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1、- 1 -城 关 小 学 教 案 专 用 纸2016 至 2017 学年度第一学期主备人： 马彦丽 审核人： 李静 时间：课题 识字六 总课时 1 第 1 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标1、会认 9 个生字,会写 8 个生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知反义词。3、培养关爱他人的感情。重点 难点 识字、写字，感受汉语言文字的魅力。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。教 学过程一、激发兴趣，导入新课。“唱反调”游戏。二、快乐尝试。1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。2、指名分句读课文，正音。3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用圈出来
2、。4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）三、成果分享。1、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）美丑 爱恨真诚虚假贫富 冷暖冷漠热忱饥寒温饱 索取奉献2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。四、适时点拨。1、 板书：丑永温暖贫富- 2 -教学过程2、学生自主观察，发现字的特点。丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小， “田”写得宽一些。3、教师范写：温暖贫4、学生练写，评议，再练写。五、拓展运用1、 学生自主阅读笠翁对韵（部分）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐
3、隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。2、 搜集反义词，编对子歌。硬（） 正（）危险（） 容易（）（）（）（）（）课后作业 有感情地朗读、背诵课文。板书设计识字 6（对子歌）雪中送炭助人为乐爱教学反思- 3 -城 关 小 学 教 案 专 用 纸2016 至 2017 学年度第一学期主备人： 马彦丽 审核人： 李静 时间：课题 22、窗前的气球 总课时 2 第 1 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标、认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感受同学之间的真挚情谊。重点 难点 1、提高学
4、生的识字能力。认识 7 个生字，会写 8 个字。 2、理解体会科利亚的心情变化学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。教 学过程一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。-打一玩具。 （气球）师板书。二、快乐尝试。1. 学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、合作识字。板书带拼音的生字词，同桌合作识字。3、自读课文，找出带有“病”字的句子。三、成果分享。1、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。2、竞赛识字。模拟“幸运 52”中的“幸运搭档）3、交流：（以下句子根据情况教学）、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也
5、不能到病房外面去。、指名读、自由读。、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病” ）、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？4、指名读、分角色读、齐读- 4 -教学过程四、适时点拨。（以体会“真没意思”，进行教学）1、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。、教师引读。从三楼能望得到什么呢？、指名读、分角色读、齐读。、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角” ） 。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊）五、拓展运用小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一
6、个新环境中去了，你们还认识他们吗？课后作业 抄写生字：户、亚、角、周、床板书设计22、窗前的气球户、亚、角、周、床教学反思- 5 -城 关 小 学 教 案 专 用 纸2016 至 2017 学年度第一学期主备人： 马彦丽 审核人： 李静 时间：课题 22、窗前的气球 总课时 2 第 2 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊。重点 难点 理解体会科利亚的心情变化学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。教 学过程一 、 复 习 导 入 。小 朋 友 们 ， 还 记
7、 得 科 利 亚 吗 ？他 在 病 房 里 真 没 意 思 ， 我 们 陪 他 做 做 游 戏 ， 好吗 ？游 戏 一 ： 我 读 你 听 。 （ 科 学 、 、 呆 呆 地 、 栓 住 、逗 乐 ）游 戏 二 ： 我 写 你 看 。 （ 让 学 生 书 写 “始 、 张 ”）二 、 快 乐 尝 试 。 （ 学 习 第 三 自 然 段 ） 。1、 师 引 说 ： 瞧 ， 一 个 红 气 球 生 读 第 三自 然 段 。2、 想 象 说 话 ： （ 师 指 着 学 生 们 ） 科 利 亚 ， 你看 到 了 什 么 ?有 什 么 感 受 ？ （ 指 名 说 ） 。抓 住 “红 气 球 、 摇 摇
