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1、那片绿绿的爬山虎 第二课时教学设计教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。教学过程：课前导入：1、同学们
2、，这节课，我们继续学习 26 课那片绿绿的爬山虎 ，走进肖复兴的成长故事，随着肖复兴一起去经历改变他命运的那一天。2、请同学们打开课本，齐读课题。一、回忆内容，深入理解1、 这篇课文主要写了谁和谁之间的故事？生：叶老爷爷和肖复兴之间的故事。2、上节课我们讲了课文的第一部分，谁来说说这部分写了什么？生：叶老爷爷帮肖复兴批改作文。板书：批改作文3、从这件事，肖复兴感受到了什么？生：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批语中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ”师：叶老先生写的评语对我有没有产生什么影响？生：“树立了我写作的自信。 ”师：看来，虽然肖复兴和叶老爷爷素未谋面，但是叶老爷爷为他修改
3、作文一事，的确对他产生了巨大的影响。二，深入学习“邀请做客”过渡：我们和肖复兴都以为，故事就这样结束了，但是，没有想到，那一年暑假的一天，发生了一件什么事？（引生回答：叶老先生邀请 15 岁的肖复兴到他家做客！）板书：邀请做客。作者听到这个消息时，第一个感觉是什么？生：感到意外。师：从哪里看出来？找出有关句子。生：“像叶圣陶那样的大作家，居然要见一个初中生！” （换词：竟然、没想到）师：如果你是肖复兴，即将见到蜚声国际的大文学家，你会是怎样的心情？生：意外、兴奋、紧张师：看来大家都能体会到作者的心情，也很羡慕作者能够有这样的机遇，不如，我们就把自己想象成肖复兴，一起走进叶老爷爷的家吧！学习要求
4、：我会学1、自由读 7-10 自然段2、边读边想，肖复兴看到了什么？听到了什么？感受到了什么？画出文中相关的句子。生自读。讨论交流。师：现在，你就是肖复兴了，你的眼睛，就是肖复兴的眼睛。你看到了什么？师：映入你眼帘的是？（师适当引导，重点在让学生发挥想象力）生：叶老爷爷的四合院。环境清幽。生：叶老爷爷院子里一墙的爬山虎。生：见到叶老爷爷的书房。很干净、整洁、朴素。而且窗外就是那片绿绿的爬山虎。生：叶老爷爷慈祥的笑容。生：我还见到了叶老爷爷很热情地拉着我的手。师：课文中那些地方是写他们握手的情景的呢？请你读一读。生：第八自然段。 （地）师：老师还想考考你，你是如何理解距离缩短的？缩短的是什么距离
5、？生：年龄的距离。生：地位的距离。你又仿佛能听到什么？生：叶老爷爷跟我讲了很多故事。生：叶老爷爷跟我交谈时非常亲切。师：哦，你想象出你与叶老爷爷交谈时的情景了。课文中有哪个地方是写他们交谈时的情景的呢？1、 齐读第九自然段，感受他们当时是怎样交谈的。师：他们交谈了多久？从哪里可以看出来？生：很久，时间过得很快，以至不知黄昏的到来，说明这次谈话双方都非常投入。2、 他们谈得怎么样？生：很融洽，说明他们的交谈非常和谐、愉快。课件出示相关句子：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是一个大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。引导：同学们
6、，认真读读这句话，你一定能成为作者的知音，你一定能读懂作者想要表达的意思。1、 指生读句子。2、 你能理解融洽的意思吗？ 融洽（相处、和谐）用对比理解。大作家中学生（突出叶老平易近人，也深懂青少年心理）与融洽相近的一个词：“融化” ，课文中的“融化”跟哪个句子的“融化”意思一样呢？1、 春天来了，山上的积雪融化了。2、 她那亲切的笑容融化了这个孩子的倔强与叛逆。 融化运用生活实际升华理解：你见过什么东西融化吗？它们因为什么而融化？你的心融化了是什么意思？（内心感受到温暖，受到感动） 换词：把融化换成感动，温暖。3、 他们谈了什么，可以谈得那么融洽？又是什么样的语言，可以把我的心都给融化了呢？再
7、次朗读第九自然段。板书：心融化了。师：他们都谈了什么？你能想象出来吗？生：像老朋友一样交谈。生：没有把我当成小孩子。师：你跟你的老朋友都聊些什么呢？生：最近发生的有趣的事情。生：兴趣爱好。生：读书的心得体会。师：叶老先生跟我谈话时候的语气怎么样？板书：亲切、认真。质朴、期待。师：如何理解他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待？（找出这个句子中的近义词）1、蕴含包含。近义词：两者兼具。2、如果只是认真和期待，并不能使我的心融化。而是亲切之中的认真，质朴的期待。3、个性解读，猜想“期待”：叶老先生对你们会有什么期待呢？抓住质朴引导。（生自由发言）4、在这篇文章节选进教材之前，原文中还有这样两段话
8、：“爱好文学的人不能只读文科的书，一定要多读各科的书。 ”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不清楚我们的历史更不行。 ”师：从叶老先生这两句话中，的确可以看出他对肖复兴的期待是怎么样的？生：是质朴的期待。师：原来肖复兴小小的心就是这样被融化的。5、深情朗读，升华感情：叶老先生的期待，不仅仅是对肖复兴的期待，也是对我们祖国未来接班人的期待，面对这样一位文学大师，面对这样亲切期盼的话语，我们的心怎能不融化呢？让们满怀感激之情再次朗读：出示相关句子。师：听到大家的朗读，老师仿佛能够看到叶老爷爷和肖复兴促膝长谈，融洽和谐的画面。正因为叶老的期待和鼓励，肖复兴在成长的道路上越来越热爱文学，
