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1、色 彩 构 成,主讲：宋淘,1、色彩是造型的重要要素之一 造型艺术是指在一定的空间类塑造出美感的形象，是美术的统称：它包函有四大分类：绘画，艺术设计（工艺美术）、雕塑、建筑艺术。又统称美术。任何形象的塑造特点都是由形体（大小长宽深）空间，位置面积、肌理、色彩等要素构成的。造型艺术的形体与色彩是其重要的组成部分之一对造型艺术来讲，医学针对人体生理是重点，每门学科重点不一。形体、肌理，可用素描来解决。色彩问题则是色彩构成中应研究解决的。2、色彩构成是造型艺术的基础课程 。它对今后美术专业的学习起着奠基的作用，对今后专业课的学习起着关键作用。造型离不开色彩的表现因为对任何形象的描绘塑造，都离不开色彩
2、的表现。课时安排：周（讲授作业练习）,教学目的：,教学内容：,第五章 色彩对比,第一章 色彩及色彩的三要素,第二章 色彩的标示法及色彩混合,第三章 色彩的调性（调子）,第四章 色彩的心理,第六章 色彩的调和,第一章教学目的,通过对本章的学习，使学生能够了解色彩构成的概念、色彩的来源等基础知识，使知以后能够更好的学习。重点难点：色彩构成的概念色彩的来源色彩的物理学课时安排：讲授课时,一、色彩构成的概念,“构成”词义概念为组合、结构、建造、之义、体现一种创造行为，艺术中的构成是对于艺术形式的创造无论是音乐、舞蹈、戏剧、电影等艺术都存在着构成的形式。 色彩构成：是用科学的分析方法，把复杂的色彩现象还
3、原为最基本的形态要素，依照色彩的自身规律去重构这些形态要素之间的相互关系，使之呈现出新的美的色彩效果，这种重构的过程或者称之为创作的过程就叫色彩构成。它是由复杂简单再组合的创造过程。,第一章 色彩及色彩的三要素,学生作品,二、色彩的来源 （色彩的产生，色彩的物理、生理现象）,世界上客观万物的存在，都具有各自的形状，与色彩特征，没有色彩的物体一般是不存在的。那么这些色彩究竟是怎样产生的呢？因此这就是我们要学习的第三部分色彩的来源中应了解的问题。色的来源（物理光学研究表明）是光和人的正常视觉系统综合反应的结果。没有光就没有色彩没有人的健康的视学系统，也就无法感觉到色彩（色盲者不要学美术）。黑暗中，
4、我们什么色彩都看不到，什么色彩也分辨不清，其原因是因为缺少投照的光也就无法感觉到色彩这也是色彩的物理学现象。物理学家（光学者）的研究说明，光是一种电磁波的幅射，人的视党只能感知电磁波中很少一部分，称之为可见光。太阳光是宇宙中最大的光源体，它包含着波长400nm毫微来700nm毫微来的光。人眼能看风的光线在光线在光谱中占很少的一部分，人眼的最佳明视范围是在波长400nm700nm之间。,人类最早揭开这一物理光学现象的是1666年英国科学家牛顿在创桥大学，通过著名的色散实验（见95）发现了光谱色，认为，太阳光是红、橙、黄、绿、兰、紫色的混合。从此揭示了光色原理，开创了人类对光色原理的认识。并把这种
5、现象称做光的分散或光谱。物理实验证明：人眼能看见的光线在光谱中只占很少的一部分，人眼的最佳明视范围是光波的长度在400nm700nm之间。不同波长的可见光在人的眼睛中产生不同波长的可见光在人的眼睛中产生不同的色彩感觉这就是光的演色性。,1、色与波长范围颜色 波长范围 红 700nm630nm 橙 630nm590nm 黄 590 nm560nm 绿 560 nm490nm 兰 490 nm450nm 紫 450 nm400nm可见光谱380 nm780nm不可见光谱380nm以内称紫外线R线，780nm以外红外线以及X线，放射线。这些射线只能通过仪器才能测到。（这些是科学家们来研究的）因此，色
