《品德与社会历史题材知识介绍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会历史题材知识介绍（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2003 年 5 月，我有幸参加了浙江省的小学品德与社会五下年级的教材编写，当时的任务是编写涉及历史内容的课文，主编预设的单元是中华五千年，由江山如此多娇圆明园的故事国耻墙的哭泣中国人民站起来了等 4 篇课文组成，编写依据是课程标准和专家解读（高峡的课标内容解读）。下面汇报我对课标中有关历史题材内容要求的理解及编写思路。一、对课程标准有关融合历史题材内容要求的解读课程标准中有关融合历史题材内容教学的具体要求主要体现在内容标准“我是中国人”板块中的下面三点上，内容表述为：3. 知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发自豪感和自信心。4知道近代以来列强对中国的侵略给
2、中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。5. 知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。细读上述内容不难发现，从历史的角度说，第 3 点是指我国的古代史。从“知道我国是有几千年历史的文明古国”一句中理解，这里的古代不含远古时代，而是指夏朝以来到鸦片战争之前的那段历史。打开这浩瀚的历史长卷，映入我们眼帘的是古代无数领先于世界的发明创造和灿烂的文学艺术，勾画了中华文明发展的轨迹，生动地展现了中华民族的精神风貌，使每一个中国人都引以为自豪。所以中国古代史是一部辉煌灿烂的文明史。第 4 点是指我国的
3、近代史，从鸦片战争到 1949 年建国的那段历史。1840年开始，英、法、美、俄等帝国主义国家，不断发动对中国的侵略战争，强迫中国政府签订了一个又一个的不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建国家，也使中国人民饱受了巨大的灾难和屈辱。但中华民族是伟大英勇的民族，从来不屈于任何外来势力的欺压。为了民族的独立，国家的富强和人民的自由幸福，中国人民进行了英勇不屈的反抗和艰苦卓绝的斗争，。因此，中国的近代史，是一部帝国主义列强侵略中国的历史，也是一部中国人民反抗列强侵略的历史，更是一部中国人民探求真理、谋求独立发展的历史。第 5 点是指我国的现代史。指新中国成立至今的那段历史。在中国的近代史中，不少仁
4、人志士进行了苦苦求索，提出了各种救国方案，并带领民众进行了不屈不挠的斗争，但这些救国方案和救国运动都在帝国主义和封建势力的镇压下失败了。直到中国共产党的诞生，人民军队的建立，才赢得了中国革命的伟大胜利，迎来了新中国的诞生。今天，在中国共产党的正确领导下，特别是在党的改革开放政策实施以后，一个繁荣昌盛、民主富强的国家开始屹立于世界的东方。所以中国的现代史是一部建国史，也是一部发展史。二、教材编写的整体构想与具体呈现根据课程标准中的相关内容标准要求及实施意见，有关历史题材内容的课文按时间顺序，分古代史、近代史和现代史三个层面编写，教学时段主要安排在五下年级，内容及要求是：古代史：重点突出我国古代文
5、化和文明对世界的贡献，引发学生的民族自豪感和自信心。具体课文是从四大发明说起，内容选择四大发明、运河（源自学生家乡；与百姓生活相关）、纺车、赵州桥、都江堰。限于篇幅，教材用“你知道我国古代还有哪些发明？京杭运河的作用有哪些？你还能收集哪些有关我国古代伟大创造的图片和资料”等问题来拓展学生的视野。近代史：重点突出中华民族遭受的屈辱和人民不屈的反抗，让学生牢记这段历史，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。具体课文安排两篇：圆明园在哭泣和悲愤的吼声，之所以选择这一内容，是因为它们是中国近代史上最为典型、最为屈辱的事件。编写方法是以这两个事件为主要载体，再拓展其它屈辱内容，同时在每一课的后半部分，都
6、呈现了中国人民不屈反抗的事例，以此说明中国近代史是一部屈辱、抗争和探求的历史。圆明园在哭泣用圆明园被抢劫焚毁和被迫签订的诸多不平等条约来体现屈辱；用林则徐虎门焚烟、甲午海战来体现中国近代史上早期的“不屈抗争”（有关电影学生可能看过）；圆明园该不该重建的辩论，并不追求结果，目的是加深学生对圆明园印象。悲愤的吼声取材于抗日战争中的“南京大屠杀”惨案，并以此引出整个日本侵华战争给中国人民带来的无穷灾难。不屈的反抗主要体现在抗日民族统一战线旗织下的各族人民的反抗，讴歌的对象定位在八路军。针对当前有日本领导人参拜靖国神社事实，教材通过“警示栏”向学生介绍了靖国神社，也用“杭州岐阜友好城市”“日中不再战”
