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1、北京市朝阳区高三第一次统一考试语文试卷试题分为第 I 卷（共 30 分） ，第 II 卷（共 120 分） 。考试时间 150 分钟，满分 150 分。第 I 卷（选择题 共 30 分）一、 （18 分，每小题 3 分）1下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是 （ ）A啜（chu）泣 慑（sh）服 恬（tin）淡 无声无臭（xi）B供（gng）应 瞥（pi ）见 蓓蕾（li ） 游目骋（chng）怀C杳（yo）然 砧（zhn）板 笑靥（y） 倜傥（dng）风流D吮（shn）吸 畏葸（s） 哺（b）育 戎马倥偬（zng）2下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）A陨石 恣意胡为 卑恭屈膝
2、 湮没不闻B屏弃 委靡不振 巍然屹立 清彻见底C攻讦 惮精竭虑 声闻遐迩 风雨如晦D剽悍 擢发难数 动辄得咎 自顾不暇3依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 （ ）在欧元区十二国中，作为龙头老大的德国经济的低迷，很可能 其他国家。新任市长每天都会接到大量的群众来信，即便工作再忙，他也 作出答复。严格地讲，语言和文化的关系，不是一般的并列关系， 部分和整体的对峙关系，说是点面对峙的关系。A波及 择要 而是/或者B涉及 择要 就是/或许C涉及 摘要 而是/或者D波及 摘要 就是/或许4下列句子中，加点成语使用恰当的一句是 （ ）A这明明是一条商业步行街，但是竟然还有许多机动车往来穿梭，令行人或如
3、白驹过隙，或如悬崖却步。B那杀人犯虽然自首了，但是这一举动对他犯下的罪行仍然是无济于事的，他仍然要面临法律的审判。C这篇小说题材新鲜、构思新巧，的确给我们许多启发，但未必就有什么值得大家反复推敲的微言大义。D虽然积雪还没融尽，然而轻风已经没了冬日的凌厉，田野间每个人都如沐春风，心情也随之豁然开朗。5下列句子中，有语病的一句是 （ ）A要不要打击恐怖主义？打击恐怖主义，允不允许同时侵犯他国主权？对这两个问题，我国政府都明确表明了自己的立场。B一部全国性的职业病防治法 将提交中国最高立法机关全国人大审议，有望使劳动者保护自身健康提供更有力的武器。C中国将以两万多个小城镇为重点推行户籍改革，在这些小
4、城镇有固定住所和合法收入的外来人口均可办理该地城镇户口。D广东将用三年的时间，重点培育 30 家大型农产品批发市场，形成以珠江三角洲为重点，向东西两翼和山区辐射的格局。6把后面的句子填到横线上，最恰当的一组是 （ ）哦，大海！你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？ 发出动人心魄的声响。你创造了多少奇迹，蕴藏了多少力量，你的心胸的容量到底有多大？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸的容量到底有多大？在无边的大海面前，自然和人交融，使人万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。在无边的大海面前，人和自然交融，万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。这里，听不到战
5、马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪花，拍打着岩石，A B C D二、 （12 分，每小题 3 分）阅读下面一段文言文，完成 710 题。王导，字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁， 镇军司马。导少有风鉴，识量清远。年十四，陈留高士张公见而奇之，谓其从兄敦曰： “此儿容貌志气，将相之器也。 ”初袭祖爵。司空刘 寻引为东阁祭酒，迁秘书郎、太子舍人，尚书郎，并不行。后参东海王越军事。时元帝为琅琊王，与导素相亲善。导知天下已乱，遂倾心推奉，潜有兴复之志。帝亦雅相器重，契同友执。帝之在洛阳也，导每劝
6、令之国。会帝出镇下邳，请导为安东司马。 军谋密策，知无不为。及徙 镇建康，吴人不附。居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。 ”会三月上巳，帝亲观禊，乘肩舆，具威仪。敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望， 窍觇之， 见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。 导因讲计曰：“古之王者，莫不 宾礼故老，存问风俗，虚己 倾心，以招俊义。况天下丧乱，九州分裂，大业草创，急于得人者乎！顾荣、贺循，此士之望，未若引之以结人心。二子既至，则无不来矣。 ”帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至。由是吴会风靡，百姓 归心焉 。自此之后，渐相崇奉，
7、君臣之礼始定。（晋书王导传卷六五）注晋元帝：司马睿，公元 317 年他得到晋悯帝被俘的消息后，先自称晋王，第二年改称皇帝。东晋王朝从此建立。选文记载他称帝前初到江东的情况。吴会：地名。7对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）A潜有兴复之志 潜：暗地里B帝亦雅相器重 雅：很C宜有以匡济者 匡：辅助D皆江南之望 望：声望8下列句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （ ）导每劝令之国 导因讲计曰A B曾不能损魁父之丘 因为长句，歌以赠之乃相率拜于道左 未若引之以结人心C D今君乃亡赵走燕 秦违蹇叔而以贪勤民9下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是 （ ）A军谋密策， （帝）知无
