《小学“男孩危机”的成因分析及化解策略研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“男孩危机”的成因分析及化解策略研究（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学“男孩危机”的成因分析及化解策略研究一 、 课 题 的 提 出1998 年 哈 佛 大 学 心 理 学 家 威 廉 波 拉 克 在 真 正 的 男 孩 一 书 中 说 ，当 代 男 孩 “胆 小 懦 弱 ”， “缺 乏 自 信 ”， 取 得 的 成 就 “远 不 及 ”当 代 女 孩 。1999 年 ， 记 者 苏 珊 法 吕 迪 在 著 作 艰 难 人 生 中 认 为 ， 冷 酷 的 全 球 经 济使 美 国 男 人 失 去 雄 性 。 2000 年 ， 美 国 企 业 研 究 所 的 哲 学 家 克 里 斯 蒂 娜 霍夫 萨 默 斯 批 评 女 权 主 义 正 酝 酿 一 场 “反 对
2、 男 孩 的 战 争 ”。 2002 年 ， 作 家伊 丽 莎 白 吉 尔 伯 特 称 ， “最 后 的 美 国 男 人 ”只 生 活 在 阿 巴 拉 契 亚 山 的 帐 篷里 。 这 些 书 无 奈 地 关 注 着 令 人 失 望 的 当 代 男 孩 ， 忧 心 忡 忡 地 展 望 他 们 的 未 来 ，同 时 也 勾 起 人 们 对 往 昔 美 好 岁 月 的 怀 念 。众多研究表明，几乎在每个学龄段，男生的学业表现都落后了。在小学和初中阶段，很多教师和学生都明显地感觉到，男生在学校的整体表现不如女生，考试成绩落后，班队干部、三好学生也以女生居多。一些地区性的调查证实了这种感觉，例如，在北
3、京市 2008 年“小升初”被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例超过 1：2 甚至更高（罗德宏，2008）。对广东省 301 名中小学教师的调查发现（许思安、张积家，2007），最近一次考试成绩排在前 10 名的学生中，女生显著多于男生，后 10 名的学生中，男生显著多于女生；语文、数学、英语三科总成绩在班级中位于前 25%的学生人数，女生也显著多于男生，后 25%的学生人数，男生显著多于女生；班干部和三好学生中，女生的人数显著多于男生。对上海市部分初中和小学的 600 名学生的抽样调查表明（丁钢，2004），在语文、数学两门主课上，无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对
4、优势。对湖南省邵阳市、邵阳郊区、邵阳县等地的多所中小学的抽样调查发现（赵永华，2004），小学至初中阶段，女生各科的总成绩显著优于男生。男生学业落后引起了教育者与政策制定者的广泛关注。之所以关注这一问题，是因为男生学业落后的影响是多方面的。学业落后让男生在校园里成为被忽视的边缘群体，男生变得讨厌学校，讨厌学习，反教育、反学习的态度和厌学的情绪很容易在男生群体中蔓延。学业失败、旷课逃学、离开学校、闲散于社会，是很多未成年人走上犯罪道路的基本路径。随着不需要技术的体力劳动工作越来越少，教育成了不可逾越的门槛，学业失败的男生将越来越难找到好一点的工作，在建立家庭方面也将面临更大困难。二、国内外研究现
5、状综述其 实 19 世 纪 末 以 来 ， 西 方 世 界 就 一 度 笼 罩 着 “男 性 危 机 ”的 阴 影 。 这一 危 机 感 促 使 法 国 的 皮 埃 尔 德 顾 拜 旦 发 起 现 代 奥 林 匹 克 运 动 ， 英 国 的罗 伯 特 巴 登 鲍 威 尔 创 建 童 子 军 ， 美 国 则 催 生 了 一 种 崇 尚 力 量 的 新 式 运 动美 式 足 球 ， 并 将 骑 兵 团 出 身 的 西 奥 多 罗 斯 福 奉 为 英 雄 。 如 今 ， 国 际 上 已 有 报 告 强 调 ： “21 世 纪 的 基 本 国 民 教 育 ， 更 要 关 注 的是 男 生 的 受 教
6、育 问 题 ”。 为 此 ， 欧 美 很 多 国 家 已 经 提 出 了 “拯 救 男 孩 计 划 ”。 在 英 国 ， “男 孩 危 机 ”已 受 到 高 度 重 视 ， 不 管 是 英 国 政 府 还 是 教 育 部 门都 已 认 识 到 “男 孩 危 机 ”的 严 重 性 。 近 些 年 的 考 试 结 果 表 明 ， 女 生 几 乎 在 所有 科 目 上 都 比 男 生 表 现 优 异 。 在 澳 大 利 亚 ， 从 20 世 纪 90 年 代 开 始 ， 男 孩 不 仅 在 读 写 能 力 、 学 校 投 入和 喜 欢 学 校 、 教 育 成 就 等 方 面 与 女 孩 存 在 差
7、距 ， 并 且 其 差 距 呈 逐 渐 增 加 趋 势 。在 出 现 纪 律 问 题 和 被 学 校 开 除 的 学 生 中 ， 男 孩 几 乎 占 了 绝 大 多 数 ， 中 小 学 已呈 现 男 孩 学 业 成 绩 明 显 落 后 于 女 孩 。 2002 年 ， 澳 大 利 亚 联 邦 议 会 发 布 了 一份 题 为 男 孩 ： 正 确 地 成 长 的 报 告 。 报 告 证 实 ， 大 量 男 孩 的 学 业 成 就 和 更为 广 泛 的 社 会 指 标 上 的 表 现 都 不 尽 如 人 意 。 该 报 告 认 为 ， 人 们 对 男 孩 教 育 的诸 多 关 注 是 合 理 的
