《广西玉林市田家炳中学2015-2016学年高一12月月考语文试题 含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西玉林市田家炳中学2015-2016学年高一12月月考语文试题 含答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一 12 月月考语文试题一科技文阅读。 （9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。很多人说：什么是意境？意境就是“情” “景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在人间词话中所使用的“意境”或“境界” ，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象” ，而不是“意境” 。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。 ”“境”是对于在时间和空
2、间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道” 。从审美活动的角度看，所谓“意境” ，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美” ，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象” 、“景外之景” 。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这
3、些建筑本身，而是如同王羲之兰亭集序所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛” 。我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。 ”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章” ，有人写诗就是怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说
4、杜甫是“工” ，王维是“妙” 。中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌伏尔加船夫曲 ，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。 （摘编自叶朗说意镜 ）1.下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A.王国维在人间词话中把“意境”的内涵解释为“情景交融” ，可以从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。B.中国传统美学认为艺术
5、的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。C.所谓“意境的外延小于意象” ，意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。D “道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都有十分有限，而意境是对有限的意象的突破，所以意境能够体现“道” 。2.下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）A.西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。B.中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破有限的对象，在“象外之象” 、“景外之景”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受
6、和领悟。C.陶渊明的两句诗“此中有真意，欲辨已忘言” ，表明他已经认识到身处有意味的世界，并且正处在辨析、体验这种意味之中。D.俄罗斯民歌伏尔加船夫曲之所以能够引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受。3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ）A.中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空间的美，所以游览者往往能够产生一种对于整个人生或历史的感受和领悟。B.从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看，生活中的具体事务与具体事件往往有两种意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美的。C.王夫之说杜甫是“工”王维是“妙” ，他显然是根据中国传统美学来评价杜甫
7、和王维的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反。D.康德所说的“一种惆怅” ，表明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的“美的东西” 。这种东西其实就是中国人所说的“意境” 。二文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文回答 4-7 题。陈留董宣为洛阳令。湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以奴骖乘，宣于夏门亭候之，驻车叩马，以刀画地，大言数主之失；叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝帝大怒召宣欲棰杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。 ”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀人，将何以治天下乎？臣不须棰，请得自杀！”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之。使宣叩头谢主，宣
