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1、附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称 桂林山水姓名 王爽 工作单位 涿州市南马学校年级学科 四年级语文 教材版本 语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）桂林山水是语文版小学语文四年级下册第三课，这是一篇精读课文。这篇课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。桂林山水这篇课文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重
2、难点）1、学习本课生字新词；有感情的朗读课文并背诵课文；注意分号的用法。2、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。3、了解桂林山水的特点，感受祖国大好河山的魅力，激发对祖国的热爱之情，陶冶学生爱美的情趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）四年级学生已经具备了一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文的表面意思上应该是没有问题的，但由于这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中
3、我会多运用多媒体信息技术来跟学生充分展示桂林的山和水，尽量使学生有身临其境的感觉。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）为了突出重点，突破难点，解决疑点，使学生达到本课的教学要求，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解、在读中感悟。并辅之以启发式谈话法，讨论法，观察演示法，练习法等多种方法交替使用。用一系列让学生感兴趣的话题激发引导学生思考，增强他们的口头表达能力，加强学生对课文的理解。使用多媒体信息技术教学手段，让教材变得形象生动，有声有色，既丰富教材内容，又让学生兴致高，学的快，记得深。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来。五
4、、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图第一课时，导入1、利用多媒体技术放映课件图像，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。2、导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊（多媒体展示图像） ，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。观看图像，感受多媒体图像带给自己的感觉。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理
5、解或者请教同学、老师。多媒体视频展示，激发学生的学习兴趣，更贴切的感受桂林的美！第二自然段，漓江的水1、多媒体展示漓江的水的视频和图片。导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。2、作者是怎样描写的？齐读找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” ）（特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。 ）学生感知多媒体带给我们的意
6、境，有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（让学生谈对排比句的感性认识）自主、合作、探究的课堂，应该是学生学习的天地；学生，应该是课堂的主人，通过朗读法、讨论法、勾画圈点法，尽可能地让学生通过自主学习获取知识。第二课时：1、观赏桂林的山（学习第三自然段）多媒体展示桂林的山的图片。导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己看一看，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）特点之一“奇” 。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连” ，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“
7、峰峦雄伟” “红叶似火” 。特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险” 。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指导学生通过字面、结合语句领会。学生观赏多媒体图片，感受桂林的山的奇美。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊” 。多种形式朗读2、山和水相映的景象（学习第四自然段）再次播放多媒体课件，感受桂林山水之美。导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句
8、子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游 ”。引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之观赏多媒体课件，读文，边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验！自主探究间的感觉，然后说说自己的体验。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）在本节课中，通过多媒体的课件展示，使学生如同
9、身临其境般地感受到了桂林山水的美，预计达到教学目标。这堂课教学设计安排紧密、合理。整堂课的设计以“桂林山水甲天下”统领全文，引入课题时设计提问，这样的问题层层导入，出示图片让学生以激情的赞叹寻找引出了漓江水的特点：静、清、绿。又让学生具体感受漓江的水怎样静、清、绿。再让学生找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀，以及让学生具体感受桂林的山怎样奇、秀、险。学生在课堂上也要通过自评，互评等多种方式来提高自己的自身素质。 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 ）桂 林 山 水总述： 甲天下-观 赏水（静、清、绿）分述 ：山（奇、秀、险）总结： 舟行碧波上，人在画中游
