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1、1高校公共艺术教育的现状与发展葛春先（河南工业大学艺术学院河南郑州 450001）摘要：高校设置公共艺术课程旨在全面开启学生的心智，培养学生的创造性思维和创新精神，提高学生的审美能力。高校公共艺术课程教学应全面遵循艺术的特征，整合教学内容，优化教学模式，合理开设课程门类，将理论与实践相结合，全面提高学生的艺术修养。 关键词：普通高校；公共艺术教育；公共艺术课程；教学改革 一、高校公共艺术教育的现状近年来，各高校对公共艺术教育工作的重视程度逐步提高，并采取了切实有效的措施加强艺术教育工作，在组织机构、课程设置、师资配备、教学科研、课外艺术活动开展等方面都有了较大的提升。目前，多数高校都根据全国普
2、通高等学校公共艺术课程指导方案的要求，开设了音乐鉴赏、 美术鉴赏、 影视鉴赏、 戏剧鉴赏等相关限定性选修课程及部分任意胜选修课程，并要求学生通过考核取得学分。部分高校还依据学校特色及学生特点编写了校本教材，开设了摄影艺术、 民间剪纸欣赏与创作、 形体训练、 陶艺等实践类选修课程。有些高校在开设公共艺术教育课程的过程中，积极探索多种途径，提升教师的教学质量和水平。如洛阳师2范学院开发了“艺术 河南” 网站、南阳理工学院开发了“366 艺术教育网站” ，大力 发展网络课程及校园精品课程。近年来，全国高校公共艺术教育取得了明显的成效，但普遍存在重视程度不够、工作机构不健全、师资力量不足、教学质量有待
3、提高、经费投入及场馆建设不足等问题。部分高校没有独立的公共艺术教育机构。大部分高校专(兼)职艺术教师数量不够，专业不均衡。专职教师普遍较为年轻、缺乏经验，尚未形成合理的教师梯队，难以满足日益发展的艺术教育的需要。另外，高校公共艺术教育课程开设时间较短，课程建设、教材编写、教师培训等方面均受到了制约，在一定程度上影响了教学质量的提高。二、高校公共艺术教育发展路径1明确公共艺术教育的地位公共艺术教育具有特殊性，明确公共艺术课程在高校教育中的地位尤为重要。第一，高校教学领导部门要高度认识到公共艺术教育不同于严格意义上的知识、道德教育，使公共艺术教育发挥其应有的作用；推进公共艺术教育教学改革，提升高校
4、公共艺术教育的教学成果；促进和提高公共艺术教育教师的教学与科研热情，使公共艺术教育的科学性得到进一步的完善。第二，高校应严格按照全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求，全面设置各类公共艺术课程，改3善公共艺术课程笼统且片面的开设状况，使学生自觉、自由地接受艺术的感染、陶冶和锻炼，从艺术的启迪中全面提高创造性思维和创新精神。第三，公共艺术教育必须在原有课程的基础上开设特色课程。高校应根据当地资源情况在公共艺术教育中开设特色课程，不仅可以以点带面、潜移默化地提升学生的道德品质修养和整体艺术素养，还可以使艺术类非物质文化遗产得到有力的开发利用和传承发展从而真正发展学生的个性，完善学生的人格，培养
5、学生成为跨世纪的开拓型人才。2科学设置公共艺术课程第一种方案是：严格执行教育部全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求，普通高等学校应将公共艺术课程纳入各本科专业的教学计划中，专科可参照执行。每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修 1门并且通过考核。对于实行学分制的高校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习并取得 2 个学分；修满规定学分的学生方可毕业。艺术限定性选修课程包括艺术导论、音乐鉴赏、 美术鉴赏、 影视鉴赏、 戏剧鉴赏、 舞蹈鉴赏、书法鉴赏、 戏曲鉴赏，教育部部属学校、 “211 工程” 学校以及省属重点学校应开足开齐上述课程。其他高校应该努力创造条件，通过
6、23 年的努力尽快予以开设。拟定艺术教育发展规划，分校、院两级有计划地开足开齐课程指导方案中要4求的艺术类限定性选修课程门类。各高校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座。有条件的高校，应将任意胜选修课程纳入学分管理。任意陛_选修课程包括：作品赏析类，如交响音乐赏析、 民间艺术赏析等；艺术史论类，如中国音乐简史、(外国美术简史等；艺术批评类，如当代影视评论、现代艺术评论等。第二种方案是：根据教育部全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求，结合不同类别高校学生的特点和办学特色，在本科人才培养计划中，设置艺术类课程
