黄山奇松课堂实录和反思

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1、小学生语文阅读教学中的能力研究黄山奇松教学实录秦都区马庄中心小学 白露教学目标：1，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会本课的 5/7 个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学时间：二课时课前准备：1、学生自学生字，预习生词，练读课文；2、收集有关黄山的资料 (师生共同)；3、制作多媒体课件；4，提供课前阅读黄山奇石(原人教版教材)； 【点评】：课程标准之课程目标中在第二学段的综合性学习中要求学生

2、：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。因为这篇课文的内容决定了其丰富的人文性。而在课前让学生与老师一起收集相关资料，这不仅仅是对课文的预习和培养良好的收集资料的习惯问题，而且是为了实现课堂上合作交流型学习做好充分的准备，此处让学生参与备课，能让他们储备交流的资本，以实现真正成为学习主人的重要目的。教学过程：师：今天这节语文课老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方？课件出示课题齐读课题黄山奇松师：去的地方是黄山，我们班有没有人去过黄山？生：我去过黄山，它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”号称第一山。师：天下第一奇山。是的，这个同学去过了黄山，

3、留下了印象，刚才有同学说黄山有四绝是-生：奇松、怪石、云海、温泉师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，一起来读题-生：黄山奇松师：谁的脑海里冒出一个大问号？生：什么是黄山奇松？师：马上你读课文就知道了生：黄山松为什么奇怪？师：这个问题你可以换个方式问生：黄山松为什么奇生：黄山松奇在哪？师：你再说一遍生：黄山松奇在哪？师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。师：不过要想去黄山看奇松，就必须过好字词关，拿到一个生字词的入门券。你会读么？自由读读看。（课件出示生字词语）（生自由读生字词）誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧师：谁来读？（指名读词）师：非常好，词语的节

4、奏感读得很好。你再来读。师：全班一起用这个节奏读-（生齐读生字词）师：非常棒！“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？生：或卧师：这是文中的，不是词。生：卧薪尝胆师：好一个卧薪尝胆。生：卧室师：卧室，你有你的卧室，还有吗？生：卧倒师：卧倒，一种姿态，很好！师：请大家一起来看这个词念-（指玉屏楼）（生齐读“玉屏楼”）师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念生： 黄山最妙的观光处，当然是黄山决胜处的玉屏楼了。师：谁能通过这个句子了解玉屏楼生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”师：的-生：地方。师：好，请把这个句子再读一遍。生：黄山绝胜处师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思

5、吗？生：是黄山最妙的观光处。师：你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢！读-生：黄山最妙的观光处师：就是生：黄山绝胜处师：就是生：玉屏楼师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。师：现在请同学们打开课文，我们要去看黄山奇松了，捧起课文我请三个同学带我们去看，请你带我们看仔细点，读准每个字音，读通句子。（指名学生分段读课文）师：我听出来了，你们预习得很好，刚才我满意你们的朗读。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文）师：黄山奇松奇在哪里？生：奇在它的姿态师：请你读文中的语句。哦，这是你的整体感觉生：黄山松奇在它的千姿百态师：

6、非常好，你就回答了她刚刚的整体感觉。不过你读的时候多了一个字，继续你还从哪感觉到它的奇？生：陡崖边，处处都有它。师：哦第一节，还有谁来？生：迎客松姿态优美一段生：我觉得他读多了，这里是写迎客松的形态，并不是写黄山松的。师：同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇，但老师要告诉你们，你们并没有找到黄山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读-生：迎客松、陪客松、送客松。师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读，开始-学生自读。师：让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？（指名分段读迎客松、陪客松、送客松）师：下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看，首先我们来看迎客松，请你

7、们自由再读，这有个问题，这是一颗什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？出示填空：这是一棵（ ）迎客松。生：这是一棵姿态优美的迎客松。生：这是一棵充满生机的迎客松。生：这是一棵枝干遒劲的迎客松生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：这个词再读一遍。（师正音）生：这是一棵生命力很强的迎客松。师：生命力很强，这儿没有这个词，是你自己读出来的。生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。（师相机正音）生：这是一棵引人注目的迎客松。生：这是一棵代表黄山的迎客松。师：是黄山代表的迎客松。我建议大家把第一个词带进去读-生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：迎客松的姿态优美在哪？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去欢迎宾客的到来。师

8、：这句话你读得好，不过这个字你读错了，是枝干（gn），不读第一声，你再读第二遍。师：你说说看它怎么姿态优美呢？生：师：有这种感觉，但说不出来，谁来帮帮他。生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。师：恩，那想不想看一看？生：想!师：（出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干，来读（生读文）师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有?生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。师：大家看看图，看看是什么颜色啊？生：绿。师：那请你把前两句连起来读，我们来体会（指名读）师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是

