《三年级下册数学教案-3.1从问题出发分析和解决问题丨苏教版)(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案-3.1从问题出发分析和解决问题丨苏教版)(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从问题出发分析和解决问题（一）教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中，初步学会从所求问题出发展开分析和思考，进而确定解决问题的思路。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，进一步发展分析、比较和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点：重点：学会根据条件和问题分析数量关系，确定先算什么。难点：学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。教学准备：实物投影仪、课件教学过程：一、情境引入1.谈话导入：同学们，你们有去过商场购物吗？课件出示商场购物情境图，小明和爸爸打算去运动服
2、饰商店购物，我们先来看看这个商店里有些什么？2.引导观察：运动服饰商店里的商品有哪几类？每类有几种？每种商品的价格各是多少？明确：这里有两种运动服，标价分别为每套130元、每套148元；有两种运动鞋，标价分别为每双85元、每双108元；有两种帽子，标价分别为每顶16元、每顶24元。3.提出问题：如果小明和爸爸一共带了300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？启发：你怎样理解“最多剩下多少元”？怎样做才能使剩下的钱尽可能多？二、交流共享1启发：（1）根据你的经验，求剩下的钱依据的数量关系是什么？（2）求最多剩下多少元，要先算什么？2.分组讨论：明确：由于选择不同价格的运动服和运动鞋，剩
3、下的钱是不一样的，所以要是剩下的钱尽可能多，就要选择价格最低的运动服和运动鞋。学生独立思考，在小组里交流自己的想法.3.全班汇报：结合学生交流，求剩下的钱依据的数量关系是什么，呈现如下板书：剩下的钱带来的钱用去的钱结合学生交流求最多剩下多少元，要先算什么？呈现如下板书：剩下的钱带来的钱用去的钱运动服每套130元运动鞋每双85元4.提出要求，你能把上面的分析过程完整的说一说吗？明确：因为剩下的钱带来的钱用去的钱，而用去的钱是未知的，所以要先求剩下的钱，先要算出用去的钱；另一方面，要使剩下的钱尽可能多，就要选择价格最低的运动服和运动鞋。5列式解答。三、类比应用1.出示教材提出的第二个问题，要求学生
4、各自读题。2.启发：你是怎样理解“最少找回多少元”这个问题的？要求“最少找回多少元”先要算出什么？3.学生各自列式解答。4.追问：计算买3顶帽子一共用去多少元时，你选择了例题图中的哪个条件？为什么要选择这个条件？四、启发反思1.提问：（1）回顾上面两个问题的分析和思考过程，我们都是从哪里想起的？想到了什么？（2）从问题出发，分析和解决问题要注意什么？2.小结：解决上面两个问题时，都可以从所求问题出发，先找出与问题直接相关的条件，再根据这些条件是否已经给出，确定先算什么、再算什么。3.像这样从问题出发进行分析和思考，也是一种常用的解题策略，希望同学们在今后解决问题的过程中主动加以应用。五、应用巩
5、固1.做“想想做做”第1题。提问：要求“桃树比梨树多多少棵”，需要知道哪两个条件？这两个条件中，哪个题中已经给出？哪个是未知的？要求梨树的棵数还缺什么条件？你打算怎样补充？学生补充条件后，要求他们将所有条件和问题再连起来说一说，并检验补充的条件是否合理。仿照上面的样子，组织学生讨论第（2）小题，2.做“想想做做”第2题。启发：从表中所缺的数据出发，你能想到什么？要求足球组的人数，先要算出什么？追问：如果已知田径组和足球组的人数，要求篮球组的人数，你打算怎样算？3.做“想想做做”第3题。独立解答：组织讨论：（1）解决这两个问题时，各要选择哪些条件？（2）解决这两个问题，都要先算出什么？你是怎样想的？4.做“想想做做”第4题。小组讨论：这个正方形场地是由几种地砖铺成的？已知的条件有哪些？要求的问题是什么？要求白地砖的块数，先要算什么？你是怎样想的？明确：因为白地砖的块数地砖总块数花地砖的块数。又因为花地砖的块数题中没有直接给出，所以先要算出花地砖的块数。六、总结提升同学们，今天这节课我们学到了什么？明确：从问题出发思考的策略。从问题出发思考要注意找出数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。七、布置作业补充习题14题。3
