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1、免疫学基础与病原生物学教学大纲（供乡村医生中专学历教育卫生保健专业用）一、课程性质和任务免疫学基础与病原生物学是乡村医生中专学历教育卫生保健专业一门重要的医学基础课程。主要内容包括免疫学基础、医学微生物学和人体寄生虫学三部分，免疫学基础主要介绍抗原、抗体、补体、组织相容性抗原、免疫应答、超敏反应和免疫学防治；医学微生物学主要介绍微生物的形态结构、生长繁殖规律、影响因素、致病性；人体寄生虫学主要介绍寄生虫的形态、生活史、致病性、流行因素、寄生虫学检查、防治原则。通过上述课程的学习，使学生掌握本课程的基本理论、基本知识和基本技能；为学习相关的基础课、专业课、职业技能学习奠定良好基础。二、课程目标1
2、培养良好的职业道德意识，具备严谨求实、一丝不苟的专业作风和敬业精神，树立牢固的无菌观念和科学理念，成为一名合格的专业人才。2掌握本课程的基本概念和基本理论。3掌握微生物的形态结构、生长繁殖，培养无菌观念，并为学习药理奠定基础。4掌握人体特异性免疫力的形成和疾病的特异性防治，能分析超敏反应性疾病的发生原理和防治原则。5熟悉常见感染性疾病的发病原因，特点、防治原则6学会光学显微镜油镜的使用和保养，掌握无菌操作方法，学会常用的消毒方法和验证性实验的操作技能。三、教学时间分配学时数教学内容理论 实践 合计免疫学基础一、免疫系统 2 2 4二、抗原 2 2 4三、抗体 2 2 4四、补体系统 1 2 3
3、31五、免疫应答 2 2 4六、抗感染免疫 1 0 1七、超敏反应 3 0 3八、免疫学应用 1 4 5医学微生物学九、细菌的形态与结构 2 4 6十、细菌的生长繁殖与代谢 1 4 5十一、细菌与外界环境 1 2 3十二、细菌的致病性与感染 1 0 1十三、原核细胞型微生物 6 4 10十四、非细胞型微生物 2 0 2十五、真核细胞型微生物 1 0 1人体寄生虫学十六、医学蠕虫 6 4 10十七、医学原虫 1 2 3十八、医学节肢动物 1 2 3合 计 36 36 72四、教学内容与要求参考学时单元 教 学 内 容 教学要求 教学活动建议 理论 实践（一）免疫器官 掌握 理论讲授 2 2一、免
4、疫系统 （二）免疫细胞 多媒体展示（一）抗原的概念和性能 掌握 理论讲授 2 2（二）抗原的性质 见习讨论（三）抗原的特异性 多媒体展示二、抗原（四）医学上重要的抗原（一）抗体的概念 掌握 理论讲授 2 2（二）免疫球蛋白的结构 多媒体展示1免疫球蛋白的单体 了解2免疫球蛋白的分区 了解（三）抗体的生物学作用 熟悉三、抗体（四）五种免疫球蛋白的特性 掌握（一）补体的组成与性质 熟悉 理论讲授 1 2（二）补体系统的激活 熟悉 多媒体展示四、补体系统（三）补体系统的生物学作用 熟悉（一）免疫应答的概念和类型 熟悉 理论讲授 2 2（二）免疫应答的基本过程 掌握 多媒体展示（三）体液免疫1应答过程
