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1、历史课堂活起来的课例研修报告姓名：陈艳峰 学科：历史 单位：长安区第九中学 序：高中历史课是比较乏味枯燥的，如何在新的时期，在素质教育的要求下把历史课上活，让学生极大地参与历史，感知历史，提高兴趣，培养人文精神和素养，成为摆在我们面前的一件大事做好这方面的课例研究很有必要。本课例研究以高二历史（文艺复兴巨匠的人文风采）为契机来展开研究，主要的观测点是学生活动，为了上好这节课，特请本组成员共同参与做好量表的设计，记录和统计分析。具体分工如下：量表设计：陈艳峰量表记录：曹彩玉，王颖，谢红霞，强玲，田丹珠，宋红军量表分析：陈艳峰，李伟鹏，胡育涛视屏拍摄：李新娟一 课文解读和目标筛选高二历史（文艺复兴
2、巨匠的人文风采）这节课是本单元的第二节课，上承古希腊的精神觉醒下启宗教改革，课文的重点是对文艺复兴这一内涵的深入了解。针对第二部分如何通过作品欣赏文艺巨匠的伟大人文主义精神，理解人文主义的内涵，关键是让学生变被动为主动，变静为动，变听课为参与课。所以我们的课题观察就以学生活动为中心，以量表这种精确地数字化分析作为手段对我们的传统课程做出从新的打造。本课的三维目标如下：1、知识与能力知道薄伽丘等人的主要作品。认识文艺复兴时期人文的含义。2、过程与方法通过探析文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思
3、交流形成价值判断的能力。3、情感态度与价值观感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。二 （文艺复兴巨匠的人文风采）的教学设计和改进1 导入：通过上一节古希腊的人文主义精神觉醒来上升到：人，人性，人的价值。从而顺利的导入文艺复兴这一新课。2 对于文艺复兴和人文主义这两个问题采取学生阅读，然后教师提问的方式，让学生明确和理解基本的概念和内涵，同时也加深对文艺复兴背景的理解。在学生回答中要加强对学生的引导和语言规范性的要求，学会如何描述历史事件。时间：10 分钟。3 文学三杰的学习，学生阅读，讨论，概括出三位人物和基本的作品和共同的观点，时间：5 分钟。深入了
4、解作品内涵，通过教师讲述，ppt 展示等方式。时间 :5 分钟。4 对于艺术三杰的学习通过学生阅读，讨论，概括出三位人物和作品。时间：5 分钟。组织学生活动：1 我们班的蒙娜丽莎的微笑。 （女生静态表演）像不像？迷人吗？为什么蒙娜丽莎的微笑？2 你是大卫吗。 （男生表演）大卫健壮吗？你健壮吗？他们学的像不像？大卫的眼神流露出什么？3ppt 展示中国的菩萨和 拉斐尔的圣母像。你喜欢哪一个？为什么？哪一个更具有母爱？你爱你的母亲吗？时间：12 分钟。总结，作业布置：3 分钟。付：学生活动观察量表（1） 。学生讨论 ：人百分比学生发言学生表演时间 ：分钟学生活动观察量表（2） 。学生对课堂活动的认可度：喜欢 ：人百分比认可 ：人一般 ：人需要改进 ：人三 研修体会1 新课程要以学生为中心。2 学生活动是为了教学而活动，是为教学服务，不要为了活动而活动。3 课堂观察能全方位从新打造课堂。4 量表的数字分析更为精准，能发现问题，并能帮助教师及时改进。四 结束语新的时期，新的学生，新的课堂理念，我们传统的课在课堂观察的面前能否经得起考验，我门面对新的理念应该怎么办？这是教育的呼唤，也是时代的呼唤，我们只能去学习，去适应，去成长。第一步是艰难的，但他也是伟大的。因为他是一个新的起点，一个新的目标。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