7、纪念碑来说明和平、友好是两国人民的共同愿望，是社会主流。现代史：重点突出新中国的诞生、人民翻身的喜悦和改革开放以来的巨大成就，加深学生对党的热爱和对美好生活的憧憬。具体课文是第二单元的中国人民站起来了春天的故事走进新时代。中国人民站起来了由中华人民共和国的建国过程（19191949）和建国后的 1949 年至 1978 年所取得的成就二个板块组成。中国人民谋求翻身解放是一个漫长的过程，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的。教材内容选择了以下几个点：孙中山领导的辛亥革命；共产党的诞生；南昌起义；井冈山斗争；二万五千里长征。在了解新中国的建国过程中，我们不能忘记老一辈的无产阶级革命家，教材所呈现的照片
8、有毛泽东、李大钊、董必武、方志敏、周恩来、刘少奇、朱德，重点介绍毛泽东，所以他的照片比较多，有标准像和在各不同时期的照片（党的一大时、井冈山时，抗战（延安）时、解放战争时和在开国大典上），目的是通过照片引出他的故事，加深对他的了解。建国后的成就主要选择土改、工业、农业、科技等领域，也用照片呈现。春天的故事课文内容由 1978 年召开的十一届三中全会引出改革（经济改革从农村到城市）、开放（从深圳到其它城市）和家庭的变化（王阿姨的住房变迁）向我们介绍了党的改革开放政策使我国的社会面貌、人民生活发生了巨大变化，当然我们不能忘记总设计师邓小平，所以课文有感的标语和网页。走进新时代的背景是 2002 年
9、召开的党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标（全国人民奔小康）。教材内容由十六大报告引出什么是“小康”？小康的标准（以住房为例），并通过“神舟”五号成功发射、加入世贸组织、申奥成功的照片和“我家奔小康”的采访来告诉我们，在中国共产党的领导下，经济持续腾飞，综合国力越来越强，人民生活越来越好总之，这 3 篇课文，概要地向我们介绍了中国共产党成立至今的三个重要的历史转折点以及所取得的伟大成就，让学生了解这一发展变化的过程，体会其中的发展变化的原因，必将有助于加深学生对党的热爱。五下年级高峡出平湖西部大开发日新月异的交通你中有我，我中有你和六上年级我家住在新农村发展中的城市都具体体现改革开放以来的
10、成就，所选题材比较典型，说服力强，但从“历史”教学角度来说，这些都是发生在最近几年的事情，历史味不浓，教学难度不大，但从与其它册课文教学的内容来看，日新月异的交通与四下年级的交通连四方容易混淆，我们要分清它们的不同点，要求教师站在不同的角度（家乡、袓国）来执教这两篇课文：年级、单元不同单元要求不同课文的核心提示语不同课文关键词不同交通连四方四；我看家乡新变化家乡新变化 家乡交通；家乡人民生活家乡交通日新月异的交通五；巨龙腾飞祖国翻天覆地的变化我国交通；促进社会经济、科技的发展四通八达综上，根据课程标准中的相关内容标准要求编写的有关历史题材内容的课文，具有以下特点：1“社会发展”的编写主线；2“
11、厚今薄古”的内容呈现；3“尊重事实”的价值取向；4“多向辐射”的教学空间。三有关历史题材课文教学的注意点：1重视课前准备，丰厚知识存量要上好有关历史题材的品德课文，教师的课前准备非常重要。这不仅是因为每个教师对所掌握的历史知识都有一定的局限性，或者是由于时间等原因对原先都已掌握的有关历史知识有所遗忘，需要通过课前准备进行重新温习，而且还因为我们对一些历史事件、历史人物的认定有的也在发生变化，对教师来说需要不断进行知识更新。所以教师要重视课前准备，对教学中涉及到和可能要涉及到的有关知识点在备课过程中都要去了解熟悉，以便在课堂教学中信手拈来而且运用准确。2依据教学目标，不随意借题发挥历史题材课文的
12、教学，由于时间跨度大，涉及面广，所以教师根据教学目标的需要来选择或拓展教学内容，首先要以真实为前提。不能把教师臆想或者别人在戏说的东西作为历史真实来告诉学生；其次要讲述准确。由于各种原因，人们对一些历史事件、历史人物的认定会有所不同，甚至绝然相反，这就要求教师所讲内容必须与党、国家及当今社会的主流评价一致，做到与此背离的不讲，没有把握的慎讲；第三要符合学生的认知水平。有些即使对我们成人来说是可以讲的，还要考虑对学生来说，是否属于“少儿不宜”，也不要在课堂中讲，更不能为取悦学生而随意借题发挥。3采用以事带史、以史带人的教学方法，不追求完整性与系统性。鉴于小学生的理解与接受能力的局限，有关历史题材课文的教学应采用以事带史、以史带人的方式学习，如通过圆明园被抢劫焚毁事件的了解来让学生感知中国近代史，感知鸦片战争，通过不屈的反抗来了解邓世昌、林则徐等民族英雄；同样通过南京大屠杀来了解抗日战争，通过不屈的反抗来了解八路军，了解毛泽东等老一辈革命家等等，目标定位在让学生了解一点历史知识，初知一些历史人物层面。因为品德与社会是一门综合课程，不是一门历史课程，所以对教材所涉及的历史内容教学，不追求完整性与系统性，完整与系统的历史知识学生在以后的历史课中会学到的。四 有关历史题材课文教学的参考资料1范文澜：中国通史2初、高中历史教材（老版本）