6、彩产生的途径可表达为：光眼视神径大脑作用的结果。光源色照射到物体时，变成反射光或透射光，后再进入眼睛，又通过视觉神径传达到大脑，从而产生了色的感觉。这便是色彩产生形成的过程。,三、光源色，固有色，物体色,以上我们说了色彩的形成产生过程，那么我们学习绘画及艺术设计中所表现物体的对象，又是一种怎样的色与光的关系呢？这是我们要学习的第四个问题：光源色、固有色、物体色。1、光源色各种光源体发出的光，光波的长短，强弱比例性质的不同形成了不同的色光叫光源色。（1）只含有某一种波长的色光单色光（2）含有两种以上波长的色光复色光（3）含有红、橙黄、绿、蓝、紫所有波长的色光全色光（日光、太阳光）宇宙间发光体千差
7、万别，所形成的光源色也各不相同，但人们通常见的是日光、灯光。,灯光（1）普通白织灯：光含黄色和橙色波长光多而呈黄色味。（2）荧光灯：含蓝色波长光多呈蓝色味。（3）太阳光是红、橙、黄、绿、兰、紫色光的混合（牛顿物理实验证明）它包含着程种比例的各波长的光所以呈白色。色光的混合在物理实验中叫混合明度在不断提高全色光加在一起则呈白色光。颜料的混合减光混合，全色加在一起呈暗浊色（黑色）。当光源色照到物体上时，一部分光被吸收，其余的光被反射出来。反射光的规律是：“同性相拆、异性相吸”。比如，实验证明，这是一个兰色的物体，这是一束正常情况下的日光，当日光照在它表面上时，它吸收了除兰色以外的红、橙、黄、绿、紫
8、色光，而只把和它自身相同的兰色光反射出来，因此，我们眼睛所看到的这个物体呈现兰色。这就是物体的呈色性 。其它呈色原理同理。,2、固有色一般指物体在正常日光下所呈现的色彩特征，也可理解为物体本身具有的颜色。由于它最具有普通性在我们的视知觉中形成了对某一物体的色彩有一种形象的概念。例：红旗大红青草绿色但这只是一种相对的色彩概念。然而从实际方面来讲，日光也是在不停的变化中早、中、晚、太阳、阴天等，任何物体的色彩不仅受到投照光的影响，还会受到周围环境中种种反射光的影响，所以说，任何物体的色彩并不是固定不变的。固有色的概念只是人们对某一物体色彩印象中形成的概念而已。3、物体色是指投照光的改变而使物体表面
9、的颜色发生了变化。从而产生新的色彩现象。我们这里讲的物体色与绘画中物体色是不同的概念。比如：我们拿一块白布、一只白色的粉笔做实验，大家都知道，在正常日光下，它呈白色。假如我们用一束兰色的舞台灯照在它上面，它就变成了兰色的布（粉笔），因此我们说这块白布（粉笔）的固有色是白色，而它的物体色是兰色。从上面的实验中，我们可以看出构成物体色的因素。一、是物体本身固有的特征。二、是光源的性质（即光源色彩）。,四、色彩的分类,在色彩构成学里，将色彩按特性分为两大类1、第一类以单纯从色彩的亮度来区别明暗的，其中，白色是最亮的颜色，墨色最暗的颜色，由它们相混而产生的中间灰色。称为：无彩色。2、第二类除了黑、白、
10、灰之外的其它色彩均为：有彩色红、黄、兰、绿。有彩色中还分：（一）类似色（同类色）兰紫兰绿，色环中30。以类、黄桔黄桔红 红红紫。（二）对比色：红紫，红兰，色环中90。以外。（三）情感区分：兰、紫、绿系为冷色，红、黄为暖系列。,从色彩字研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此，也叫色彩的三要素。,五、色彩的三要素,1、色相指某一色彩呈现的相貌和名称与人名同义。比如，我们提到红旗时，我们马上就有一个“红色”的色彩印象。这就是色相的概念。在对色相的认识学习中，我们又分为：（1）、三源色把光谱中的红、黄、兰，由于它们不能用其它颜色调配的，