8、摆 摆 、 一 上 一 下 ”等 词 语来 体 会 心 情 的 变 化 。 （ 朗 读 第 三 自 然 段 。三 、 成 果 分 享1、 小 朋 友 们 怎 样 才 能 读 好 课 文 呢 ？ （ 点 拨 ： 正 确 、流 利 ， 认 准 生 字 。 交 流 识 字 方 法 。 ） 2、 自 读 课 文 ， 用 喜 欢 的 符 号 标 出 生 字 。- 6 -教学过程3、 小 组 交 流 识 字 。 4、 检 查 识 字 成 果 。 （ 开火 车 读 ， 齐 读 。 ）四 、 适 时 点 拨 。学 习 第 四 、 五 自 然 段 。1、 学 习 第 四 自 然 段 ,思 考 ：（ 1） 他 还
9、 会 怎 么 想 呢 ？ 指 名 说 。（ 2） 谁 知 道 叽 叽 喳 喳 是 什 么 意 思 ?（ 3） 想 象 ： 他 们 会 叽 叽 喳 喳 说 些 什 么 呢 ？（ 小 组 讨 论 、 交 流 ）2、 指 导 朗 读 第 四 自 然 段 。3、 引 读 第 五 自 然 段 。五、拓展运用过 渡 ： 望 着 窗 外 的 气 球 ， 科 利 亚 高 兴 地 笑 了 ，他 为 什 么 笑 呢 ？ 你 们 想 不 想 也 升 起 气 球 看 看 科 利 亚呢 ？动 手 写 话 ： 那 就 请 你 们 拿 出 气 球 卡 片 把 你 们 对科 利 亚 的 关 心 和 祝 福 写 在 上 面 吧
10、 ！课后作业 有感情地朗读、背诵课文。板书设计 窗前的气球科利亚真挚的友谊 教学反思- 7 -城 关 小 学 教 案 专 用 纸2016 至 2017 学年度第一学期主备人： 马彦丽 审核人： 李静 时间：课题 23 假 如 总课时 2 第 1 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标1、认识“良、缩”等 9 个生字。会写“寻、哭”等 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点 难点 1、认识 9 个生字,能背诵课文。2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。学法教法激发兴趣组织交流自主识字指导书写汇报收获。教 学过程一、故事导入：神笔马良的故事二、快乐尝试。1、 生 自
11、 由 读 课 文 ： 书 上 的 小 朋 友 用 这 枝 神 笔给 谁 画 什 么 了 呢 ？ 请 小 朋 友 自 由 读 课 文 。（ 1） 交 流 并 板 书 小 树 红 红 的 太 阳小 鸟 好 吃 的 谷 粒西 西 一 双 好 腿（ 2） 将 板 书 内 容 连 起 来 讲 即 可 ， 允 许 学 生 有 多种 表 达 形 式 。 如 ： 给 给 还 给 ；三 、 成 果 分 享 。1、 选 择 自 己 最 喜 欢 的 一 个 愿 望 用 心 读 一 读 。2、 交 流 ： 学 习 课 文 第 一 小 节（ 1） 、 为 什 么 要 给 窗 前 的 小 树 画 太 阳 呢 ?你们 看
12、这 就 是 寒 风 中 ， 窗 前 的 小 树 ， 你 们 听 到 了 什 么 ？看 到 了 什 么 ？（ 2） 、 生 表 演 ： 学 生 “缩 着 身 子 、 轻 轻 叹 息 ”（ 在 动 作 模 拟 中 理 解 “缩 ”、 “叹 息 ”） 指 名 回答 ， 并 相 机 板 书 ： 寒 冷 的 小 树师 ： 带 着 这 种 感 觉 读 这 句 话 ？ （ 让 学 生 读 出 感 情 ）（ 3） 、 带 着 自 己 的 感 情 读 第 一 小 节 。 （ 自 由读 、 指 名 读 ）- 8 -教学过程学习课文第二小节1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。2、 理 解 “苦
13、 苦 等 待 ， 饿 得 哭 泣 ”。一 个 小 时 过 去 了 ， 两 个 小 时 过 去 了 ， 鸟 妈 妈 还 在 遥远 的 地 方 寻 食 ， 小 鸟 只 能 在 家 里 天 黑 了 ， 饿呀 ， 怕 呀 ， 鸟 妈 妈 还 在 遥 远 的 地 方 寻 食 ， 小 鸟 只 能呆 在 家 里 （ 生 ： 苦 苦 等 待 ， 饿 得 哭 泣 ）3、 带 着 感 受 去 读 第 二 小 节 。 （ 自 由 读 、 男 女 生读 ）四 、 适 时 点 拨 。 （ 以 体 会 “真 没 意 思 ”， 进 行 教 学 ）学 习 课 文 第 三 小 节1、 出 示 图 :西 西 会 想 些 什 么
14、？ 心 情 怎 样 ?2、 我 看 到 西 西 这 样 伤 心 ， 我 是 怎 么 做 的 ?（ 师 引 读 第 三 小 节 ）3、 指 导 朗 读 第 三 小 节 ， 体 会 我 的 美 好 心 灵 。五 、 指 导 书 写 ： 良 、 食1、 观 察 发 现 区 别 。2、 教 师 范 写 ， 学 生 摹 写 。六 、 拓 展 运 用小 朋 友 们 ， 假 如 你 有 一 支 马 良 的 神 笔 ， 你 会 做什 么 ？ 请 说 出 你 的 想 法 。课后作业 抄写生字：户、亚、角、周、床板书设计22、窗前的气球户、亚、角、周、床教学反思- 9 -城 关 小 学 教 案 专 用 纸2016 至 2017 学年度第一学期主备人： 马彦丽 审核人： 李静 时间：课题 23 假 如 总课时 2 第 2 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标1、认识“良、缩”等 9 个生字。会写“寻、哭”等 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点 难点 1、认识 9 个生字,能背诵课文。2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。学法