8、不为B及（导）徙镇建康，吴人不附C导因讲计（于） （纪瞻、顾荣）曰D自此之后， （各地）渐相崇奉10下列对原文的叙述和分析，完全正确的一项是 （ ）A陈留名士张公看到十四岁的王导后，便对王导的同胞兄长王敦说，这个孩子是个做将相的人才。B王导不愧是一代名臣，他对司马睿提出了要尊先贤、问风俗、重谦虚、招俊杰、得民心。这是稳定时局、开创大业的五大法宝。C江东士族起初看不起司马睿，态度非常冷淡，后来看到他亲观祭祀时，那隆重的仪仗，威整的行列，都惊惧不已，于是纷纷前来投靠。D西晋末年，天下纷乱，王导审时度势，决心辅佐司马睿，兴复晋室。凡军国大计，他都积极筹划，司马睿也把他当成知交，对他言听计从，当即付诸
9、行动。第卷（共 120 分）三、 （18 分）11请用“/”给下边的文字断句。 （3 分）祥 符 中 禁 中 火 时 丁 晋 公 主 营 复 宫 室 患 取 远 土 乃 令 凿 通 衢 不 日 皆 成 巨 堑。12把第二题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （5 分）帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至。由是吴会风靡，百姓归心焉。译文： 13阅读下面的唐诗，完成第题。 （6 分）次北固山下王 湾客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。注晚唐郑谷评价此诗说：“何如海日生残夜 ，一句能令万古传。 ”对这首诗的赏析，不恰当的两项是 （
10、）A首联以偶句发端，既工丽，又跳脱。诗人先写 “客路”后写“行舟” ，流露出了人在江南而神驰故里的漂泊羁旅之情。B颔联写潮落浪止、风息帆垂，为读者展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的恢弘阔大的江上夜景。C颈联“海日生残夜，江春入旧年 ”中， “残” “旧”二字交代了诗人行舟于岁暮，而“日” “春”二字又透露着春天的气息。D尾联两句，写诗人客旅江南，思乡心切；于是便寄望于北归的大雁，能替自己捎去寄往洛阳的“乡书” 。E “青山” 、 “绿水” 、 “归雁” ，诗中的诸多意象都展示出浓浓的春意，美景衬悲情，眼前的美好景色深深地触发了诗人的情思。这首唐诗与元代马致远的天净沙秋思都是思乡的佳作，但
11、二者表达的感情却有着明显差异。请就具体诗句，加以比较，分析王湾次北固山下表达的感情。附天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。答： 14在横线上填写所引诗词的句子。 （4 分）在诗人李白笔下，水，永远魅力无穷：天姥之水， “渌水荡漾清猿啼” ，幽静而神秘；庐山之水， “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” ，浪漫而神奇；而在将进酒中， “ ， ”，却把奔流不息的黄河之水，描写得那样雄浑壮丽。古代诗词很讲究借鉴。唐温庭筠词有“梧桐树，三更雨”之句，宋秦观也有“雨打梨花深闭门”之句。李清照的声声慢中的“ ， ， ”，与此意境相仿。四、 （12 分）阅读下面的文字，
12、完成 1518 题。1904 年，遵照清政府奏定中学堂章程 ，独立 设科的“语文 ”含“古今文学流别、文 风盛衰要略”，更要注重 “文义”、 “文法”及“作文” ，还要修习楷书、行书、小篆，语文教育的形态一开始就有点简装版“ 国学” 的味道。此时文学能在晚清“废虚文兴实学”的大背景里颇为诡异地升帐登场，是一个“ 醉心欧化”的结果。“五四”时期改国文为国语时的“ 语文”，与民族国家建立有关。当时的课程标准既包含了在语文教学中求得民族认同、开启民智的需要，也包含了新文学起步之初对自身发展的要求。这时的中学教科书，流行采取社会 问题设置单元。 “读经”已 经废除， 语文教学则以新“ 经”出现以让学生
13、赶上前行的时代。这种 “语文”理念在宏大的叙事氛围中承载了太多的“非语文”因素，而同样不可忽视的语言训练并未得到科学的体现。国人以学说为高、以求道 为能，以工艺为末技的思想造成语文课程不断与经学、与政治争地位，语文课倒向知识权力的现象屡见不鲜。专重思想一面，忽略技术训练，使一般学生了解和运用文学的能力没得到适量发展，未免失掉了平衡。建国初期，曾把“ 语文”分为汉语和文学两门独立学科。语言学和文学性质不同，前者是一门科学，后者是一门艺术。可惜的是，文学课被讲成繁琐的文学知识课、模式化的文学分析课。 汉语课同样存在问题，教学语法体系固然完备，却忽略了学生“能力养成”。文学课和汉语课也没能很好结合。
14、也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学 ”相对应的词，除了 “文学教学”，只要 换一个序列，也可以是“ 母语教学”。 这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用 语言等技能性训练。 毕 竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任 务主要是由语文的“ 工具性”决定。一个民族需要文学，也需要文学教育，面对当下中学语文“文学性失落”的弊病，应当如何解决？在语文课程新标准中， 语文课程的基本特点被界定 为工具性与人文性的统一， 这种调和一样容易导致语文自身的纠缠。 这个问题需要吸取前人的 经验与教训， 认真思考、对待和解决。15文中加了序号的“语文” ，特征是否相同？（1 分）和 ，和 ，和 。16根据文意，用简明的语言概括作者对“语文教育” 、 “文学教育”的定义。 （4 分）语文教育是 ；文学教育是