9、（简介肖复兴成就） ，他现在已经是人民文学的副主编了，还写出了许多优秀的作品，面对这满屏幕的作品，你有什么想说的？生自由发言。4、 当他面对自己的成功，回首往事时，他满怀深情地写下课文的最后一段话，请同学们一齐读一读：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我 15 岁的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”5、 四人小组讨论：这一段共有几个句子？写出了肖复兴的几点感受？（或几点收获？） 理解“堪称楷模”分字理解：可以被称之为模范。说明人品和作品都很
10、好。 引出第二点感受：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。作家是怎么做的？联系课文内容。待人亲切、和蔼。作品是怎么写的？联系课文内容。作品强调真情实感、自然。 理解“意义非凡”一次偶然的机遇，能改变一个人终生的命运。在我的人生旅途中，叶先生起的作用举足轻重，以至后来我竟如他一样走上了文学创作的道路。 -肖复兴意义非凡：指的就是这次会面改变了肖复兴的命运，让他走上了文学创作的道路，决定了他终生的事业。师：15 岁的少年可能在当时就暗自许下一个愿望：生：要成为像叶圣陶老先生那样的作家，写出他那样的作品。师：请同学们认真体会肖复兴的感受，再次齐声地、有感情地朗读这段话。三、难点突破。解题、理解
11、。1、 尝试学生自主命题。结合板书：同学们，学了课文之后，我们知道文章主要写了这样两件事：生答。如果让你结合这两件事来给课文起一个题目，你会起什么呢？难忘的一天，难忘的会面，改变我命运的那一天，去叶老爷爷家做客点评：很好，你能根据故事的内容来起题目/你能根据事情发生的时间来起名/你能结合文章的中心思想来起名。2、 可是，课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？ 我们来看看课文哪几处写了爬山虎？用“”画出来。课文三处出现了爬山虎。 （课件出示）第一次：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。第二处
12、：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。第三处：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你读得不错，也找到了很多内容。这是同一片爬山虎吗？是，为什么同一片爬山虎会给人不同的感觉？（或为什么课文一次又一次地描写爬山虎呢？）爬山虎是在什么样的情况出现的？让我们一起来看看。第一处：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。1、小组读。2、这是一片怎样的爬山虎？（绿葱葱的爬山虎）3、作者运用什么方法写出了爬山虎的特点？（比喻）4、
13、把什么比作了什么？把照在爬山虎上的阳光比喻成了温柔的小精灵。5、为什么这么打比方？6、这是什么情况下出现的爬山虎？7、仅仅是因为下午的阳光吗？摆事实：当时肖复兴只是一个十几岁的孩子，他即将见到一个大作家，此时此刻他的心情应该如何？夏日的燥热仿佛一下子减去了许多：心情从紧张到轻松。像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着：仍然非常激动和兴奋。谁能够把肖复兴那种从紧张到轻松，却仍然很激动、兴奋的心情读出来？过渡：理解了第一处爬山虎的描写，那么第二处又是在怎样的情况下出现的呢？落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。1、小
14、组读。这又是什么情况下的爬山虎？2、这一处爬山虎有什么样的变化？3、这时候的爬山虎又有什么特点？4、把什么比喻成什么？沉郁绿得很深，窗棂窗户上的框框、格子。4、从温柔的小精灵到绿得沉郁的湖水，你从这个比较中感受到什么？（经历了与叶老爷爷的谈话，使得我的心情平静了下来。 ）5、虽然已经夕阳西下，但是爬山虎仍然虎虎有生气。这又是为什么呢？（因为叶老爷爷的期待，使他收到了鼓舞，有了信心。 ） 为什么文章最后又说，在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着？ 有什么疑问？换词：总是 换成 一直。爬山虎不可能总是那么绿着，说明当时这件事给作者留下深刻印象，对人生产生重大影响。看到爬山虎，就会想起叶老先生。想起叶老
15、先生的教诲，就好像看到 15 岁夏天的那个下午，我在叶老先生家里看到的那一墙的爬山虎。所以，绿绿的爬山虎其实就是在比喻叶老先生对我的教诲。（这段较难，师可引导）填空：近三十年过去了，每当我看到那片绿绿的爬山虎，就会想起叶老先生对我的（ 教诲和期盼 ） ，每当我感受到叶老先生对我的帮助，我仿佛又看到（ 那片绿绿的爬山虎 ） 。师：叶老先生对我产生那么大的影响，肖复兴一定有很多话对他说，让我们再当一回肖复兴，四个组一起合作来读课文的最后一段，一个组读一句，好不好？生：读。总结： 课文就是通过这样两件事情，来洗出对叶老爷爷的情感。师恩难忘，这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆，那就是（生：那片绿绿的爬山虎。 ）拓展：学了这篇文章，你对谁的印象最深？从他的身上，你得到了什么启示？板书叶老爷爷 我修改作文 认真 平和 细心 温暖 春风拂面邀请做客 亲切 认真 质朴 期待 心融化了作业超市：1、 以肖复兴的名义给叶老爷爷写一封信，感谢他。2、 阅读积累：我教儿子写作文肖复兴
