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1、关于教育的名言警句1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知5.“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往
2、往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 爱因斯坦 关于为人师表的名言警句1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子2.身教重于言传。王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知5.动人
3、以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 布鲁诺 2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 布鲁姆 3.教育技巧的全
4、部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知 7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
5、林格伦 8.培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯 9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 马卡连柯 10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 美国著名心理学家威廉詹姆士教育名言警句2008-05-01 11:54今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清康有为）才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清康有为）民智者，富强之源也（清严复）言自强于今日，以开民智为第一义（清梁启超）日本之骤强，由学校之极盛（清康有为）国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）学者，国之本也（孙中山）古之王者，建国君民，教学为先（礼记）古之建国，教学为先（宋傅亮）
6、善政得民财，善教得民心（孟子）育才造士，为国之本（唐权德舆）善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋范仲淹）教易为善，善而人正，国之所以治也（宋李觏）敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明朱之瑜）教育为立国之本（清郑观应）欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐孔颖达）人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐白居易）化民成俗，其必由学（礼记）风俗弊坏，由于无教（清康有为）教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊库克）教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）我们
7、不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）教人者，成为之长，去人之短（清魏源）教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔赫伯默）技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威格拉德斯通）钟不敲不响，人不教育不会井要淘，人要教夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段（巴尔扎克）花在教育上的钱决没有白花（英国）教育之于人有如雕刻之于
8、大理石（艾迪生）抓科技必须同时抓教育（邓小平）再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？（塞约翰逊）有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许使这些才能窒息（夏多布里昂）不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）要去除孩子眼中的泪水，淫雨洒在蓓蕾上是有害的（英国）普及教育是人类最伟大的发现（霍勒斯曼）最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用（布莱克）我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道
9、而驰（孟德斯鸠）至乐蜞如读书，至要莫如教子积钱不如教子，闲坐不如看书买尽天下物，难买子孙贤成器子赛过无宝爱子先当教子事虽小，不作不成；子虽贤，不教不明赐子千金，不如赐子一艺春耕不好害一年，教儿不好害一生养儿不教，不如不要如果不教儿子识字，他会变成牛（斯里兰卡）养子不教如养驴，养妇不教如养猪好的父亲可能会有坏的儿子儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心（土耳其）子不教，父之过养子不易，教更难树不修不长，娃不管不成养子不教，家生贼盗（英国）孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶（土耳其）谁不责罚自己的孩子的过错，他本身就会受到惩罚（俄罗斯）与其无教养，不如莫生育（英国）小时懒，大时贪小时偷产油，大了偷牛
10、小时偷针，大时偷金新衣裙头次就要洗净，人从小就要品行端正（维吾尔族）看儿歹好，须从幼小小时不肯，长大必是弯木童年时快乐的人是幸福的（英国）幼时的知识，是成长后的才智（英国）初生的枝条容易弯（土耳其）投入海中鱼子，并不都长成鱼（阿巴巴耶娃）潇洒的风度和幽雅的谈吐是与生俱来的，或者是从摇篮时期起 就开始教育增养出来的（巴尔扎克）杂草铲除要趁早，孩子教育要从小火从小时救，树从小时修小时不教成浑虫，长大不学成烂龙桑条人小育小树不扶容易弯好花不浇不盛开，小树不修不成材树小扶直易教奴初来，教儿婴孩小不教，大不会桑要从小种，小人不可庞会养鹰的人，能使小鹰抓住狐狸（维吾尔族）凡人之性成于习（明王廷相）性者，天
11、质之朴也；善者，王教之化也（汉董仲舒）性待渐于教训而后能为善。善，教训之所能也（詹考索思）诚实与善良均来自良好的教育（普卢塔克）教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心（贺拉斯）受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣（布鲁厄姆）学必以德为本（元吴澄）德成而上，艺成而下（礼记）德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见（汉五充）学者第一要看德器，德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小（清张履祥）以德育为先（清康有为）重精神，贵德育（清梁启超）美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德 育与智育之手段（清王国维）美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也（蔡元培）把美育特别提
12、出来，与体智德并为四育（蔡元培）体育可以帮助人们经受对体力和脑力的重压（铁托）文明其精神，野蛮其体魄（毛泽东）刀越磨越快，体越练越壮更快、更高、更强（奥运会口号）体育和战争是最能表现民族的两种方式技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度（威格拉德斯通）如果不教给孩子一门手艺，或教他去从事一件职业，那就是把 孩子养大去做贼（爱献生）要改变一般的人的本性使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练（马克思） 教育家名言警句2008-09-23 07:12关于教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记2.“先生不应该专教书，他的责任是教
13、人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 陶行知5.“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。” 陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯
14、坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 爱因斯坦 关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子2.身教重于言传。王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
15、7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基关于爱岗敬业1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。乌申斯基5.教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯关于因材施教1.培养教育人和种花
