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1、 幼师生舞蹈教育事业发展的创新思维【摘要】舞蹈幼师生教育作为幼儿教育专业重要课程，对幼师生来说是非常重要的，不仅能使其更加文明，同时也能提升其专业素质，在陶冶情操的过程中，也能将幼师生的专业知识能力和业务知识能力充分的发挥出来，促进其身心发展，使其在担任幼儿教师的时候游刃有余。要想更好的提高幼师生舞蹈综合素质和能力，使其创造性思维得以提升，使其在事业上有所发展，就应该不断的提升舞蹈幼师生各种能力。 。【关键词】幼师生；舞蹈教育；事业发展；创新思维艺术教育作为教育重要组成部分，是素质教育的实现的主要途径。对于舞蹈教育而言，其作为艺术教育重要组成部分，对幼儿认识世界和认识生活有重要作用，在学前教育
2、中有重要地位。要想使舞蹈教育更好的服务于学前教育，关键取决于幼儿教师素质水平。因此，幼师生在专业学校的时候，就应该注意舞蹈学习，掌握舞蹈的要领，要有扎实的基本功和综合能力，将其用自己的方式理论联系实践表现出来，以便更好的对幼儿进行教育。如何使幼师生更好的发挥其能力，使其在事业上有所发展，已经成为幼师生教育相关学校值得思索的事情。一、从兴趣出发，培养幼师生能力对于幼师生来说，他们当中一部分人在未进入学校之前对舞蹈并不了解。也未经过专业训练，更不懂得舞蹈的重要性，这就使 得他们其中的一部分人对舞蹈教育不感兴趣。要知道舞蹈课是幼师生的必修课，要想从毕业后参加幼儿教师工作，就必须掌握舞蹈技能。在这种情
3、况下，就应该加强对幼师生舞蹈兴趣的培养，以便使其综合能力得以提高。在教学过程中，教师可以用多媒体以图文并茂、视频的形式讲授舞蹈知识，学生必定会被视频吸引，将注意力集中舞蹈课程中。学生在图文及视频中感觉到舞蹈的魅力，在兴趣的指导下逐步认识和了解它并想尽快的学会它。如学生在观赏芭蕾舞的时候，会被芭蕾舞的高贵、典雅、浪漫所吸引，会感觉到足尖艺术的魅力所在，并想自己学会后也会变成其中一只天鹅，在这种兴趣的驱使下，幼师生会对舞蹈产生兴趣，并在兴趣的基础上更好的进行舞蹈学习。此外，也可以播放民间舞蹈视频，朝鲜舞中的柔中带刚、傣族舞蹈的三道弯及江西民间大观等舞蹈。学生在欣赏的过程中，会被其独具特色的舞姿，动
4、听的音乐所吸引。沉醉其中的同时，更会对其产生浓厚的兴趣，并有想要学会相应舞蹈的愿望。而幼师生相应能力的形成，则是在兴趣的前提下形成的。因此，要想使幼师生综合能力得以提升，就应该不断的激发幼师生兴趣。二、从基本功出发，培养幼师生教学能力要对幼师生的表达能力进行培养，毕竟其毕业后走上幼师岗位，对学生进行相应的舞蹈教育。要想更好的对幼师生进行教育，这就要求幼师生从基本出发，在掌握基本舞蹈动作的基础上，通过 课内外的时间来不断提高自己的教学能力。在课堂上，教师应该采用不同的方法让幼师生掌握舞蹈要领。具体来说，教师应该以口头形式将舞蹈的顺序、规格、术语等内容交给学生，并以课堂提问的形式，来突出舞蹈基本动
5、作的要领、目的以及舞蹈术语，以增强学生对舞蹈技术和艺术的讲解能力。同时教师将舞蹈要领传授给幼师生，也可以使幼师生用自己的话将舞蹈内容流利的表述出来，而不用完全按照书上的内容去自己硬背。为了让幼师生教学能力有所提高，教师可以利用课内外时间组织幼师生以小组的形式，轮流将把课堂内容以自己熟悉的形式表述出来，并让幼师生之间互相点评。此外，还应该提高幼师生观察鉴赏舞蹈动作能力，如在鉴别芭蕾舞和古典舞的过程中，可以让其对舞蹈中的手位、脚位及典型动作进行实例分析比较，可以从这两种舞蹈手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行相应区分，使学生明白芭蕾舞和古典舞的不同之处，使学生对舞蹈风格有更清晰
6、的认识，并从中掌握要领。三、重视学生，培养幼师生创编舞蹈能力要想更好的满足时代发展要求，在对幼师生进行舞蹈教育的时候，就应该注重幼师生创新教育，使其在掌握舞蹈基本功和教学能力的同时，也能在此基础上创编属于自己的舞蹈，形成一定的创编舞蹈能力。然而就目前来看，虽然现在的舞蹈教学能引导学生进行相应的想象，但是却缺乏幼师生创编能力的培养。在这种 情况下，教师应该先进行示范来引发学生对舞蹈的喜爱之情，在对舞蹈产生兴趣的情况下，再采用相应欣赏方法，用优秀的舞蹈作品让学生产生相应联想。只有这样才能让幼师生更好的掌握不同民族风格、特色的舞蹈，在拓展幼师生视野的同时，也能为幼师生舞蹈表演和创作能力打下坚持的基础
