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1、- 1 章 牛顿运动定律课标导航课程内容标准：究加速度与物体质量、受力之间的关系。理解牛顿运动定律，用它解释生活中的有关问题，通过实验认识超重与失重现象 。2. 认识单位制在物理学中的物理意义。知道国际单位制中的力学单位。根据力的概念、力产生的条件去进行分析，更要注意结合物体的运动状态去研究。对建立方程和求解带来方便。无论是分解物体的受力还是分解物体的加速度，都要根据题目的具体条件和所求，灵活地建立直角坐标系。顿运动定律是力学的核心，其物理过程的分析和理解能体现学生的综合分析能力、推理能力，是考查的重点。后灵活运用其知识去分析和解决问题。第 1 课时 牛顿运动定律1、高考解读真题品析知识：牛顿
2、第二、三定律 例 1. （09 年广东理科基础）4建筑工人用图所示的定滑轮装置运送建筑材料。质量为 工人站在地面上，通过定滑轮将 建筑材料以0500ms 2的加速度拉升，忽略绳子和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦，则工人对地面的压力大小为(g 取 s 2)A510 N B490 N C890 N D910 N 解析：对建筑材料进行受力分析 根据牛顿第二定律有 ,得绳子的拉力大小等于 F=210N,然后再对人受力分析由平衡的知识得 得 90N,根据牛顿第三定律可知人对地面间的压力为 项对。答案： 题为牛顿运动定律的基本应用。热点关注知识：象、牛顿第二定律例 2. （09 年山东卷）17某物体做直线运动
3、的 象如图甲所示，据此判断图乙（F 表示物体所受合力，x 表示物体的位移）四个选项中正确的是解析：由图甲可知前两秒物体做初速度为零的匀加速直线运动，所以前两秒受力恒定，2正方向匀加速直线运动，所以受力为负，且恒定，4负方向匀加速直线运动，所以受力为负，恒定，6负方向匀减速直线运动，所以受力为正，恒定，综上分析 B 正确。答案： 象中倾斜的直线表示物体做匀变速直线运动，加速度恒定，受力恒定速度时间图象特点：因速度是矢量，故速度时间图象上只能表示物体运动的两个方向，t 轴上方代表的“正方向” ，t 轴下方代表的是“负方向” ，所以“速度时间”图象只能描述物体做“直线运动”的情况，如果做曲线运动，则
4、画不出物体的“位移时间”图象；“速度时间”图象没有时间 t 的“负轴” ，因时间没有负值，画图要注意这一点；“速度时间”图象上图线上每一点的斜率代表的该点的加速度，斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向；- 3 -“速度时间”图象上表示速度的图线与时间轴所夹的“面积”表示物体的位移。2、知识网络考点 性定律）1. 内容：一切物体总保持静止状态或者匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。2. 意义：揭示了力与运动的关系：力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，从而推翻了亚里士多德“没有力物体不能运动”的错误观点。揭示了任何物体都有保持静止或运动直线运动的性
5、质定义：物体所具有的保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。2. 说明：惯性是物体本身的固有属性。与物体受力情况无关，与物体所处的地理位置无关，一切物体都具有惯性。质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大惯性大。惯性不是一种力，惯性不是一种力，惯性的大小反映了改变物体运动状态的难易程度。考点 体的加速度与物体所受到的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。观、低速运动的物体。考点 内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。F用力与反作用力有“三同、三不同”。1 三同：大小相同、性质相同、同时存在消失具有同时性- 4 不同：方向不同
6、、作用对象不同、作用的效果不同。考点 5：力学单位制在力学中，选用质量、时间、长度三个物理量的单位作为基本单位，选定基本单位后，由物理公式推导出的单位叫导出单位。基本单位和导出单位一起组成国际单位制。3、复习方案基础过关重难点： 牛顿第三定律（原创）例 （ ）A. 桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力。B. 物体所受的重力和桌面对它的的支持力是一对作用力与反作用力。C. 物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力。D. 物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力。解析： 项：受力分析可以得到 A 选项对 项错。C 选项：物体对桌面的压力的性质是弹力所
