语文教学论期末考试试卷B卷

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1、2010 年春语文教学论期末考试试卷课程 语文教学论 使用班级 07 级 制卷份数 考生姓名命题人 教研室审核人 单位审核人 答题纸数 班 级题号 一 二 三 四 五 六 合计 学号评分阅卷人分数一填空（15 分）1、语文教学论属于教育学范畴，它的学科特点是：理论性 、 、和 。2、语文的学科性质是 和 。3、把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：和 。4、提问的主要类型有记忆型、了解型、理解型 和 。5、 是实用主义教学思想的创始人，他的教育思想是“做中学”。6、教学的目标包括：情感目标 、 和 。7、魏书生以 教学法著名。8、语文教学目标的出发点是 。9、说课的目的有 、和 。A 或

2、 BB 卷二选择题（17 分）10.语文教学论的基本特点( )A 理论性 B 实践性 C 综合性 D 理论性 实践性 综合性11.语文教育的内容以( )经学典籍为主体A 墨家 B 法家 C 道家 D 儒家12. 古代语文教育的四大弊端( )A 忽视口语教育 忽视文学教育 脱离实际 忽略知识教育 B 脱离语言实际 忽视文学教育 脱离应用实际 忽略知识教育 C 忽视体育教育 忽视口语教育脱离实际 忽略知识教育 D 忽视体育教育 忽视口语教育 忽视文学教育 脱离实际13.教育家杜威提出( )A 做中学 B 讨论法 C 教授法 D 自学法14.语文课程的基本特点( )A 工具性与人文性的统一 B 理论

3、与实际的统一 C 口语与书面语的结合 D 重视实用性15.新语文课程目标提倡( )学习方法A 自主学习 B 合作学习 C 终身学习 D 合作学习 自主学习 探究学习16.说课的特点有( )A 简易性与操作性 B 理论性与实践性 交流与示范性 C 简易性与操作性 口语与应用结合 D 理论性与实践性 简易性与操作性 交流与示范性17. 哪个不是评课的基本功( ) A 看板书 B 看普通话 C 看操作 D 与学生的交流18. 下列不是魏书生教学法的是( )A 自测 B 自结 C 讨论 D 练习19.语文教学的原则没有下列哪一个( )A 自主性与创造性相结合 B 实践性与综合性相结合 C 理论与实践相

4、结合 D 身心发展与学习规律相结合20. 1906 年梁启超创办长沙女子学堂,蔡元培.梁启超等提议将国文改为( )A 中文 B 语文 C 国文 D 汉语21.陶行知的教育思想( )A 教学做合一 B 寓教于乐 C 理论与实际结合 D 技能与应用结合22下列那一项不是语文课程现象的表现：（ ）A 物质性的 B 活动性的 C 关系性的 D 精神性的23中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制是（ ）A钦定学堂章程 B奏定学堂章程 C 学制 D中国亟宜遍设小学堂议24 1949 年颁布了下列哪一个课程标准（ ）A国语课程纲要 B 中小学语文科课程标准 C中国国文课程标准 D初级中学汉语教学大纲25语

5、文教学中的主体是（ ）A 学生 B 老师 C 学生和老师 D 家长26提出教学过程最优化的是（ ）A 赫尔巴特学派 B 凯洛夫 C 杜威 D 巴班斯基三判断题（10 分）27.古代教育的三种表现形式：原始社会教育、封建社会教育、资本社会教育。 28 传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是：明了、联想、系统、方法。 29 语文独立设科是在 1903 年。 30.“三阶六步 ”中的“三阶”是指感知、理解、创新。 31.语文教学过程的基本特征是整体性、序列性、节奏性、训练型和控制性。 四简答题（20 分）32 语文教学内容设计的基本原则是什么？33 现当代中学语文教师的素质？34 语文教学设计的具体要

6、求是什么？35 谈谈说课与上课的关系？36 语文课程目标的五个领域分别是什么?五论述题 （二选一作答）(18 分)37(1)中学生语文自学能力的构成及其培养方法？(2)新时期语文教师应该具备什么素质？你打算如何做让自己拥有这些素质？六 实例分析（20 分）38.就 戴 望 舒 的 雨 巷 写 一 份 教 案 ， 重 点 突 出 知 识 与 能力 ， 情 感 态 度 和 价 值 观 ， 过 程 与 方 法 ， 重 点 把 握 教 学 目 标 、教 学 方 法 、 教 学 过 程 。2010 年春语文教学论期末考试试卷参考答案 B 卷（一）题空填1、实践性、综合性2、工具性、人文性3、综合性、情感

7、性4、运用性、评析性 5、杜威6、知识目标、能力目标7 、六部8、全面提高学生语文素质 9、提高教师知识水平 教学水平（二 ）选择题10-14：DDBAA 15-19: DDDDC 20-24: CADAB 25-26：CD(三)判断题2731: （四）简答题32. A语文内容和语文形式统一的原则；B.语文教学中发展智力的原则；C,.识字与写字，阅读，写作，口语交际全面训练，各种语文能力协调发展;d. 语文课程资源的优选和重构原则。33. 人格素质，心理素质，专业技能素质34. A.教学内容要恰当；B.教学内容要充实；C教学内容要做到重点突出，难点分散，疑点明确35.A.说课与上课的要求不同；

8、 B.说课与上课的对象不同；C.说课与上课的目的，形式，内容，评价也不同。具体说来，目的方面：说课是为了提高教师知识水平与教学能力。而上课是全面提高学生整体素质。内容方面：说课运用教材和相关的教育科学理论。而上课运用教材。评价方面：说课是以教师整体素质作为评价标准。而上课则是以学生的学习效果为评价。36识字与写字；阅读；写作；口语交际；综合性学习。(五)论述题37(1) 中学生语文自学能力的构成及其培养方法？答案参考：构成：积累一定的语文知识、掌握基本的语文技能、具有良好的智力品质、有较完善的非智力素养。方法：通过说理和指导实践，提高其学习语文的思想认识，使学生有正确的学习语文的目的和态度；通

9、过说理和指导实践，提高其学习语文的心理素质，使学生在意志、情感和个性上有较好的学习语文的心态；创设语文学习的良好环境，创造读写的浓厚气氛，诱发学生学习语文的兴趣，并使其养成良好的学习语文的习惯；通过指导其掌握语文学习方法，发展学生的智力使学生能学到应学的语文知识和文化知识，培养应具备的各项语文能力。(2)新时期语文教师应该具备什么素质？你打算如何做让自己拥有这些素质？答案要点：1、要点：语文教师教学语文，不仅仅是教给学生语文的基础知识，更重要的是，要培养他们的能力，挖掘出文本中一些美好的东西，使学生对这些美好的事物产生无限的向往和憧憬，结合具体的课文举例说明。2、要点：具体包括思想政治素质、道

10、德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质。学生结合以上几个方面，具体谈谈自己的体会即可。（根据要点打分） （六）案例分析38 参考答案：雨巷教案教学目标： 1、 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 教学方法： 1、 朗读感悟法。 2、 问题法。 3、 演绎法。 教学过程： 一、导入。二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。2、请一位学生单独朗读。3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?三、简介创作背景，作者生平 1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。 四、内容理解。意象和象征。 1、 雨巷是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 六 板书设计。