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1、视野 策略,-高中政治智慧备考,“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”。,作为一名智慧的高三教师，我们要不断总结过去，加强研讨，促进交流，以最积极的态度和最佳的方式追求最美好的目标。,明确高考考试性质,把握高考考试要求,应对政治高考新策略,2011年是浙江省新课改后的第三次高考，而文科综合又是浙江省第三次自主命题。,关键词：稳中求变 改中出新,明确高考考试性质,2010年浙江省高考,关键词：难,9月 杭州市高三复习教学工作会议关注常态，加强研究 （强调基础，不要用难题来统领课堂和试卷）关于高考命题的建议 (能力导向题不要压在大题上， 题目呈现方式要与教材尽可能吻合）,杭州市教研室主任1.关注
2、课堂（教师讲课学生学习） 教师的指导学生的学习听懂一个题会解一个题掌握知识获得能力个别学生的表述全体学生的想法口头表达学生会解这类题2.练习与测试,2011年高考必将保持选拔性考试的性质,分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。,高考是选拔性考试，为国家选拔输送人才的考试。从理论上说，中等难度（P0.5）的题目具有较好的区分度；难度接近1或0时，区分度会趋向变小，即过易或过难的题目区分度一般都不高。过难试卷的区分度更低。因为过难的试卷，会造成成绩好的学生也依赖于猜测，从而降低了试卷的区分度。,高考难度值0.550.65,高校招生:3:5:2或2:6:2 命题规则:公信、公平
3、、科学性,结合实际 分层教学关注基础 杜绝偏难,关键词：选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度,2007年2010年浙江省高考录取分数线,2009年高考试题难度值,2010年高考试题难度值,新高考体现了新的课程观,不仅关注文本知识，而且关注实践知识不仅关注事实性知识，而且关注策略性知识不仅关注知识与能力，而且更加关注过程与方法及情感、态度、价值观的考查,新高考依据教育部考试大纲和浙江省考试说明，强调“不超出”浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见规定范围。,把握高考考试要求,考试说明告诉我们考试的范围,让我们知道哪些要考，哪些不考。特别注意“增”、“删”“改”的内容。,教学指导意见告
4、诉我们知识条目要掌握的程度（基本要求、发展要求、不作拓展、不作要求），比较新旧版教学指导意见的变化。,知识模块告诉我们要考知识条目的内容,认真研究各地新课程试卷，特别是2009年、2010年浙江省高考卷，2009年、2010年参考样卷，把握高考命题的必然性,高考命题是偶然性与必然性的统一，这种必然性主要表现在高考能力考查的目标上。由于偶然性太不确定，无法把握。唯有把握高考命题的必然性，这样才能更好地把握高考命题的方向，对高考命题作出科学的预测。,从考查能力看：,总结规律：,从题型看：,从考点分布看：,从材料看：,2007、2008年高考江苏、山东、宁夏、海南卷,2009、2010浙江高考卷文化
5、生活考点分布,2009浙江省高考卷，2009年、2010年参考样卷,2009年样卷40题：（2）该市“村落文化宫”建设以及所产生的变化蕴涵文化生活中的哪些道理？2009高考卷41题：（2）“村官”小杨给乡村带来的变化是如何体现文化生活道理的？2010年样卷41题：（1）运用文化生活的有关知识，说明A企业注重企业文化建设为什么能产生积极的效果。2010高考卷41题（3）有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”运用文化生活的有关知识对该观点进行评析。,文化生活答案综合性最强，2009年41题第(2)设问对知识点的考查涉及第一、二、四、十课等知识内容。,文化生活更加注重
6、对基础知识和教材主干知识的考查，难度值不是很大 。,2009年浙江省文化生活高考题型主要是“体现类”、“为什么类”，从其他各省的高考卷来看，出现漫画型试题（广东连续三年）、辨别观点型试题(2009年天津卷14题、2009年江苏37题)及综合探究型试题（2009年福建39题）。2010年浙江卷出现辨别观点型试题。,新高考更进一步强调开放与探究,考查“论证和探究问题”的能力是政治学科考试的考核目标之一。这几年，上海 、北京 、江苏、山东等地都相继设置了该类题目，2010年浙江省高考参考试卷和2010年浙江高考卷也已显示这一特点。【41题第（3）小题】,如2008高考文综(上海卷33):2008年8
7、月8日,第29届奥运会将在北京举行。若你是导演，在开幕式（包括点火仪式、文艺汇演）的设计上，你准备向世界展示什么样的中华文化资源和元素？,最典型的是2009年江苏卷专门设立了探究题（第37题）共18分，题目要求：结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性地提出解决问题的方案、策略等。为此设立了三个环节（参与讨论、倡议行动、建言献策）和三个探究问题。这就要求学生根据研究性学习过程性认识来发散思维。可见，探究性、开放性的试题已是大势所趋，这是我们2011年高考需要关注的。2010年安徽卷38、2010福建39（2）、2010江苏政治37、2010课标
8、全国1 （39）、2010山东文综28、2010上海政治、2010天津文综14（3）,关注省情，注重地方特色（从材料看）,2009年福建高考卷借鉴国务院通过关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见为素材设置了客观题31-32题，第31题海峡西岸建设特种邮票和邮资封的发行展示了海峡西岸经济区经济社会发展成就，反映“文化能够反映经济社会发展状况”的考点；第32题同时展现了“闽台关系”地缘近、血缘奈、文缘深、商缘广和法缘久的特点。“五缘”显示了闽、台文化之间相互交融、相互借鉴、同根同源、一脉相承的特点。,新课标地区的高考政治自主命题都注意反映本地区经济社会发展的新思路、新举措、新成就，体现了浓
