《《美丽的小兴安岭》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的小兴安岭》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点：1、感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点：1、感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备：1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2、制作小兴安岭四季风光的课件教学过程：第二课时一、谈话导入，温故知新同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，我们曾经爬过福建的武夷山，欣赏过它的奇特和险峻；我们也
2、曾经看到过高山上的瀑布，感受到了它的雄伟和壮观；今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽和富饶吧!课前，老师布置一项作业，让大家搜集有关小兴安岭的资料,谁愿意把你收集的资料与大家一起分享。老师也搜集了一些有关小兴安岭的资料和图片想不想先一睹为快？教师一边播放小兴安岭的图片一边进行适当的讲解有关小兴安岭的知识，欣赏了小兴安岭的图片后，你想说什么？小兴安岭的美丽深深地吸引着我们，大家都有点迫不及待了，那还等什么？现在就跟随老师去游览一下美丽的小兴安岭 ， 请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！ 二、精读，品词析句1、导学第二自然段从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽。那哪几
3、个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，你们想先欣赏哪个季节呢？ 首先让我们一起走进小兴安岭的春天。我愿意当导游为大家介绍春天，行吗？（范读第 2 自然段）同学边听边用“ ”划出作者所描写的景物。用“”标记下来，你认为用得好的关键的词。生：我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。师：这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2师：老师愿意为大家表演“抽出” （ 师拿出事先准备好的玩具剑、鞘表演，再拿出树枝与
4、剑对比）师：现在看窗外的树木，你能看出它在长吗？师：其实它无时无刻不在长，我们肉眼看不出。师：看来树枝比较有活力，生机勃勃。那我们如何读这句话? 师：还有哪儿可以看出春天到了呢？ 师：想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。请听（课件播放溪水流动的声音）雪水流动的声音大吗？师：你从哪个词看出来的？师：描写流水声的词你还知道有哪些？生：哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬师：雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？师：谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。师：继续交流你认为写得好的
5、句子。生：我认为这句话写得好：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水中的影子。师：作者在这句话中所用的修辞方法是 师：在写作中，我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？师：你从哪些词句可以看出来？生：“它们有的有的”师：“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？师：想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的有的”说句话吗？师：作者运用拟人的修辞手法把小鹿的活泼可爱描写的活灵活现，你喜欢这群可爱的小鹿吗？带着你的喜爱再把这句话读一读。师：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静
6、搭配，描绘了小兴安岭的春天万象更新、生机勃勃(板书)的景象。表达了作者的喜爱之情。师：小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？师：老师抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点把这一段背过了，想听吗？引读法指导学生读、背：春天，树木。山上的积雪 。溪里 。小鹿，它们有的，有的。河里，一根根原木。）师：我们一起总结一下这一段的学习方法，我们先，再，然后，最后 。2、扶学第三自然段师：沿着作者的写作顺序，我们该走进小兴安岭的夏天。师：下面我们就用读、画、找、赏、读这五步来学习。首先，请同学们大声朗读这段话，像学习春天的小兴安岭一样，按顺序一句一句找景物，用“”画下
7、来，说出夏天主要描写了哪些景物?并找出关键词，用“”标记下来。3师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？师：“封”是密闭的意思。我们可以把信封起来，冬天天气冷,用塑料布把窗户封起来，森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？师：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？讨论一下。师：“封”在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住，使不透气或不露出。比较适合小兴安岭树木密密层层的样子。可以说用“封”比较贴切或比较准确、生动、形象。师：是啊，一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得葱葱茏茏。师：一个“封”字，让我们知道
8、了树木的枝叶是密密层层。师：一个“封”字，挡住了人们的视线。师：遮住了蓝蓝的天空。师：一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。 ）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？生：我认为“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ”这一句写得好，如果这时候我们去森林里游玩，肯定就像来到仙境一样。师：你通过想象自己进入这样的情境来理解，非常好哦！（课件出示小兴安岭云雾缭绕的景象画面。并出示以下两个句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白
9、色的浓雾里。 ”）小组讨论一下“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？师：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。 “罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的意思。那小兴安岭的雾是从山谷里升起来，也就是是从地面生成。是自下而上蔓延开来的， （动作演示）范围跟森林一样广，上面还有树木茂密的枝叶封闭着，雾气还不容易散去，所以使整个森林都泡在浓雾里。这里作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分贴切、准确、生动。师：你们理解的非常好，你们能不能把你们的理解用洪亮的朗读表达出来？下面，我们继续交流。生：我觉得“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 ”很美。师：
10、咱一起来看看像利剑一样的阳光吧。 （用课件展示这一画面） 。师：作者用“利剑”一词来形容穿过树梢的缕缕阳光，比喻生动，同时也说明了小兴安岭的树木枝繁叶茂。树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。师：夏天除了天气很热，阳光比较强烈外，还有百花盛开，姹紫嫣红的景象，那夏天的草地上又有什么？画出句子中表示颜色的词语。师：大家看，作者用上比喻句写得多好啊！我们以后写作文也用上比喻句肯定会很生动。小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把夏天的美丽有感情地读出来吧！师小结：这一段，作者先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭
11、早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点来描写，由此我们可以看出夏天的特点是花木繁茂。3、自学四、五自然段4师：是啊！小兴安岭的春天很美，夏天也很美，就连小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下也是别具一格的，请同学们根据学习春季、夏季的五步学习法分组合作学习，探究一下小兴安岭的秋天、冬天部分，看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。师：自由学习课文的第四、五自然段，秋天、冬天分别主要描写了哪些景物？分别写了秋天、冬天什么美？师课件出示下面的补充句子引导学生总结秋冬季的特点：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取
12、了、 这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天 的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了、这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天 的景象。4、教师小结：师：同学们，作者在描写小兴安岭时按照春、夏、秋、冬的时间顺序具体介绍了小兴安岭的美丽和富饶，每个季节都有各自的特点和景物，这就是我们大家应该学习的地方。小兴安岭一年四季都是美丽的、诱人的，春天是万物复苏的美，夏天是花木繁茂的美，秋天是硕果累累的美，冬天是白雪皑皑的美，作者不由得感叹小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。请同学们朗读最后一自然段。三、课外延伸：在短短的几十分钟里，我们在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，谁来说说游完小兴安岭的感受是什么？小兴安岭那么美丽，那么富饶。它向我们展示了一幅幅绚丽多彩的画面，作为中华儿女，我们心中是多么的自豪啊！最后，让我们带着这种感情再来读一读美丽的小兴安岭 。四、布置作业：1、如果你是一位导游，你会如何向游客介绍小兴安岭的美景？2、用自己的话把小兴安岭的美丽讲给自己的爸爸、妈妈听板书：美丽的小兴安岭春树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、浓雾、阳光、草地 花园秋 树木、山葡萄、榛子、蘑菇等 宝库冬 雪、 风、黑熊、松鼠5美丽的小兴安岭教学设计授课教师： 张 和 勤单 位：义马市第一小学