7、，使其思路更加广阔。在对幼师生进行教育的时候，应该针对其不同状况进行适当的教育。对于初学者来说，相应的舞蹈创编是一个比较艰难的学习和积累过程。因此，在对这类学生进行教育的时候，可以从最短的舞蹈片段开始，在此基础上再进行长舞蹈片段的学习。如在学习蒙古舞的时候，应该先进行马步的训练，之后再将学生分成若干组，让学生根据自己心中的想象自由组合并将这些想象中的动作展示出来。只有学生经过相应尝试的时候，才能更好的掌握和运用不同舞蹈结构形式，形成最初的舞蹈创编；在创编舞蹈的过程中，教师应对幼师生进行鼓励，鼓励其进行大胆的想象，并用自己现有知识和舞蹈技能创编舞蹈。幼师生创编舞蹈后还要进行反复的，在反复练习中充
8、分的运用自己学会的舞蹈知识进行舞蹈创编，以便从中衍生出更多新的舞蹈词汇，进而使学生创编舞蹈思路更好的形成。同时教师在舞蹈课堂中还应该启发幼师生创编思维，以便使学生在形成初步创新能力的同时能更好的形成创编能力，在自己今后的事业上有所发展。四、重视实践教学，培养幼师生创新思维和应用能力 随着时代的发展，现在的教学比较重视素质教育，而舞蹈能在培养情操的基础上，使其更好的进行素质学习，能为素质教育奠定相应基础。而这种情操及认识世界和生活的能力，应该从幼儿开始。为了更好的满足这一需求。在培养幼师生的时候，就应该着重其创新思维和技能实际应用能力，并将幼师生培养成符合时代要求的新型舞蹈专业人才。然而创新思维
9、的培养和技术技能实际应用能力的培养并不是一朝一夕的事情，是潜移默化的过程，是需要一个良好的发展空间才能实现的。在这种情况下，幼师生教育应该由学生、教师及学校三方共同努力。对于幼师生来说，其可以在表演方面积累相应的经验充分发挥自己的潜能。对于教师来说应该在舞蹈创作上不断的变化并不断的推出自己的作品。在实践教学中，应该将实践教学和舞蹈教学紧密的联系在一起，使幼师生在创新思维和技能在实际应用中有所提高。毕竟在时间过程中幼师生会对不同的材料进行分析或是重组，并将其与原来的知识结合在一起。对材料分析和过滤的过程，事实上是对初级实务及信息进行筛选的过程，在这一过程中幼师生能记住事物的本质。在了解事物本质过
10、程中，不同幼师生会以自己的喜好为依据技能型相应选择，并由属于自己独到的见解，在此基础上，会打破原有传统观念，创作出属于自己的舞蹈。这种思维和观念的转变，事实上就是一种创新型思维。如，学生在一个舞蹈排练过程中，会将作品中所反映的场景、事态及剧情展现出来，随着表 演的继续，演员会投入其中，用自己的肢体语言及相应的情感再现舞蹈含义，这是二度创作，同时也是演员实际应用能力和创新思维的表现。演员要想更好的完善表演，是需要对舞蹈中的任务背景、性格及生活经历和舞蹈形象进行那个深入分析的。只有这样，才能使其内容得到进一步创新和突破。幼儿舞蹈作为艺术体系重要组成部分，是需要有专业的课堂手段及方法将其表现出来的。
11、而要想将舞蹈独特的魅力展现出来，就需要幼儿教师在幼师生学校中掌握相应舞蹈知识和技能并具备舞蹈素质，特别是儿童舞蹈基本能力、舞蹈创编能力，走出校门后，才能更好的适应社会需求，才能在自己的工作岗位上充分发挥自己的优势，将自己的能力转化成舞蹈教学能力。在有限的课时中，才能提高幼儿实践能力和表演能力，让幼儿更好的认识世界、认识生活，为幼儿之后的素质教育奠定坚实基础。参考文献：1高晋.舞蹈教育教学中的情感培养j.安徽文学(下半月)，2010(5).2彭晓涛，付涛.浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养j.艺术教育，2010(10).3周秀芹.舞蹈与幼儿素质教育j.滨州职业学院学报，2004(3).4丘学良.谈幼师生教育管理能力的培养j.科技资讯， 2010(18).5樊楠.现代多媒体在舞蹈教学中的应用j.科技资讯，2010(17).6周莉.重视幼师生情绪智力的培养j.安徽教育，2006(9).7陆兰.关于幼师生心理素质教育的思考j.文教资料，2006(35).