8、不从；强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同！”因敕：“强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是能搏击豪强，京师莫不震栗。 （后汉书董宣伟 ） 注：湖阳公主：东汉光武帝刘秀的姐姐。下文又称“主” 。苍头：奴仆。骖乘：在车右边陪乘。帝：即汉光武帝。黄门：指太监。文叔：刘秀的字。班：分发。 4.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是（ ）A而纵奴杀人 纵：放纵B使宣叩头谢主 谢：感谢。 C强使顿之 顿：指磕头。 D宣悉以班诸吏 悉：全，都。5.文中划波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）A主即还宫诉帝，帝大怒
9、，召宣，欲棰杀之。B主即还宫，诉帝，帝大怒，召宣欲棰杀之。C主即还宫，诉帝，帝大怒，召宣，欲棰杀之。D主即还宫诉帝，帝大怒，召宣欲棰，杀之。6. 下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）董宣在湖阳公主出行时，查堵列举公主过失并打死了杀人犯；公主告诉皇帝，皇帝大怒，欲棰杀董宣。 面临被棰杀，董宣没有畏惧，借允许说话之机，阐明应严明法律才能治国之理。 董宣的一番话使皇帝醒悟，以头击楹流血被面的自杀之举更是使皇帝感动，而释放董宣并赐钱给他。 湖阳公主对皇帝所说的话，是要皇帝想想她的恩德，而为她出气，不能放过董宣。7翻译文中划横线的句子。 （10 分）（1）文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。（2）由是能
10、搏击豪强，京师莫不震栗。三古代诗歌鉴赏及名句填空。 （11 分）阅读下面的诗歌，回答 8-9 题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。注：此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂(bi)：池塘，这里指池边或池中小洲。占春：占领春光，指包含浓郁春意。碾作尘：意即备受践踏。8结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。 （5 分）9诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？（6 分）10补写下列名篇名句中的空缺部分（6 分）（1）微风过处，送来缕缕清香， 。 荷塘月色（2）曲曲折折的荷塘上面， 。 荷塘月色（3） ，是夕阳中的新娘。 再别
11、康桥（4） ，不带走一片云彩。 再别康桥（5） ，问苍茫大地， 。 沁园春长沙四阅读下面的文章，回答 11-14 题。 （25 分）数学和诗一样让我喜欢很多人觉得搞数学很枯燥，谷超豪却说：“数学世界充满了精神的创造，只要深入其中就会发现奥妙无穷。 ”1946 年，在浙江大学他师从著名数学家苏步青教授，开始了研究数学的历程。因为才华出众，他被破例允许同时参加两位名家的课程苏步青教授主持的微分几何专题讨论和陈建功教授主持的函数论与傅立叶分析专题讨论。从两者著名数学家那里，谷超豪学到了治学的方法，而且在几何及分析两方面打下了扎实的功底。从 1948 年到 1956 年，谷超豪先后在浙江大学和复旦大学
12、任教，在苏步青教授的指导下开始了数学研究生涯，在 K 展空间、仿射联络空间及芬斯拉空间等方面进行了一系列深入的研究工作，发表了多篇论文，展现出数学方面创造性的才能，迅速成为苏步青领导的中国微分几何学派的学术骨干。法国科学院院士布瑞艾特曾经在法国科学院院士大会上这样介绍谷超豪：“谷超豪先生是一位很有影响的数学家。我最初是通过他的著述认识他，特别是他首次阐明的关于杨米切斯场的存在定理的著作。这项由一位数学家完成的关于物理问题的工作是谷超豪先生独特、高雅、深入、多变的工作风格的典型范例。他是一位向难题进攻（有时是几何学，有时是物理学方面的问题）并解决难题的偏微分方程专家。 ”这段话是对谷超豪数学人生
13、的精妙写照。谷超豪正是一个“不安分”的人，一个喜欢挑战难题的人。1956 年，正当谷超豪在微分几何方面的成就引人瞩目的时候，他却敏锐地看到尖端技术对数学提出的新要求。为了满足国家科学事业发展的需要，他毅然将主要精力投入到偏微分方程这一新的研究领域中来。他致力于把数学应用到航天中去，经其反复设计、选用的方法在我国导弹“钝头物体超音速绕流”的的计算中发挥了主导作用，为我国国防科研做出了贡献。“数学与古典文学都十分重视对称性，许多作品中还蕴含着丰富的科学思想萌芽。 ”作为数学家，谷超豪的身上始终带着自然科学的理性与人文科学的感性。 “在我的生活里，数学是和诗一样让我喜欢的东西。诗可以用简单而具体的语
14、言表达非常复杂、深刻的东西，数学也是这样。 ”谷超豪说。谷超豪常常告诫年轻人，千万不要重理轻文，不要单纯和数字、公式、公理、定理打交道。 “文学和写作一方面能够丰富生活，另一方面也有益于数理思维的发展。 ”在几十年如一日的数学研究中，谷超豪经常利用自己深厚的文学功底，将数字化枯燥为神奇的无穷乐趣用诗意的语言表达出来。1986 年，他乘船去浙江舟山讲学时，曾写过一首诗：“昨辞匡庐今蓬莱，浪拍船舷夜不眠。曲面全凸形难变，线素双曲群可迁。晴空灿烂霞掩日，碧海苍茫水映天。人生几何学几何，不学庄生殆无边。 ”其中，第二句讲的是微分几何的两个著名定理，最后一句则是自己人生的写照。科研与教学，是谷超豪“人生
15、方程”的横轴与纵轴。他长期为本科生开数学基础课，也开设过许多专门课程。 “人言数无味，我道味无穷。良师多启发，珍本富精蕴。解题岂一法，寻思求百通。幸得桑梓教，终生为动容。 ”这是谷超豪 20 年前写的一首诗。他抒发了自己对数学的眷恋之情，也道出了对教书育人的理解。在复旦大学的师生心中，谷超豪不仅是数学家，更是教育家。他的教学有一个特点，就是“边学边教” ，经常把国际上最新的科研成果融入课堂的教学中。1959 年，他从莫斯科大学取得博士学位回国后，根据国家需要，开展了与超音速流密切相关的空气动力学及数值计算的研究。他边学边教，开设了空气动力学和差分法的新课程，培养出了一批力学和数值计算方面的新生力量，现为中科院院士的李家春、郭柏灵等就是其中的代表。每当他开拓出一个新领域，并作出开创性的贡献后，他就毫无保留地传授给学生，把学生推上这一领域的前沿，而自己又去开拓另一更新的领域。上世纪 60 年代初，谷超豪率先解决了空气动力学方程组的平面超音速机翼绕流问题，比美国著名数学家 Schaeffer 等人的相应结果早了十几年。在此基础上，他的学生李大潜院士在这一领域里建立和发展了迄今为止最完整的局部解理
