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1、果敢的判断教学设计房山三小 焦淑玉第一课时教学目标：1.学会本课 9 个生字及新词，1 个多音字“乐” 。2初步了解课文内容，即了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。3 正确流利的朗读课文。教学重点：字形教学 “贯 谐 虑 魁”教学难点：用简单的话归纳主要内容课前预习：预习课文1、 熟读课文，自学生字词。2、 查字典理解词语：果敢 判断 和谐 夺魁 全神贯注 3、 搜集小泽征尔的资料教学过程一、 导语： 今天我们一起来学习第8 课 果敢的判断。“果敢”是什么意思？“判断”什么意思？ 读了课题，你想知道什么？（学生质疑）引导学生质疑，较简单的互相解决，有一定
2、深度的问题，进行板书、梳理，带着这些问题来深入地学习课文。结合资料了解小泽征尔。二、 检查预习情况 学习字词（一） 大声朗读课文，读准字音（不会的字多读几遍） ，读通句子，字字响亮（二） 看生字表自学生字，同桌交流记字情况，比比谁的方法巧妙（三） 全班交流、 音、形、义。 （音）奏、谐、魁 （形）贯、奏、谐、虑、魁、弃 （义）果敢勇敢并有决断。 和谐配合得适当而匀称。 夺魁争夺第一，夺取冠军。 放弃丢掉（原有的主张、意见）。 桂冠月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗 以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。 郑重严肃认真。 权威在某种范围里最有威望、地位
3、的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。 、 同桌读课文，比比谁读的正确 三 了解课文内容1、 指名分自然段读，评议：标准正确、流利。 2 思考：这篇课文写的是谁的一件什么事？讨论交流：引导学生用简洁、通顺的语言归纳课文的主要内容课文主要写：小泽征尔参加欧洲指挥家决赛时，不附和权威和音乐界的意见，果敢的指出乐谱中的错误而获得大赛桂冠的事。 四、 给课文分段。1、这篇课文写的是谁的一件什么事？2、 每个自然段主要讲了什么？ 哪几个自然段讲的是事情的经过？、 给课文分段。 、 小组讨论，说说自己的理由。 、 全班讨论分段，说出各段主要内容。 第一段：自然段 小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。第
4、二段：自然段小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠。 第三段：自然段小泽征尔不附和权威，敢于作出正确的判断，因而在大赛中夺魁。 五 作业：抄写生字词，读熟课文。第二课时教学要求：1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。2.讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。3.有感情地朗读课文。教学重点：学习课文的第 2 部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：了解
5、小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。教学过程：一、导入：今天，我们继续学习第 18 课果敢的判断（师指板书，学生齐读课题）过渡：小泽征尔这个果敢的判断是什么呢？请同学们赶快打开书找一找，画在书上。 （指名回答，教师同时板书：“不！一定是乐谱错了！” ）二、整体感知过渡：小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？请同学们默读课文第 2、3 自然段，把有关的情况画在书上。三、深入学习课文（一）学习第二自然段1. 学生默读课文第 2 自然段，把有关的情况画在书上。2. 交流填空，出示课件小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以（世界一流
6、）指挥家的风度，指挥着（世界一流）的乐队，演奏具有（国际水平）的乐曲。在前三名决赛时，他被安排在（最后）一个出场。3.学生读句子谈自己的理解或体会。 （先读句子再谈体会或理解，教师随学生进行副板书：指挥家、乐队、乐谱）4.小结：指挥家世界一流，乐队世界一流，乐谱国际水平，比赛欧洲指挥家的决赛。你了解当时的情况了吗？请把你体会到的当时的情况用朗读表达出来。5. 出示句子，用朗读把当时的情景表达出来。学生练习朗读，指名读。过渡：但是在这么高水平的大赛中，小泽征尔发现了问题，做出了果敢的判断，那小泽征尔是怎样一步一步做出这个果敢的判断的呢？我们来深入学习第 3 自然段。（二）学习第三自然段交流1.读
7、第三自然段句子，从这些句子中你体会到什么？3.请同学们再读这几句话，读出你的体会。4.导入：演奏中小泽征尔突然发现不和谐，开始他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，可是重奏后仍觉得不自然，于是向评委提出乐谱错了，可是几百名国际音乐大师却郑重声明乐谱没问题，此时此刻，小泽征尔考虑再三，他可能考虑什么呢？同桌讨论 然后说一说就在小泽征尔考虑再三的时候，会场上的气氛又会是怎样的呢？启发学生想象。教师配乐导语，引导学生进入情境，进一步感受会场上紧张的气氛，给小泽征尔形成的巨大的心理压力。面对着几百名国际音乐大师的郑重声明，年仅 24 岁的小泽征尔却不顾这些，为了维护音乐的严肃性和艺术的纯洁，
8、果敢的做出了正确的判断， （齐读“不！一定是乐谱错了！” ）向权威挑战，这需要多么大的勇气啊！7.指导朗读，读出小泽征尔勇敢自信的可贵品格。小结：这样的指挥大赛，评委们为什么要这样做呢？请你读读课文的第四自然段（三）学习第四自然段1.评委们为什么要这样设计？指名回答。2.你能用这句话说说“这种素质”是那种素质吗？出示课件：只有（ ）的人，才真正是世界一流的指挥家。体会“只有才”的用法，并练习造句。3.师：正是因为小泽征尔是具有这种素质的人，他才真正是世界一流的指挥家。请同学们一睹这位世界一流指挥家的风采。 （播放录像）四 课堂小结：遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。只有（ ）的人，才真正是世界一流的指挥家。板书设计： 18 果敢的判断不！一定是乐谱错了！（一位） （几百名） 小泽征尔 评委 前两位参赛者 （乐谱错了） （没问题） （同意评委的意见）