7、，要求学生必须修读相应的艺术类学分方可毕业；学生参加课外艺术实践活动也可以获得课外学分，从而实现课内学分和课外学分的结合。高校要制定明确的艺术教育目标，使学生具备一定的音乐、美术、摄影、书法、影视等艺术知识及美学基本知识，将理论课程、鉴赏课程与艺术实践课程相互融合。例如，将艺术类课程设置为音乐、美术两大门类：音乐类包含音乐基础知识、 音乐鉴赏、 中外名家名作赏析、 交响音乐赏析、 民族民间音乐、 合唱艺术、 歌唱艺术、 影视鉴赏、 戏剧鉴赏、戏曲鉴赏、 舞蹈鉴赏等课程；美术类包含艺术概论、 美术鉴赏、 书法鉴赏、 名画赏析、 摄影艺术、 民族艺术赏析5、平面广告艺术、 动画艺术赏析、 刺绣艺术
8、鉴赏与实践、室内环境设计与欣赏、 观赏植物等。要求学生必须修读 2个以上艺术类学分，1 个以上音乐类学分，1 个以上美术类学分。3丰富公共艺术教育的内容高校应充分开发艺术课程教学资源，选择或编写适合学生使用的教材。在教学中教师应适当增加民族传统美育资源的教学内容比重。在教学中，高校要注重音乐、文学、舞蹈、影视、绘画、书法、摄影、历史等多门学科的融合、交流，使学生全面了解、吸收中外优秀艺术成果的精髓，开阔视野，树立正确的审美观念，提高审美境界。同时，根据不同的内容，运用直观手段创设情境，重视激发学生的道德情感，加强传统美德的渗透性。 、高校要依据教学目标选择合适的教学内容。在音乐、美术、影视、舞
9、蹈等鉴赏课时有限的情况下，授课内容的选取必须具有针对性，同时，为了提高学生的艺术修养，内容的选择还必须具有广泛性、综合性。授课内容的选择要力求结合实际，要针对大多数艺术基础与实践能力相对薄弱的理工科院校学生，教学内容要相对浅显、易懂、知识面广泛。对于具有一定艺术知识基础与实践能力的学生，授课内容方面则要拓展艺术视野，提高学生的艺术知识与实践能力，更好地6发挥艺术教育的优势。4创新公共艺术教育的方法公共艺术课程教学模式改革要注重课堂理论教学与艺术实践相结合、传统授课模式与现代技术相结合、集体课与个别课相结合，要通过丰富的教学方法，提高学生的艺术理论水平，加强学生的动手能力和艺术表现能力。在艺术类
10、课程教学中，课堂教学形式要灵活多变，教学方法要新颖多样；要打破传统的课堂教学模式，营造宽松的课堂教学气氛，充分调动学生学习的积极性和创造性；要运用多媒体课件，从视、听、说、演等多方位、多角度地提高学生的艺术修养。在艺术鉴赏教学中，教师可以利用直观形象激发学生的创造性思维。如在音乐鉴赏教学中，教师可以首先让学生感知直观的音乐形象，再引导学生感受乐曲。学生可以直接感受到所播放乐曲的强、弱、快、慢以及音乐情绪的喜、怒、哀、乐，从而产生相关联想，并能够在脑海中勾勒出音乐表现的情景。若再经过教师的讲解，就能够更正确地体会与理解乐曲所表达的情绪。教师应正确鼓励和引导学生发挥他们的想象力，激发其创造性思维。
11、在影视鉴赏、美术鉴赏等教学中，教师还可以运用语言、画面、音乐等手段，创设相应的情境，通过艺术的直观感并结合教师生动的语言描绘，创设生动的情境以服务于学生审7美和教学需求。在艺术实践性相对较强的课程教学中，教师可充分结合艺术实践，创设适合于教学内容和学生参与的方法，把教学目标巧妙地融人其中，使学生能在全身心投入、积极参与各种艺术实践活动的过程中，全方位地掌握教学内容。高校公共艺术教育既可以弘扬民族传统文化，又能全方位地开启学生心智，培养学生敏锐的观察力，引导学生发现事物的特征，提高学生对美的创造能力。高校要改革公共艺术教育，使艺术教育在培养人的全面素质的过程中发挥更大的作用。The Situat
12、ion and DeVelopment 0f Public Art Education in UniVersitiesGE Chunxian(College 0f Art，Henan Univelsity 0f Technology)Abstract：rhe public art COllrse set by uni vesities is ai。me(|for the full deVelopment of studentsminds，the cultivation of studentscreative thinking and innovative spiritanti the impr
13、ovement of their aesthetic skillsIn the teaching of public art course we sllOtlld fully follOW the characteristics of art，integl ate the teaching contents，optimize theteac：hing mocle，sel：up reasonably the categories of the eOlllse ancl CONt)ine tleory with practice to comple13ensively improve the studentsartistic accompllisllmentsKey woIds：universities； public art education；public an COUrse；teaching reform