9、什么意思？生：经过暴风烈雨折磨的师：有这点意思了。还有没有？那我提一个字，这个“饱”就是充分，明白了吗？生：充分的经过风霜师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫-齐生：饱经风霜师：再读生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：经过了洗礼，这棵迎客松 你觉得它有多大的年岁？生：大约一千多年师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。生：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。师：一千多年，可能经历过哪些呢？生：暴雪、火灾、烈日炎炎。师：这就叫“饱经风霜”，生：生命力强师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说-（充满生机）。板书

10、：充满生机、姿态优美。用笔画下这个词语，还有一个词语老师写下来了，你也应该用笔画下来，师：读 -（姿态优美）。你说奇不奇？生：奇。师：指名读这段话。师：这棵迎客送松可以作为黄山的象征么？请你们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由的读一读。（生读文）师：看着图，不看课文来回忆一下。生：试背迎客松一段。师：是的，这姿态优美的迎客松像热情的主人向我们伸出欢迎的手臂，令我们印象深刻。看，玉屏楼的正对面也有一棵奇松，说话它给你留下了怎样的印象？（板书：陪客松）生：如同一个绿色的巨人站在那儿师：你从这句话中可以体会到什么？生：高大挺拔师：在这挺拔的陪客松下，我们看到了美丽的黄山风光，我们恋恋

11、不舍地下山了。看，谁又在向我们挥手呢？生：送客松（板书）师：它又给游人留下了什么印象？生：姿态独特.师：盆景你们见过吗？给你什么感觉？文中把什么比作盆景？（出示图片）理解“枝干蟠曲”。5、 学习写作方法：师：我们观赏了三大名松，我想此时同学们一定对它们印象深刻。下面老师要找一位同学来把这三大名松连起来读一读，其它同学边听边思考：作者在写每一种松的过程中都抓住了什么来写？生：都抓住了最能突出名字特点的句子来写的师：这段话如果分为两层，应该在哪里分呢？为什么？生：应从“三大名松。”的后面。这里是总讲有三大名松，后面是详细地讲三大名松。师：那么这两层是什么关系呢？生：总分关系。师：那么这三种松都写得

12、非常详细吗？生：迎客松详细，陪客和送客简略。师：是的，作者没有平均用力，而是详略得当地向我们展现了三大名松。平时我们在作文当中，要描写几样东西或者几件事情的时候，就要注意详略得当地来描写。6、拓展延伸： （出示广告词课件）元旦假期快要到了，旅行社准备开辟“黄山三日游”旅游线路，请你代写一二句广告词，宣传一下我们神奇秀美的黄山。7、总结：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些景色，黄山全有，可见，黄山的风景的确令人着迷。希望大家以后有机会一定要游览一下黄山，亲身体验一下黄山，亲身感受这被誉为“天下第一奇山”的黄山。教后反思：黄山奇松是苏教版九年义务教育

13、六年制小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共 3 个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。这节课我认为做得比较好的有如下几方面：（一）重点抓住“文眼”的“奇”来作为理解文本内容的切入点，从奇入手。（二）根据文本的特点，以“你从哪些词句中感受到黄山松的奇？”这个问题为统领整篇文章的问题，然后再像剥开竹笋一样的引导学生体会迎客松、陪客松、送客松的奇，这样一步一步地深层体会奇，

14、奇贯穿始终。（三）能在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学本课时，我主要抓住“奇”字，指导学生理解课文内容。体会黄山奇松的奇美，我先引导学生通过对语言文字的品悟感受黄山松的奇美，如：“姿态优美”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲” 借助实物理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。“郁郁苍苍，充满生机”体会迎客松的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它顽强的生命力。 （四）教学中，我能紧紧围绕“奇”，抓住“奇”，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟。在引导学生抓重点词句品读感悟方面，我通过让学生对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生品读感悟，体会

15、黄山松的“奇”。在教学中，我还运用多种教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学习的创新能力和想象能力。在教学中也有许多的不足，如：（一） 这节课首先让我觉到在时间上的把握上有些前松后紧。（二）在设计时，我有意识的让读写结合在我的课堂上得到充分体现。可遗憾的是因为时间的关系，安排的小练笔只能放在第三课时去完成。（三）品读感悟，就是让学生抓住文中的重点词句进行分析和理解，从而明确文章所要表达的思想，使读者和作者之间产生情感共鸣。可这一点我做得还不够。我没能很好的引导学生去感悟作者意。通过这节课的教学，让我有一个非常强烈的感觉，那就是理论知识非常重要，理论知识就像是引领前进的导航灯，没有理论知识的引领，教师就像是一只无头的苍蝇，在教育教学上就会迷失方向。在今后的教育教学工作中，我要多学习理论知识，以先进的理论知识指导教育教学工作，力争自我的超越。