《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第3章第2讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015《创新设计》物理大一轮复习（鲁科版）（课件）第3章第2讲（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 2讲 牛顿第二定律 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 物体加速度的大小跟作用力成 ， 跟物体的质量成 加速度的方向与 相同 2 表达式： . 3 适用范围 (1)只适用于 参考系 (相对地面静止或 运动的参考系 ) (2)只适用于 物体 (相对于分子 、 原子 )、 低速运动 (远小于光速 )的情况 牛顿第二定律 ( 考纲要求 ) 正比 反比 作用力方向 F 性 匀速直线 宏观 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 牛顿第二定律的 “ 五 ” 性 梳理深化 强基固本 多维课堂 热
2、点突破 思维建模 素养提升 思维深化 判断正误 ， 正确的划 “ ” ， 错误的划 “ ” (1)物体加速度的方向与所受合外力的方向一定相同 ( ) (2)物体所受合力大 ， 其加速度就一定大 ( ) (3)对静止在光滑水平面上的物体施加一水平力 ， 当力刚开始作用瞬间 ， 物体立即获得加速度 ( ) (4)物体由于做加速运动 ， 所以才受合外力作用 ( ) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 单位制由 和导出单位共同组成 2 力学中的基本单位： 力学单位制中的基本单位有 、米 (m)和秒 (s) 3 导出单位： 导出单位有 、 、 等 单位制 ( 考纲要求 ) 基本单
3、位 千克 (N m/s m/理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 基 础 自 测 1 (多选 )由牛顿第二定律表达式 F ) A 质量 成正比 ， 与加速度 B 合外力 C 物体的加速度的方向总是跟它所受合外力的方向一致 D 物体的加速度 成正比 ， 跟它的质量 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 对于给定的物体，其质量是不变的，合外力变化时，加速度也变化，合外力与加速度 的比值不变， A 错；既然物体的质量不变，故不能说合外力与质量成正比， B 错；加速度的方向总是跟合外力的方向相同， C 正确；由 a 正确 答案 梳理深化 强基固本 多维课
4、堂 热点突破 思维建模 素养提升 2.(多选 )关于速度 、 加速度 、 合外力之间的关系 ， 正确的是 ( ) A 物体的速度越大 ， 则加速度越大 ， 所受的合外力也越大 B 物体的速度为零 ， 则加速度为零 ， 所受的合外力也为零 C 物体的速度为零 ， 但加速度可能很大 ， 所受的合外力也可能很大 D 物体的速度很大 ， 但加速度可能为零 ， 所受的合外力也可能为零 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 物体的速度大小和加速度大小没有必然联系 ， 一个很大 ，另一个可以很小 ， 甚至为零 但物体所受合外力的大小决定加速度的大小 ， 同一物体所受合外力很大 ，
5、 加速度一定很大 ， 故选项C、 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 (多选 )关于单位制 ， 下列说法中正确的是 ( ) A m/s、 B m、 C 在国际单位制中 ， 时间的基本单位是 s D 在国际单位制中 ， 力的单位是根据牛顿第二定律定义的 解析 在力学中选定 m(长度单位 )、 量单位 )、 s(时间单位 )作为基本单位 ， 可以导出其他物理量的单位 ， 力的单位 (N)是根据牛顿第二定律 F 故 C、 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 (多选 )质量 m 1 初速度大小为2 m/ 经过 t 1 s，速度大小变为 4
6、 m/s， 则这个力的大小可能是 ( ) A 2 N B 4 N C 6 N D 8 N 解析 物体的加速度可能是 2 m/也可能是 6 m/根据牛顿第二定律 ， 这个力的大小可能是 2 N， 也可能是 6 N， 所以答案是 A、 C. 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 5 (多选 )如图 3 2 1所示 ， 小车内一根轻质弹簧沿竖直方向和一条与竖直方向成 角的细绳拴接一小球 当小车和小球相对静止一起在水平面上运动时 ， 下列说法正确的是 ( ) A 细绳一定对小球有拉力的作用 B 细绳不一定对小球有拉力的作用 C 轻弹簧一定对小球有弹力的作用 D 轻弹簧对小球不
