根据动能定理： W F W f 12m 中 W f 为物体克服摩擦力做的功人对物体做的功即是人对物体的拉力做的功，所以 W 人 W F W f 12m A 、
12、C 错误， B 、 D 正确 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点二 动能定理在多过程中的应用 1 优先考虑应用动能定理的问题 (1)不涉及加速度 、 时间的问题； (2)有多个物理过程且不需要研究整个过程中的中间状态的问题； (3)变力做功的问题； (4)含有 F、 s、 m、 v、 W、 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 应用动能定理的解题步骤 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【典例 2 】 如图 4 2 4 所示，一根直杆由粗细相同的两段构成，其中 为长 5 m 的粗糙杆， 为长 1 杆与水平面成 53 角固定在一块弹性挡板上，在杆上套一质量 m 0. 5 k g 、孔径略大于杆直径的圆环开始时，圆环静止在杆底端 A . 现用沿杆向上的恒力 F 拉圆环，当圆环运动到 B 点时撤去 F ，圆环刚好能到达顶端 C ，然后再沿杆下滑已知圆环与 的动摩擦因数 g 10 m/ 53 c