5、 熟悉五、免疫应答2抗体产生规律 掌握32单元 教 学 内 容 教学要求 教学活动 建议 参考学时理论 实践（四）细胞免疫 掌握（五）免疫耐受性 掌握（一）非特异性免疫 理论讲授 11屏障结构 熟悉 讨论总结2吞噬细胞 掌握（二）特异性免疫免疫1抗菌免疫 掌握六、抗感染免疫2抗病毒免疫 掌握(一) I 型超敏反应 理论讲授 31发生机制 掌握 病例分析2参与物质 熟悉 启发诱导3特点 掌握4常见疾病 熟悉5防治原则 掌握（二）II 型超敏反应1发生机制 掌握2参与物质 熟悉3常见疾病 熟悉4防治原则 熟悉（三）III 型超敏反应1发生机制 掌握2常见疾病 熟悉（四）IV 型超敏反应1发生机制
6、掌握七、超敏反应2常见疾病 熟悉（一）免疫学检测 理论讲授 1（二）免疫学防治实践 1： 免疫学实验 技能训练 41玻片凝集 学会2间接凝集 学会3间接凝集抑制试验 学会4动物过敏试验 掌握5补体溶血试验 掌握八、免疫学应用6免疫防治生物制品观察 熟悉（一）微生物概述 理论讲授 2 21微生物的概念及特点 熟悉 多媒体演示2微生物的种类 掌握（二）细菌的大小和形态1细菌的大小 掌握2细菌的形态 掌握（三）细菌的结构九、微生物概述与细菌的形态结构1细菌的基本结构 掌握33单元 教 学 内 容 教学要求 教学活动 建议 参考学时理论 实践2细菌的特殊结构 熟悉（四）细菌的形态检查方法 革兰氏染色方
7、法 学会实践 2： 细菌形态结构与染色 技能训练 21显微镜油镜的使用与保护 学会2细菌基本形态与特殊结构观察 认识3革兰氏染色操作 学会（一）细菌的生长繁殖 理论讲授 1 21细菌生长繁殖的条件 熟悉2细菌生长繁殖的速度 掌握（二）细菌的代谢产物 熟悉实践 3： 细菌的培养 示教操作 21无菌操作练习接种细菌 学会十、细菌的生长繁殖与代谢2细菌的生长现象及代谢产物观察 熟悉（一）细菌的分布 熟悉 理论讲授 1（二）外界环境对细菌的影响 掌握（三）细菌的变异 熟悉实践 4：细菌的分布与消毒灭菌 实验 21空气、水、皮肤、咽喉部细菌培养 认识 操作2高压蒸汽灭菌器操作 学会 操作3紫外线杀菌试验
8、操作 示教4药物敏感试验操作 操作5皮肤消毒试验操作 操作十一、细菌与外界环境6煮沸消毒试验 操作（一）细菌的致病性 理论讲授 11细菌的毒力 掌握2细菌的侵入数量 了解3细菌的侵入途径 了解（二）感染概述1感染的来源 熟悉2感染的途径（呼、消、创、接、节、多） 熟悉十二、细菌的致病性与感染3感染的类型 掌握（一）葡萄球菌属 理论讲授 61主要生物学特性 了解 讨论总结2致病性 掌握3防治原则 熟悉（二）链球菌属1主要生物学特性 了解2致病性 掌握3防治原则 熟悉（三）奈瑟菌属 掌握（四）肠道杆菌 了解十三、原核细胞型微生物（五）弧菌属 了解34单元 教 学 内 容 教学要求 教学活动 建议
9、参考学时理论 实践（六） 厌氧性细菌 熟悉（七）白喉棒状杆菌 掌握（八）分枝杆菌属 了解（九）其他病原性细菌 熟悉（十）螺旋体、立克次氏体、衣原体、支原体 了解实践 5： 常见病原菌实验 实验 41葡萄球菌、链球菌、肺炎球菌、脑膜炎球菌、破伤风杆菌、结核杆菌、等形态标本观察 认识显微镜观察2葡萄球菌、链球菌、铜绿假单胞菌、变形杆菌培养物观察 熟悉示教3血浆凝固酶试验 学会 操作实践 6： 螺旋体、立克次氏体、衣原体、支原体、真菌形态，病毒 认识实验（一）病毒概述 熟悉 多媒体展示 2（二）呼吸道病毒（流感病毒） 熟悉 理论讲授（三）肠道病毒（脊髓灰质炎病毒） 熟悉（四）肝炎病毒1甲型肝炎病毒