9、郁的地方特色。这种命题方式，有利于引导考生培养对自己家乡的感情，一定会在命题中不断得到强化。,2009年浙江卷26题、34题2010年浙江卷41题，具有鲜明的浙江特色,(一)更新备考复习理念(二)规划科学复习思路(三)改进命题预测方法,应对政治高考新策略,(一)更新备考复习理念,知识复习，重在重构与整合能力培养，应关注思维过程丰富人文素养，提升思想境界坚持以人为本，促进情智互动,1.知识复习，重在重构与整合,复习与学习新知存在根本区别 新知学习：侧重于解构与分析，形成教学体系 将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，促进学生自主建构，使学生理
10、解、掌握知识点。 知识复习：侧重于重构与整合，回归理论体系 将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。,复习：温故与知新,温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新知新的目标： 对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观） 把握知识之间的内在联系（中观） 形成学科思想，掌握学科方法（宏观） 整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对时事的认识）如何知新 通过联系知新联系引起发展 知识之间的联系（横向联系） 知识上下位之间的联系（纵向联系） 理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际） 通过辨谬知新否定实现发展（易混点、易错点）,2.能力培养，应关
11、注思维过程,能力培养的目标： 获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力 描述和阐释事物的能力 论证和探讨问题的能力,获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题,完成测试的思维过程（动态）,知识建构的一般过程（动态）,通过多种途径，获取和解读信息，然后基于认知主体已有的知识和经验，进行意义建构；通过描述和阐释事物，认识事物的现象和本质；通过论证和探讨，揭示事物的成因，并提出问题的解决方案。,能力目标与思维过程的关系,3.丰富人文素养，提升思想境界,新课程对三维目标的追求，特别是对情感态度价值观目标的强调，会反映到高考中来。政治学科本身的特点，使高考试题必须承担教育引导功能。
12、提升人文素养具有多重功效。,新高考注重对学生的人文知识、人文精神和现代意识的考核,23南京中山陵是中西合璧的建筑。它是当时的设计者在潜心研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精品。这说明 A建筑是中华传统文化的重要标志 B文化创新可以推动社会实践的发展 C实现文化创新需要博采众长 D潜心思考是文化创新的基础 24素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的 A包容广纳 B，推陈出新 C博大精深 D源远流长2008江苏卷 浙江2009年第33题选用了具有一定文化气息的中国话中的歌词等，使考生倍感亲
13、切和人文关怀。,提升人文素养的目标,丰富人文知识 树立人文精神 培养现代意识（1）全球意识、国际理解力、竞争与合作意识（2）国家意识、公民意识、民主与法制观念（3）科学精神、创新精神、批判意识（4）资源意识、环境意识（5）人本思想、人权意识,4.坚持以人为本，促进情智互动,知识建构不是单纯的智力活动，也不是一个纯粹的思维过程。情智互动，效率更高。给学生以更多的人文关怀。 关注学生的心理变化 丰富学生的精神世界 提升学生的思想境界,备考复习不是新知教学的简单重复或浓缩，而是一种认知建构，是一种新知发现，是一个动态的复杂的情智互动的系统工程。因此，高考复习应当转变复习理念。关注学生的思维过程,丰富
14、其人文素养，提升其思想境界,坚持以人为本，促进学生情智互动，方能取得较好的复习效益。,(二)规划科学复习思路,摒弃传统的三轮线性复习模式建构立体推进式复习模式,传统的三轮线性复习模式： 第一轮抓教材考点知识，第二轮抓时政热点专题复习，第三轮抓方法指导。建构立体推进式复习模式： 全面展开知识专题的复习 科学定位时政热点的复习 全程贯彻解题方法的指导,知识复习，重在重构与整合,要求:基础知识复习要讲究策略，对微观知识、中观知识和宏观知识的复习,既要统筹考虑又要区别对待。重点:夯实基础知识，学会运用理论知识联系实际问题。,知识的空间维度区分,宏观知识(学科的逻辑脉络及基本思想)中观知识(单元内容整合
15、的知识建构)微观知识(考点知识及其拓展),宏观知识整理,学科理论体系的逻辑脉络学科理论知识的基本结构学科理论的基本思想,是什么,为什么,怎么看,怎么办,第一单元 文化与生活,第二单元 文化传承与创新,第三单元 中华文化与民族精神,第四单元 发展先进文化,文化生活的逻辑脉络,一单元 二单元 三单元 四单元文化与生活文化传承与创新中华文化与民族精神发展中特文化,两个关系谈文化内涵,纵横角度论文化发展,中华文化的历史沿革,中华文化的现实走向,普遍性 特殊性,理性认识 实践操作,文化生活知识结构,文化生活基本思想宏观把握,鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识文化在人类社会中的地位和作用。明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。发展先进文化和建设和谐文化，是整合课程目标的核心概念。,经济生活的逻辑脉络,