11、色彩称为三原色。（2）、间色把光谱中橙、绿、紫等，它们由二种原色调配而成。称为间色也叫二次色。（3）、类似色：（同类色）色环中45。以内。（4）、互补色：色彩中180。对比色 90。 （5）、冷暖色：以人的情感来分。红黄系暖色等 蓝紫冷色系 绿色系中性色2、明度也叫“亮度”指色彩中深浅程度，明暗程度，在无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。有彩色中：根据色相环中和孟塞尔色彩体系中，黄色明度最高、兰紫色明度最低。明度具有较强的对比性它的明暗关系只有在对比中，才能显现出来。,3、纯度（饱和度）指色彩中含色素或色味的多少程度，也是色彩的鲜灰度，饱和度。无彩色中的颜色，没有色相感，纯度为零，在有彩色中
12、鲜艳的色彩纯度高。例：红系列来讲，大红最纯因含色味多，紫红，桔红纯度低。黄系列讲：中黄 绿系列讲：中绿纯度的一般变化。（1）同时加入白、黑、纯度降低。（2）加其它色相、纯度降低。（3）加水稀释纯度降低。（4）互补色相混：产生灰色。（5）三原色相混暗浊色。色彩的明度，色相、纯度都具有相对的独立性，称为色彩三属性，但全部色彩的变化均可以用这三属性来界定、区别、把握。因而对色彩三属性的全面了解掌握是学习色彩的基础。,作业练习：,1、制作24色色相相规格：大圆直径16cm，小圆直径10cm。为以后作色彩练习选色对照用，参考书色相作法。操作方法：1、圆规画两个同心圆。2、量角器：把圆环分成相等24份，每
13、份15。角划分。3、色彩要求涂平整，画面整洁，饱和度高。 排列方式 外框20cm 20cm 内框18cm 18cm，2、明度推移规格内框18cm18cm，外框20cm20cm。要求：任选一个纯色，通过加白、加黑的方法改变它的明度，从深到浅高10级以上色阶，渐次推移。图形设计为了节约时间，集中练习色彩的配置，可以借用和参考平面构成中的构图和图形，当然以自己设计的图形为最佳。3、色相对比：（补色对比和同类色对比）规格8cm8cm4个，框架间距不大于0.5cm。操作方法：用所学的平面构成知识，在框架内设计好简单而有趣的图形，四个方块内的图形可以相同，也可以不同。其中两个做补色对比，两个做同类色对比排
14、方式,第二章教学目的,通过本章的学习使学生们能够懂得色彩的标示法及色彩混合方法，能够有浅入深的学习到调色的基本方法。课时安排：讲授课时重点难点：色彩的标示法色彩混合,第二章 色彩的标示法及色彩混合,随着科学技术的不断发民,脸们认识到色彩是立体的三次元。美国的数学家梦亚于1745年，构想了颜色图谱，做出了最早的色地球（板）。在此之后，又相继产生了各种各样的色立体（板）。除了我们上周提到美国的孟塞尔色立体外，还有德国的奥期特瓦尔德色立体CIE（国际照明委员会）色立体，以及日本色研色立体 。,一、色立体,究竟什么是立体呢？所谓色立体是把色彩的三要素色配置在一个三维空间的立体柱上，中心的轴柱表示明度，
15、四周表示色相。纵向看，越是接近柱项，周围色相的明度越高（亮），越是接近柱底，周围色相的明度越低（暗）。横向看，越是远离轴柱的色相，纯度越高，越是靠近轴柱的色相，纯度越低。这就是色立体。 最初的色立体是由德国科学家朱琴发明的。 现有三种色立体标示法：,孟赛尔色立体 孟赛尔色立体是由色相、明度、纯度三属性构成。明度是从白到黑中间排列9个等级明度渐变的灰色，黑色在下为0级，白色在上为10级，共11级。 纯度以无彩色为零开始依次排列。距离中心轴越远，纯度起高。距离中心轴越近，纯度越低。环绕在明度柱周围的色彩以红、黄、绿、兰、紫色为基础色，再把每人上色相展开10个渐变的色相，共有100个不同的色相，环成一个球状体。 孟赛尔色立体的标色法是：色相缩为H；明度缩与为V，纯度缩写为C，N即无彩色，W表示理论上的纯白；B表示理论上的纯黑。10个主要色相是R红，Y黄，G绿，P紫，YR黄橙，GY黄绿，BP呈紫，RP红紫。 孟赛尔（Munsell）色立体表示记号为HV/C，即色相、明度/纯度。假如，我们见到进口的标准绘画，颜料上面标有“Munsell5R5/8”它表示第5号绿色，共明度为5，纯度为8 。,