7、一定有弹力 解析 若小球与小车一起匀速运动 ， 则细绳无拉力；若小球与小车运动的加速度 a ， 则轻弹簧无弹力 故 B、 答案 3 2 1 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点一 力和运动的关系 力是改变物体运动状态的原因 ， 而不是维持运动的原因 由 F 加速度与力有直接关系 ， 分析清楚了力 ， 就知道了加速度 ， 而速度与力没有直接关系 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 典例 1】 如图 3 2 2所示 ， 弹簧左端固定 ， 右端自由伸长到 现将弹簧压缩到 然后释放 ，物体可以一直运动到 如果物体受到的阻力恒定 ， 则 ( ) A
8、 物体从 先加速后减速 B 物体从 做加速运动 ， 从 做减速运动 图 3 2 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 C 物体运动到 所受合力为零 D 物体从 的过程中 ， 加速度逐渐减小 解析 物体从 ， 初始阶段受到的向右的弹力大于阻力 ， 合力向右 随着物体向右运动 ， 弹力逐渐减小 ， 合力逐渐减小 ， 由牛顿第二定律可知 ， 加速度向右且逐渐减小 ， 由于加速度与速度同向 ， 物体的速度逐渐增大 当物体向右运动至 设为点 O )时 ， 弹力减小到与阻力相等 ， 物体所受合力为零 ， 加速度为零 ， 速度达到最大 此后 ， 随着物体继续向右运动 ， 弹力继续减
9、小 ， 阻力大于弹力 ， 合力方向变为向左 至 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 零 ， 此后弹力向左且逐渐增大 所以物体越过 O 点后 ， 合力(加速度 )方向向左且逐渐增大 ， 由于加速度与速度反向 ， 故物体做加速度逐渐增大的减速运动 正确选项为 A. 答案 A 易错警示 解答此题时容易犯的错误是认为弹簧无形变时物体的速度最大，加速度为零，从而错选 B、 C、 析物理问题时，要在脑海里建立起一幅清晰的动态图景 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 跟踪短训 】 1 (2013海南卷 ， 2)一质点受多个力的作用 ， 处于静止状态 ，现使
10、其中一个力的大小逐渐减小到零 ， 再沿原方向逐渐恢复到原来的大小 在此过程中 ， 其它力保持不变 ， 则质点的加速度大小 ) A a和 B a和 C D a和 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 质点受到的合外力先从 0逐渐增大 ， 然后又逐渐减小为 0，合力的方向始终未变 ， 故质点的加速度方向不变 ， 先增大后减小 ， 速度始终增大 ， 本题选 C. 答案 C 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 一皮带传送装置如图 3 2 3所示 ， 皮带的速度 轻弹簧一端固定 ， 另一端连接一个质量为 已知滑块与皮带之间存在摩擦 ， 当滑块放在皮
11、带上时 ， 弹簧的轴线恰好水平 ， 若滑块放到皮带的瞬间 ， 滑块的速度为零 ， 且弹簧正好处于自然长度 ， 则当弹簧从自然长度到第一次达最长这一过程中 ， 滑块的速度和加速度变化的情况是 ( ) 图 3 2 3 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 速度增大 ， 加速度增大 B 速度增大 ， 加速度减小 C 速度先增大后减小 ， 加速度先增大后减小 D 速度先增大后减小 ， 加速度先减小后增大 解析 滑块在水平方向受向左的滑动摩擦力 拉 合力 f 当弹簧从自然长度到第一次达最长这一过程中 ， 拉力 渐增大 ， 因为皮带的速度 所以合力 减小后反向增大 ， 从而加速度
12、 动摩擦力与弹簧弹力相等之前 ， 加速度与速度同向 ， 滑动摩擦力与弹簧拉力相等之后 ， 加速度便与速度方向相反 ， 故滑块的速度先增大 ， 后减小 答案 D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 热点二 对牛顿第二定律的理解及应用 (模型演示见 1 瞬时性问题的解题技巧 分析物体在某一时刻的瞬时加速度 ， 关键是明确该时刻物体的受力情况或运动状态 ， 再由牛顿第二定律求出瞬时加速度 ， 此类问题应注意以下几种模型： 特性 模型 受外力时的形变量 力能否突变 产生拉力或压力 轻绳 微小不计 可以 只有拉力没有压力 轻橡皮绳 较大 不能 只有拉力没有压力 轻弹簧 较大 不能
13、 既可有拉力也可有压力 轻杆 微小不计 可以 既可有拉力也可有支持力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (1)物体的受力情况和运动情况是时刻对应的 ， 当外界因素发生变化时 ， 需要重新进行受力分析和运动分析 (2)加速度可以随着力的突变而突变 ， 而速度的变化需要一个积累的过程 ， 不会发生突变 . 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 典例 2】 (2013银川模拟 )如图 3 2 4所示 ， A、 弹簧的质量不计 ， 倾角为 的斜面光滑 ， 系统静止时 ， 弹簧与细线均平行于斜面 ， 在细线被烧断的瞬间 ， 下列说法正确的是 ( ) 图 3 2 4 梳理深化