7、以 C 选项错。答案：决这类问题的关键：是对牛顿第三定律的全面理解，任何运动状态下一对任何性质的作用力和反作用力大小相等、方向相反，要注意区分平衡力与作用力、反作用力。典型例题 例 4物体 A、 B 都静止在同一水平面上，它们的质量分别是 水平面之间的动摩擦因数分别为 分别拉物体 A、 B，得到加速度 a 和拉力 F 的关系图象分别如图中 A、 B 所示（1）利用图象求出两个物体的质量 图象中得到 F=12N 时， A 物体的加速度 m/B 物体的加- 5 m/据牛顿定律导出： ;,3,6得乙同学的分析过程是：从图象中得出直线 A、 B 的斜率为： kA1, kB=4= . 1,2请判断甲、乙
8、两个同学结论的对和错，析各自的错误原因后再计算正确的结果.（2）根据图象计算 A、 B 两物体与水平面之间动摩擦因数 1)甲同学的解法是错误,因为其忽略了滑动摩擦力;乙同学的解法也是错误的,因为坐标系的纵横坐标的单位长度表示数值不同。正确的解法：对 A 其斜率为 因此 4122 B 其斜率为 因此 B 4(2)对 A 和 B 当拉力为 4N 时,加速度为 0 对 A 有 F= 得 对 B 有 F= 得 力分析是学好高中物理的奠基石，同学们要培养正确受力的习惯。第 2 课时 牛顿运动定律的应用（一）：两类基本问题1、高考解读真题品析知识：牛顿运动定律中的两类基本问题：已知受力求运动和已知运动求受
9、力 例 1. （09 年江苏卷）13.（15 分）航模兴趣小组设计出一架遥控飞行器，其质量 m =2，动力系统提供的恒定升力 F =28 N。试飞时，飞行器从地面由静止开始竖直上升。设飞行器飞行时所受的阻力大小不变，g 取 10m/1）第一次试飞，飞行器飞行 8 s 时到达高度 H = 64 m。求飞行器所阻力 f 的大小；（2）第二次试飞，飞行器飞行 6 s 时遥控器出现故障，飞行器立即失去升力。求飞行器能达到的最大高度 h；（3）为了使飞行器不致坠落到地面，求飞行器从开始下落到恢复升力的最长时间 - 6 1）第一次飞行中，设加速度为 11牛顿第二定律 1得 )(4）第二次飞行中，设失去升力
10、时的速度为 1v，上升的高度为 1失去升力后的速度为 2，上升的高度为 21(41（3）设失去升力下降阶段加速度为 3a；恢复升力后加速度为 4a，恢复升力时速度为 3+V3=2(s)(或 案：4N 42m 顿运动定律两类基本问题解题的一般步骤由物体所受的力的情况推断出物体运动的情况：确定研究对象，对研究对象进行受力分析，并画出物体的受力图根据力的合成或分解求出合外力（大小、方向）根据牛顿第二定律列方程，并求出物体的加速度结合题中所给的物体运动的初始条件，选择运动学公式- 7 由物体运动的情况推断出物体所受的未知力的情况：确定研究对象根据运动情况，利用运动学公式求出物体的加速度对研究对象进行受
11、力分析根据牛顿第二定律确定物体所受的合外力从而求出未知力。热点关注知识： 受力分析、过程分析、牛顿第二定律例 2. （14 分） “神舟”六号飞船完成了预定空间科学和技术试验任务后，返回舱于 2005 年10 月 17 日 4 时 11 分开始从太空向地球表面按预定轨道返回，在离地 10高度打开阻力降落伞减速下降，这一过程中若返回舱所受阻力与速度的平方成正比，比例系数（空气阻力系数）为 k，设返回舱总质量 M=3000受空气浮力恒定不变，且认为竖直降落。从某时刻开始计时，返回舱的运动 象如图中的 线所示，图中 曲线在 A 点的切线，切线交于横轴一点 B 的坐标为（8，0） ，平行横轴的直线，交
12、纵轴于 C 点 C 的坐标为（0，8） 。G=10m/解决下列问题：（1）在初始时刻 60m/s 时，它的加速度多大？（2）推证空气阻力系数 k 的表达式并算出其数值。（3）返回舱在距离高度 h=1m 时，飞船底部的 4 个反推力小火箭点火工作，使其速度由 8m/s 迅速减至 1m/s 后落在地面上，若忽略燃料质量的减少对返回舱总质量的影响，并忽略此阶段速度变化而引起空气阻力的变化，试估算每支小火箭的平均推力（计算结果取两位有效数字）2、知识网络考点 已知物体的受力情况，求物体的运动情况。- 8 已知物体的运动情况，求物体的受力情况。考点 抓住受力情况和运动情况之间的联系的桥梁. 分析流程图
13、、运 动 情 况 等 ）、受 力 分 析 合0 202001( 3、复习方案基础过关重难点：受力分析+过程分析 例 3. （09 年安徽卷）17. 为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转。一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么下列说法中正确的是A. 顾客始终受到三个力的作用B. 顾客始终处于超重状态C. 顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下D. 顾客对扶梯作用的方向先指向右下方，再竖直向下解析：在慢慢加速的过程中顾客受到的摩擦力水平向左，电梯对其的支持力和摩擦力的合力方向指向右上，由牛顿第三定律，它的反作用力即人对电梯的作用方向指向向左下；在匀速运动的过程中，顾客与电梯间的摩擦力等于零，顾客对扶梯的作用仅剩下压力，方向沿竖直向下。 答案：动状态的改变取决于受力情况，准确的受力分析是解决好运动情景的基础。典型例题例 4(15 分) 如图所示，长，高，质量的长方体木箱，在水平面上向右做直线运动当木箱的速度时，对木箱施加一个方向水平向左的恒力，并同时将一个质量的小球轻放在距木箱