10、熟悉2乙型肝炎病毒 掌握3丙、丁、戊型肝炎病毒 了解（五）虫媒病毒 了解十四、非细胞型微生物（六）其他病毒 了解（一）真菌概述 熟悉 理论讲授 1（二）常见的病原性真菌 掌握 讨论十五、真核细胞型微生物 白色念珠菌等 多媒体（一）人体寄生虫概述 理论讲授 6 21人体寄生虫学的定义与范畴 了解 讨论2寄生虫和宿主 掌握 多媒体3感染阶段 掌握（二）线虫纲1似蚓蛔线虫 （形态、生活史、致病性） 熟悉2十二指肠沟口线虫和美洲板口线虫 掌握3蠕形住肠线虫 了解4毛首鞭形线虫 了解5旋毛形线虫 掌握（二）吸虫纲1华枝睾吸虫 熟悉2卫氏并殖吸虫 掌握3日本血吸虫 掌握（三）绦虫纲1链状带绦虫 掌握十六、
11、人体寄生虫学概述与医学蠕虫2肥胖带绦虫 熟悉35单元 教 学 内 容 教学要求 教学活动 建议 参考学时理论 实践3细粒棘球绦虫 了解实践 7： 医学蠕虫形态、中间宿主、病例照片 认识 技能训练 2（一）概述 掌握 理论讲授 1 2（二）根足虫纲（溶组织内阿米巴） 掌握 多媒体讲授（三）鞭毛虫纲 讨论总结1阴道毛滴虫 掌握2蓝氏贾第鞭毛虫 了解3杜氏利什曼原虫 熟悉（四）孢子虫纲1疟原虫 掌握2刚地弓形虫 了解3隐孢子虫 了解十七、 医学原虫4卡氏肺孢子虫 了解（一）昆虫纲 了解 理论讲授 1（二）蛀形纲 掌握 讨论总结实践 8：医学原虫 认识 实验 2十三、 医学节肢动物医学节肢动物成虫幼虫
12、标本观察五、大纲说明（一）本大纲的应用范围和使用方法1本大纲主要供乡村医生中专学历教育卫生保健专业教学使用。总学时为72 学时，其中理论教学 36 学时，实践教学 36 学时。内容包括免疫学基础、医学微生物学和人体寄生虫学三部分。教学中，既可以按照本大纲的章节顺序进行，也可以将三部分内容调整次序。2本大纲是在新形势下，在对 2001 年版病原生物学与免疫学基础大纲的基础上进行修改编写完成，为加强学生基本理论的学习，减少了常见病原菌和病毒的生物学特性方面的知识点，以保证基本理论的学习时间。就知识的衔接性和学生学习理解免疫学基本理论的需要，增加了主要组织相容性抗原和补体的分量，加强了细菌细胞壁结构
13、的分量。本大纲力求体现当前职业教育“岗位需求”、“就业导向”等特点，努力与执业资格考试和职业技能认证等内容接轨，着重提高本专业学生在未来工作中的职业能力和服务水平。3教学要求中的“掌握”和“熟练掌握”分别指学生对所学的知识和技能能够熟练应用，能综合分析和处理工作中的复杂问题， “熟悉”和 “学会”分别是指学生对所学的知识基本掌握，能够应用所学的技能，解决实际工作中36的一些具体问题；“了解”是指对学过的知识点能记忆和理解，具有一定的基本技能。（二）教学建议1课堂理论教学以病原生物学与免疫学的基本理论和基本知识为重点，注意理论联系实际，积极采用多媒体的教学手段，多组织学生开展问题分析，注意采用“互动式”、“启发式”教学手段，以激发学生兴趣，启迪学生思维，加深对教学内容的理解和掌握，在进行授课的过程中，更加注重组织学习的过程，加强检查监督。2实践教学应着重体现学生专业技能、职业素质和职业意识的培养，调动学生学习的主动性、积极性，建立学生的理论联系实际的意识，培养训练分析判断能力、动手能力和人际沟通能力。3学生的知识水平和能力水平考评，可通过问题分析、课堂发言、 平时测验，模拟实践以及考试、考核等多种综合形式。
