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1、第二教时课前播放大海啊，故乡一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。 二、初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读 2-4 自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 培养不动笔墨不读书的良好习惯 2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ 交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣” 3、出示句子和插图句子：“这时，沙
2、滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的 既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。 三、精读课文 2-4 自然段，体验 “趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣（1）自己捉怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感
3、觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿” 、 “抓住了” ）（2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？能说说你的感受吗？）请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们仿佛看到了什么？捏大虾很有趣（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）（5）如果你一边读
4、，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) 培养学生一边读一边想像的习惯 （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2） （满载而归）读正确了，谁也来读一读。 （收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查查字典或联系上下文来理解。 （原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之
5、类）四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。 六、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。2、交流七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。 ）作业设计：一、 巧填语气词咦 嘿 哦 哎1、 ，一只小海星被我抓住了！2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。3、怎么我的脚也痒痒的？4、原来是一只大虾在逗我！二、我是小判官假（jia jia）期 运载（zai zai）兴（xing xing）奋 答应（ying ying）板书设计：11、赶海追浪花趣捉螃蟹捏大虾
