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1、()，中共中央、国务院以中发20048 号印发关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 。2004 年 2 月 26 日（）不是教师职业倦怠的常见表现。喜怒无常（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。果断性与优柔寡断的矛盾（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审答辩式班会（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。陶行知（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有
2、益于班主任工作的顺利开展。喜忧兼报（）的需求是中学时代学生的特征认同（）对方，是礼仪规范的灵魂。尊重（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。加强对后进生的转化（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。少年期（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。学校文化（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。良好的集体活动（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。魏书生（）是班级成员在班主任的
3、引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化（）是班级活动的主要参与者。学生（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动实施（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。体验式班会（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。家访()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。家庭生活()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。班主任（）是学生在学习期间最主要的生活空间。学校（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位
4、班级（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。家庭教育（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人 而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。 ”马卡连轲（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。南风效应（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。访谈读学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。反观“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。前期中期后期“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。 ”出自（）冯特“没有规矩不成
5、方圆”出自孟子的离娄章句上 。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（） 。严格管理“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。 ”这句话出自（）陶行知“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（） 。人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（）性格“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱家乡“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。 ”这句话是（）说的。班华江苏省中小学管理规范规定：初中学生每天在校活动总量不超过（）7 小时江苏省中小学管理规范规定：
6、小学生家庭作业量不超过（）1 小时江苏省中小学管理规范规定小学学生每天在校活动总量不超过()6 小时教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”教育性素质发展报告书属于（）沟通方式书面沟通学生伤害事故处理办法自（）年 9 月 1 日起实施2002中华人民共和国未成年人保护法第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。开除中华人民共和国未成年人保护法规定未成年的年龄指的是（）未满 18 周岁的中小学班主任工作规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。批评教育1999 年 6 月 13
7、 日，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“（） ，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ”实施素质教育班风是中小学班级文化建设的（） 。核心班会课的形式要为班会课的（）服务。主题班会课的性质是()活动班会课设计文案的呈现有文本式和（）表格式班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。校本德育班会课是在班主任的领导下， （）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。班级成员
8、班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。主题会议班级工作的最高境界是（） 。学生的自主管理和自我管理班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、 （）基本步骤班级公约具有（） ，是每一位学生自我监督和规范的准则。权威性班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。客观规律班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（） 。培养学生的自我管理能力,实现学生自治班级活动必须突显（） ，也是“以人为本”教
9、育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。学生的主体性班级活动布置会场的基本原则是（） ，创造良好的环境氛围适合活动主题班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、 （）和社会适应类班级活动。个性发展类班级活动班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）将活动教育效果引向深入班级活动可以根据学生的（） 、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。年龄特征班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。班主任班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。班主任班级活动中（）是把握班级活动方向的舵手班主任班级集体中，最主要的组织活动形式是()班会班级建设的核心要点是（
10、）建设。班风班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（） 。社交的需求班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要班级建设目标班级教育的主要教师是（）班主任班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人” 。个别教育班级授课制起源于（）16 世纪欧洲班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。学生之间的相互影响力班级文化是一个班级的（）,是班主任、科任教师与学生共同营造的班级软环境，对师生的言行举止产生潜移默化的作用。灵魂班级中经常进行的相对稳定的工作内容和
11、工作制度叫（）班规班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（） 。班级小集团班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的（） ，是班级凝聚力的象征班级名片班集体的功能与作用不包括（）学习知识，培育思想品德的基地班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（） 。学生共同体班主任班级管理工作的中心环节（）组织管理班级班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业（） 、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。水平班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。无条件积极关注班主
12、任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的（） 。磁化效应班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过（）而实现的。集体教育班主任的特有权利：（） 、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。班级管理权班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威信在于他的（）人格力量班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（） 。压迫、强制非正式群体班主任对工作的（） ，是一种高尚的职业道德情感，是做好本职工作的巨大动力。幸福感班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段了解解读认识班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的必须班主任对学生有社会责任,
13、还有（）责任。伦理班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用的是（）法。个别家长对话班主任工作是一项复杂的（）劳动。专业班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）教育者和保护者班主任和学生交流的第一步是（） ，表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。倾听班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和（）家长教育资源班主任耐心倾听家长的意见，有利于（） 。化解矛盾班主任能够进行心理辅导的学生状况是()愤怒班主任拟订和实施班级计划的前提是（） 。全面了解研究学生班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为()，它是班主任的常规工作
14、之一个别教育班主任实施教育的特殊操作系统为（）发展性班级教育系统班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力量。素质教育班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。童心班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法共情班主任心理辅导主要是面向()全班学生班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（） 。身体健康，爱好广泛班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。心理学班主任要
15、想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（） 。很高的威信班主任要在班级活动中引导学生具备（） 。合作意识班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）操行评定班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（） 。迁就领导、意气用事班主任与学生的关系中不协调的有（）师生关系“分配律”班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是()谈话班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁” 。这是运用教育中的（）狮羊效应班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（）班级教育活动班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的（）发展性班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。以学为主班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照n