8、。 该 报 告 还 特 别 指 出 ： 提 升 男 孩 的 成 就 并 不 会 危 及 女 孩 过去 十 几 年 里 所 取 得 的 成 果 ， 两 者 并 非 是 此 消 彼 长 的 关 系 。 此 后 ， 澳 大 利 亚 社会 实 施 了 “为 男 孩 争 取 成 功 ”行 动 ， 开 办 “男 孩 教 育 示 范 学 校 ”， 以 期 帮助 男 孩 获 得 成 功 和 发 展 。 在 美 国 ， 男 生 比 女 生 更 早 脱 离 正 式 的 教 育 制 度 离 开 学 校 ， 人 数 比 女 生 多 ，年 龄 也 比 女 生 小 。 年 轻 女 性 要 比 年 轻 男 性 更 愿 意
9、上 大 学 ， 更 可 能 读 到 毕 业 ，而 且 更 有 可 能 去 攻 读 一 个 硕 士 学 位 ， 2000 年 拿 到 硕 士 学 位 的 女 性 是 男 性 的1.38 倍 。 美 国 的 商 业 周 刊 曾 这 样 断 言 ： “在 美 国 各 地 ,女 生 在 学 习 方 面似 乎 建 立 了 一 个 罗 马 帝 国 ， 而 男 生 则 像 古 希 腊 一 样 日 趋 衰 败 。 ”于 是 美 国政 府 开 展 了 “拯 救 男 孩 ”计 划 。 分 析 指 出 “男 孩 落 后 ”的 原 因 很 多 ， 除 了包 括 没 有 父 母 关 爱 、 缺 少 男 性 教 师 和
10、脂 肪 含 量 过 高 (能 导 致 孩 子 过 度 活 跃 和注 意 力 不 集 中 )等 原 因 之 外 ， 男 孩 落 后 的 原 因 还 在 于 女 孩 男 孩 不 同 的 发 育 速度 和 身 体 、 大 脑 结 构 的 不 同 等 。 美 国 教 育 专 家 指 出 ， 教 育 者 应 该 重 点 帮 助 男孩 们 减 轻 在 班 级 中 格 格 不 入 的 感 觉 ， 重 视 男 孩 的 感 情 世 界 ， 使 男 孩 获 得 认 可 。有 专 家 正 在 研 究 更 符 合 不 同 性 别 孩 子 发 育 特 点 的 学 习 新 方 法 ， 这 种 方 法 将 把重 点 放 在
11、 解 决 问 题 而 不 是 考 试 上 。 例 如 ， 男 孩 们 可 以 通 过 数 松 果 来 学 习 数学 ， 可 以 在 池 塘 附 近 边 闲 逛 边 学 习 生 物 。 他 们 将 用 哈 利 波 特 作 为 阅读 读 物 ， 写 外 星 人 袭 击 医 院 的 故 事 ， 而 不 是 写 如 何 在 医 院 照 顾 病 人 。三、课题研究的对象和内容（一）研究对象小学一至六年级男生。（二）课题研究的主要内容1、调查男生危机的主要表现形式2、分析男生危机产生的主要原因3、探索化解男生危机的主要策略四、研究目标1、分析小学阶段男生学 业 成 就 、 体 质 、 心 理 以 及 社
12、会 适 应 所 面 临 的 重 重危 机 都 与 现 行 教 育 模 式 的 密 切 关 系 。2、从教师配置、适 性 教 育 、 榜 样 教 育 、 “放 养 ”教 育 、 区 别 教 育 等 方面 落 手 ， 探 索 适 合 小 学 男 生 发 展 的 教 育 策 略 ， 提 前 减 缓 或 化 解 男 生 危 机 。五、课题研究的思路和方法（一）研究的思路 本课题以帮助小学男生化解男生危机为目标，以团体辅导为主要方式，以学校引导为主渠道，通过家庭、社会、学校三方协作，从身体、心理、学业等多方面化解男生危机。（二）研究的方法 1、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育实践与理论相结合
13、的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育实践的研究方法。在这里，课题组充分调动班主任、心理辅导教师、男性教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。2、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前男生危机现状，从中发现问题。为解决问题，为化解男生危机提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。3、经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全市学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。4、文献法文献法就是收集有关文
14、献资料作为课题研究的理论指导实施材料。六、课题研究的步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。第一阶段：课题准备阶段（2011 年 3 月至 2011 年 5 月）1、课题小组成员小学男生心理、学业现状进行交流，梳理小学男生存在的共通性问题，思考课题研究的方向。2、召开课题小组第二次会议，确立研究课题，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。谈话调查相关教师，初步拟定研究方案。3、讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。第二阶段：课题实施阶段（2011 年 5 月至 2012 年 2 月）1、研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。2、召开开题会正式实施研究，课题中心组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。第三阶段：课题总结阶段（2012 年 2 月至 2012 年 4 月）课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作，召开结题现场会。
